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1、- 1 -课题长方体和正方体的表面积（1）课时数 第 课时 总课时数1、使学生理解并掌握长方体和正方体的表面积的含义和计算方法，能运用长方体和正方体的表面积的计算方法解决一些简单的实际问题。2、使学生在活动中进一步积累空间与图形的学习经验，发展空间观念和数学思考。教学目标3、使学生进一步感受立体图形的学习价值，增强学习数学的兴趣。教学重点：理解并掌握长方体和正方体的表面积的计算方法。教学重、难点 教学难点：能运用长方体和正方体的表面积的计算方法解决一些简单的实际问题。教学准备 长方体模型、多媒体课件教学程序 师 生 活 动 教学手记一、回忆长方体、 1、师：我们已经初步认识了长方体和正方体，谁
2、来说说长方体、正方体 正方体有哪些特征？特征，重2、生：汇报建表象 （长方体有 6 个面，每个面都是长方形或有两个相对面是正方形；长方体相对的面面积相等；长方体有8个顶点，12条棱，每平行的四条棱长度相等）（正方体6个面都是完全相等的正方形，正方体是特殊的长方体，它的 12 条棱都相等）3、师小结并引出课题同学们对长方体、正方体认识的很好，今天我们一起共同来研究长方体、正方体的表面积。 （板书课题）- 2 -二、建立表面积 1、师：看到这个课题，你最想知道或最想了解什么？概念，认2、生交流：什么是表面积？怎样求表面积？识表面 求表面积在生活中有什么用途?表面积和以前所学的面积有什积 么不同？教
3、学程序 师 生 活 动 教学手记3、师拿一桔子；提出：你知道桔子的表面积指的是哪里吗？生摸一摸，说一说。4、师：物体表面的总面积叫做物体的表面积，长方体的表面积指的是哪里，那正方体呢？5、生指一指，摸一摸，说一说。三、探究新知 出示长方体和正方体纸盒。提问：长方体有几个面？这几个面之际有什么关系？他们可以分为几组？正方体呢？1、探究长方体表面积的计算方法。（1）出示问题：如果告诉你这个长方体纸盒的长宽高，你能算出做这个长体纸盒至少要用多少平方厘米的硬纸板吗？追问：做这个长方体纸盒至少要用多少平方厘米的硬纸板，与这个长方体各面有什么关系？可以解决这个问题吗？在交流中明确：只要算出这个长方体六个面
4、的面积之和就可以了。（2）启发：请你借助自己手中的长方体模型思考，根据长方体的特征，可以怎样计算这六个面面积之和？- 3 -（3）学生独立列式，指名汇报，是根据学生回答进行板书。（4）比较小结：这两种方法都反映了长方体的什么特征？你认为计算长方体 6 个面的面积之和时，最关键的环节是什么？（要根据长宽高正确找出 3 组面中相关的长和宽）（5）提出要求：用这两种方法计算长方体 6 个面的面积之和，都是可以的，用自己喜欢的方法算出结果。2、探究正方体表面积的计算方法。（1）谈话：根据长方体的特征，我们解决了做一个长方体纸盒教学程序 师 生 活 动 教学手记至少需要多少硬纸板的问题，如果纸盒是正方形
5、的你还会解决同样的问题吗？（2）学生独立尝试解答。（3）组织交流反馈，提醒学生根据正方体的特征进行思考。教师：如果这个盒子没有盖子，做这个盒子要用多少纸板该如何列式？学生：少一个面教师明确：说表面积是指六个面，实际问题中有的不是求长方体、正方体的表面积，审题时要分清求的是哪几个面的和3、揭示表面积的含义谈话才我们刚才我们在求长方体或正方体纸盒致少各要用多少硬纸板的问题时，都算出了它们 6 个面的面积之和，长方体或正方体6个面的总面积，叫做它的表面积。4、做“练一练”先让学生独立计算，再要求学生结合自己的- 4 -列式和题中的直观图具体说明思考的过程。四、巩固反馈 1一个长方体的长是6厘米，宽是
6、4厘米，高是5厘米，这个长方体的表面积是多少平方厘米？2一个正方体的棱长是 5 厘米，它的表面积是多少平方厘米？3判断正误，并说明理由（1）长方体的三条棱分别叫它的长、宽、高 （ ）（2）一个棱长 4 分米的正方体，它的表面积是 48 平方分米。（ ）（3）用四个同样大的正方体小木块拼成一个长方体，这个长方教学程序 师 生 活 动 教学手记这个长方体的表面积，比原来四个正方体表面积的和小 （ ）五、课堂总结 什么是长、正方体的表面积？长、正方体的表面积如何计算？长方体表面积的计算方法与正方体的表面积的计算方法有什么联系？六、补充练习 1一个长方体的长 6 厘米、宽 4 厘米、高 5 厘米：它上、下两个面的面积分别是多少平方分米？它前、后两个面的面积分别是多少平方分米？它左、右两个面的面积分别是多少平方分米？这个长方体的表面积是多少平方分米？2一个长方体铁盒，长18厘米，宽5厘米，高12厘米做这- 5 -个铁盒至少要用多少平方厘米铁皮？
