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1、三峡学典人教版九上参考答案第 1课 学习探究：1. ch； xn； yo ro；fn。 2. 装裹；竞；输。3示例：雾（浓雾） ； 霜（霜雪） ；霁（雪后初霁） 。 4.略微差一点；群山好像一条条银蛇在舞动，高原上的丘陵好像许多白象在奔跑。5.北方雪景评古论今（意近即可） 。6. 北国风光，千里冰封，万里雪飘。 7. “望” 字统领至“欲与天公试比高” ，望到了长城、黄河、山脉、高原。 8.须晴日，看红装素裹，分外妖娆。 9.承上启下。10.“惜”字统领下文至“只识弯弓射大雕” 。11. 抒发作者作为革命家的伟大抱负。当堂演练：1.hn zho 2.本义是指诗经中的国风和楚辞中的离骚 ，这里指
2、文学才华。3.“千里冰封，万里雪飘”用了对偶、夸张、互文的修辞， “山舞银蛇，原驰蜡象”用了对偶、比喻、拟人的修辞。4.“竞”有竞相、竞争之意，它在这里写出了英雄之间激烈的争斗，写出了一代代英雄的相继崛起，这也使结尾处的“数风流人物，还看今朝”成为了一种必然。 5.言之成理即可。以毛泽东为首的无产阶级或英勇的广大人民。拓展延伸：（一）1.沁园春 2.万类霜天竞自由。3.数风流人物，还看今朝。4. “万山红遍”是红色， “漫江碧透”是深绿色， “百舸争流”是帆的白色， “鹰击长空”是天的蓝色， “鱼翔浅底”是水的青色。没有对生活的热爱，哪来对美的敏感呢。 5.开放性试题，无标准答案。 （参考）相
3、同：这两首词在结构上很相似，都是上阕写景，下阕抒情。如沁园春雪上阕写雪景，作者横括万里，大胆想象，使景物产生深远的意境。词的下阕评古论今，词人对历史上折腰者的评论，正是为了讴歌今朝的风流人物，是为了讴歌当代的无产阶级的革命英雄。这两首词情景交融，写景抒情议论有机地结合在一起，极富有表现力。且两首词都运用了对比、对偶等修辞手法。 沁园春雪以 “往昔”与“今朝”对比，“英雄”与“风流人物”对比，突出了今朝革命英雄主宰河山的历史作用。 沁园春长沙“万山红遍”和“漫江碧透”是景物色彩的对比， “鹰击长空 ”和“鱼翔浅底”是景物动态的对比， “指点江山”和“激扬文字”是人们从事活动的对比。而 “同学少年
4、”和“万户侯”是社会上人物的对比，显得褒贬分明， “万类霜天竞自由”和人民被压迫的对比，则鲜明地突出了主旨。（二）1.歌颂的不仅仅是雪，还应该包括具有雪的精神品质的人们。2.毛泽东的“飞雪迎春到” 。梅花。第 2课 学习探究：1.p；g；zh；qing bo。2. 蓑笠；嚷；膏。3示例：哗啦啦； 淅（淅）沥沥； 叮叮咚咚、噼里啪啦。 4.包裹婴儿的布或被；形容土地肥沃、细腻光滑得像油、像脂肪涂抹的一般。5.拟人、爱的使者 6.（1）雨来探访四月的大地。 （2）雨怀着爱心，轻轻地来。 （3）雨希望孩子们不要拒绝它的到来。（4）雨告诉孩子，它是来亲近他们的。 （5）雨要孩子们跟着它去迎接春天。 （
5、6）雨告诉孩子们它是笑着长大的。 （7） （8）雨要孩子们勇敢地笑。 （9）雨交代它最终的归缩。 7.第一节描绘了大地枯旱的景象：田圃荒凉，种子禁锢；牧场枯黄，牛羊绝迹；鱼塘低浅，游鱼缺水；小溪干涸，水落石出。开篇点题，雨在大地的期待中到来。8.在第五节中写到了雨来临后大地是复苏的景象：田圃泥土润如油膏，牧场新苗添绿，池塘鱼儿欢腾，溪水叮咚流淌。 。当堂演练：（一）1.照应 2.轻盈、绵绵不断、温柔等，侧面写的轻盈、温柔。 3.比喻、拟人；形象生动、温柔可亲，像爱的使者。4.略 5.略（二）1.排比、拟人 2.雨生活在中国大地上的儿童3. “祝福的心意”具体指祝孩子们都过上幸福甜蜜的生活。4.
6、不仅指苹果的甜，更指生活的甜蜜、甜美。5.呼应开头、点明题旨。拓展延伸：1.lio png hung p ch ch。 2.(1)走来走去，犹豫不决，不知往哪个方向去。(2)慢步走，走走停停。 3.长、巷、娘、芳、徨、样、怅、光、茫等。4.主要描写了“雨巷”和“丁香” 。 “雨巷”具有“悠长、狭窄、寂寥、没有阳光、没有生机和活气的特点；“丁香” 是古典诗词里常见的意象。丁香花常见白色、紫色两种，外形单薄细弱，往往用来代表孤高、美丽和忧愁。 5.“雨巷 ”象征当时黑暗阴沉的社会现实；“姑娘”象征了美好理想和希望。 6.抒情；“我”是个在这样的雨巷中孤独行走的彷徨者， 是一个在政治低压下因找来到出
7、路而陷于彷徨，但仍对美好理想怀着憧憬和追求的青年知识分子。 7. 诗句的重叠反复，构成声音和感情的回环往复，强化了节奏，增强了诗歌的抒情色彩。 8.戴望舒；狱中题壁 、 我用残损的手掌 、 心愿 、 等待等。第 3课 学习探究：1.nng；wi；chn；yng。2. 憧憬；僵；倦；朦胧。3灾 难 、 灾 祸 ； 弥 、 足 ： 满 ， 加 一 起 就 是 十 分 的 意 思 。 形 容 十 分 珍 贵 、 非 常 珍贵 。4.上海文学 ；江河；朦胧。5.象征着光明，象征着美好的事物。表达了诗人对光明的渴望。6.“谁愿意”表达对理想的执著追求，对光明的渴望。7.第一节，表现了温馨美好的情境，第二
8、节表现了寒冷严酷的情境。当堂演练：（一）1.(1)比喻(2)暗喻2.象征光明美好的理想世界。3.主要写诗人对理想的追求；三个层次；写出了“光明” 、 “幸福” 、 “安宁” 三个理想的世界。4.这里采用了通感的方法；举例(略)。 5. 示例：鸟儿自由地飞，鱼儿欢快地游；满目忧伤的愁容。（二）1.“每一首诗都是一群颤抖的星星”用暗喻的手法，表明“苦难的诗”所受到的束缚，这种不自由带来的就是心灵的寒冷孤寂。星星的颤抖，是人心灵的颤抖，因生活的压抑和束缚而得不到自由，使人心得不到温暖。 2. “瘦小的星星 ”比喻并象征人们对光明的微茫的希望。不仅太阳失去了，连“瘦小的星”也被“ 一颗又一颗”地吹落，
9、可见“夜”的黑暗沉沉、猖獗肆虐和冷酷无情。 3.“飘动的旗子”和“火”都是美好光明的象征；“星星疲倦了的时候”则指现实世界的阴暗残酷。 4.在寻求自由和光明的过程中，在周围都是黑暗的时候，只能燃烧自己去寻找光明。寂寞突出了孤独，燃烧代表了牺牲。 拓展延伸：（一）1.诗中的鹰是一位健朗、积极、无畏的勇者的化身。作者在构思立意上运用了象征手法。2.第一幅画面：鹰在蓝天中飞翔；第二幅画面：鹰在更高远的天空中纵横。3.（1）鹰的拼搏为他获得了无限大的生存空间。 （2 ） “狂风暴雨”都只能受鹰的“牵引” ，证明鹰能从容地面对和驾驭一切困苦。4.全诗押“an 、ang”韵，全诗每一节均为四句，结构整齐匀
10、称，每一节都以“呵”引起下文，不仅赞叹之情溢于言表，而且使诗有一唱三叹的韵律美。5.作者借这个形象表达了自己的人生期许：永远地追求理想，勇敢地挑战生活，无限地释放自己生命的激情，实现更高天远的生命状态。（二）1.“湖泊” “你” “眼睛”是同一概念，象征追寻的归宿，亦即心目中的美好事物、美好理想。眼睛具有比喻和象征双重特质，就湖水而言，是比喻，就全诗意象而言，则是一种象征。2.象征遮挡于前进道路的障碍因素。3.都用了象征手法。第 4课 学习探究：1. gu；q；q；rng。2. 晕；篱；凝；幽。 3 欢唱（意近即可） ； 低吟（意近即可） ；寂静（意近即可） 。4. 比喻深深地迷恋某种事物，沉
11、浸在某种境界里。文中是止 息 、 歇 宿 的 意 思 。 5.对生命之歌永不停息的讴歌，对大自然永恒的赞颂。6.诗人创造蝈蝈和蛐蛐的意象，表露了济慈的创作思想，即诗应该给人以安慰，并提高他们的思想。蝈蝈和蛐蛐充满活力，它们就是大自然的歌手，它们的鸣声周而复始，永不停息，那就是大地的诗歌从来不会死亡，借以歌颂大自然的无限美好和勃勃生机，以鼓舞人们乐观地对待生活。7.诗的第一节描写夜的静谧。第二节写在夜的寂静之中，潺潺的溪水在轻轻地歌唱，这是以动衬静而更显其静。然后由听觉转入视觉，引人月光的意象描写夜的美丽。第三节进一步描写月光下大自然的美丽。第四节又回到夜的静谧，并再次写到美丽的月色。8.不求统
12、一答案，示例： 如：夜幕降临，河水静了下来，松林也归于一片宁静，轻柔的溪水声像为人们唱着催眠曲，皎洁的月光慷慨地映照着大地，将一切装点得更加美丽。啊!这寂静、柔美的月夜啊 !引发了我无尽的遐思。 当堂演练：（一）1. 济慈；英；世界流派诗选 。2.“大地的诗歌啊，从来没有停息” ，这两部分分别写夏天、冬天两个季节，实际写出了一年四季的轮回。3.借于歌颂大自然的无限美好和勃勃生机，表达了诗人对大自然的无限热爱和由衷赞美之情。 4.骄阳下鸟儿失去声音，突出蝈蝈此时歌唱的特别；寂寞宁静的夜晚，蛐蛐歌唱对人的振奋。5.例：构思巧妙，短小而又十分大气。将蝈蝈和蛐蛐的歌儿结合，生动表现了“大地的诗歌从来不
13、会死亡”的主题。（二）1.叶赛宁；俄罗斯。2.昏暗；泡在水中，多比喻沉入某种境界或思想活动中。3.着力展示了夜的静谧和美丽。4.这不是简单的重复，而是以反复的吟咏造成诗的节奏美，深化夜的静谧、美丽的氛围，令人更加深切地感受到诗人情感的波荡和律动。 5.恬静、喜悦。拓展延伸：1.秋天 2.雾的季节，成熟和结果的季节；实，收，歌。3.提示：从多种感官的运用来体会。4.这首诗中充满了欢快、喜悦的气息。 5.自古言秋多寂寥,我自言秋胜春朝。晴空一鹤排云上,便引诗情到九霄。 第 5课 学习探究：1w；lu； ；pin； u。 2“悔” 改为“诲” ； “园”改为“圆” 3教训； 解剖； 摆。4. 断章取
14、义； 理至易明； 心无旁骛； 强聒不舍； 不二法门。5.讲演词的第 1段开宗明义提出了全篇论述的中心“敬业乐业”。第 2到第 8段为本论部分，分别谈论了“有业”“敬业”“乐业”的重要性。第 9段用“责任心”和“趣味”总结全文旨意。6. 第六段作者阐述什么叫“敬” ，引用了朱熹的名言“主一无适便是敬”后，紧配上自己的通俗化的解释：“凡做一件事，便忠于一件事，将全副精力集中到这事上头，一点不旁骛，便是敬。 ”然后顺理成章地论述凡人类的正当的劳动、正经的事， “其性质都是可敬”的，并举“当大总统” “拉黄包车”这两件事加以证明，侧重点在“凡职业没有不是可敬的” ， “因自己的才能、境地，做一种劳作做
15、到圆满，便是天地间第一等人。 ”第七段论述怎样才能做到“敬业” ，先引用庄子中的语句并作阐述，再举木匠做成一张好桌子和当政治家的建设成一个共和国家，挑粪的把马桶收拾得干净，和当军人的打胜一支压境的敌军这两组例子，说明无论做什么都要“丝毫不肯分心到事外”(即“敬业”)。接着从反面论述“一个人对于自己的职业不敬”的害处，指出“敬业主义，于人生最为必要，又于人生最为有利” ，并引用庄子、孔子的名言，进一步强调敬业的重要。举例和引用的自然结合使文章的说理立于不败之地。7. 作者在第八段中剖析了生活中常会遇到的感叹“做工苦”这个实例，说明要“从劳苦中找出快乐来” ，很自然地点到了“乐业”的“乐” 。接着
16、，更深入一步，论述“乐业”的道理，分四点说明“凡职业都是有趣味的” ，这是作者的经验之谈，令人信服。紧接着又引用孔子的两句名言进一步证明“人生能从自己职业中领略出趣味”(即“乐业”)， “生活才有价值” ，“这种生活”才算得“人类理想的生活” 。当堂演练：1.“凡”指所有的职业，体现了作者的博大胸襟。 “没有不是”意思是全都是，双重否定语气更加肯定。表明作者把职业的高低贵贱看得很公正，认为职业应该没有高低贵贱之分。2指能当总统的把总统当做一件事来做；能拉黄 包车的把拉车当做一件正经事来做。3这样举例好。一个职位最高，一个地位最低，这样的例子典型，有说服力。4什么叫敬业以及怎样敬业。拓展延伸：（一）1要养
