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1、主动体验”音乐教学模式总结一、研究概况：1、课题研究背景新课程提出了“以人为本”的教育理念。教师在课堂教学中以学生为主体，运 用恰当的教学手段，形成有效的教学互动，才能达到良好的课堂教学效果。音 乐新课程倡导“以审美为核心”，其中反映了“以人为本”教育思想，是以直 接关注“人”的发展为根本目标的，因此，音乐课教学中教师应把握新课程理 念，把握课堂教学规律，引导和激发学生的审美情趣，提高审美能力，最大限 度地开发学生的心智潜能，使其健康成长。“主动体验”音乐教学模式就是在 这一教育教学目标的前提下进行构建和实施的。2、模式的具体操作过程主要包括四个环节：创设情境聆听感悟表现创造 拓展延伸。模式的
2、研究，主要以音乐课堂教学为载体，通过恰当的教学手段和方法，使得 音乐教学呈现出循序渐进的过程，力求实现音乐课堂教学中：以兴趣出发，激 发学生音乐学习的渴望，进而引导学生感受领悟，保持探索音乐学习领域的持 久的学习兴趣，开发心智潜能。3、课题研究的实施过程：课题实验目标的研究共分为两个阶段：第一阶段:XX年.7-2010.8（目标：理论与实际相结合，形成课题模式进行实验）第二阶段： 2010.9-2010.7（ 目标:在实践中总结得失，进一步落实课题目标）4、课题研究对象：七年级学生，总计 400 人5、课题研究的方法 : 主要采取行动研究法二、实际效果 : 从学生方面说 :1、学生学习的状态变
3、“被动”为“主动”，乐于主动倾听和学习音乐。创设情境营造学习氛围的教学方式突出体现了其教学优越性 : 在短时间内及时有效地调动起学生学习的注意力。如在讲授广东音乐之前，教师围绕授课内容，利用多媒体呈现出与内容相关连的视频：播放中央民族乐团在维也纳金色大厅 的实况演出，视觉与听觉的冲击顿时为学生带来美的享受，激发起学生学习了 解倾听广东音乐的愿望，使得学生的课堂学习主动性增强。2、学生学习的方法变“肤浅”为“深入”，乐于主动深入体验音乐。音乐艺术，是一门听觉艺术。聆听音乐的感受可谓是仁者见仁，智者见智。初听乐曲（或歌曲），学生往往凭借直觉印象及个人喜好来评价其好听或是不好听，速度快或者慢，情绪是
4、忧伤或是喜悦，而很难另有说法，或者是感到无从说起。然而，教材中每一部音乐作品的选编都有其典型性特征，能够深入体验这些作品，正是提高学生审美能力的有效途径。在教学中，教师只有在充分聆听并把握音乐作品的基础上，才能恰当提出问题引导学生体验音乐细节的微妙 之处，如：民乐合奏曲江南好开始部分教师设计问题提问：“你听到了哪些声音？这 些声音是由哪些乐器模拟演奏的？它们分别是用什么样的演奏方式来表现 的？”由于这些问题的设计，教师能够有效地引导学生关注到乐器音色、其演 奏技法及整体的听觉印象 , 进而通过速度、节奏特点来体验音乐语言的表述方 式；第二部分在分析音乐速度逐渐加快，力度逐步增强的基础上，引导学生体 验到音乐情绪及色彩的变化、感受扬琴音色的变化，进而了解其丰富的演奏技 法。又如：在介绍吹打乐龙腾虎跃一课中，教师精心选取不同鼓声的片段欣 赏，从其音色对比，敲击方式，及配器的层次上引导学生感受激越热烈的气 氛。教师在某一乐段中关于鼓的描述是这样的：各种鼓敲击鼓沿儿的演奏以及 竹板有规律的声音，形成了一段富有个性的音响背景，同时更加突出了大鼓雄 浑粗犷深沉激越的声音。娴熟的排鼓演奏声音清脆悦耳，节奏鲜明轻快，华丽 流畅的鼓点一气呵成，呈现出一段色彩绚丽的听觉效果，加之人声应和更是锦
