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1、统计心理学历年试题2001年北京高教自考“心理统计”试题1、 单选题 (在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题中的括号内。每小题2分，共20分)1、 为了解某个数值以下的数据数目是多少，需要制作（ C ）P12 A、次数分布表B、次数分布图 C、累加次数分布表D、累加次数百分数的分布表2、7789101112在这一组数据中，比中数大的数据数目是（ A ）P27 A、3B、3.5 C、4D、4.53、当一个次数分布向左偏斜时（ A ）P33 、mdnB、mdn 、mdn D、Xmdn4、有时实验结果的次数分布图上会出现双峰，产生真正的双峰的原因是（ B ）P18 、
2、数据差别过大、数据的性质不同 、分组的组距不合适、数据过于集中、已知某班学生的反应时分布的180ms，即有的人的反应时比180ms（ A ） 、短 、相等 、长、接近相等、决定正态分布曲线的最高点在横轴上确切位置的是（ A ）p52 、 、 、在下列哪中情况下，求水平数分布的标准误须用自由等（ C ） 、n=30B、n30 C、n30 D、n358、如果要检验一个平均数大于另一个平均数是否达到显著水平，须用（ B ） 、双侧检验、单侧检验 、双侧检验、双侧检验和单侧检验、已知甲.，R乙.，两种情况下回归预测准确性是（ D ） 、甲乙、甲乙 、甲乙、没一定关系、某实验用被试人，设置四种观察条件，
3、得到了四种观察结果，其8.74，自由度为（ B ） 、 、 、二、填空题（每小题1分，共10分）、当横坐标代表的变量不是连续的数量，而是不同的 计数数据 时，就只能画 直条和直方 图。P13、把一个分布中较大的一半数据，再分成两半的那个 点 就是 第三个 四分点。、表示 集中 趋势适合用中数的情况下，表示离中趋势则宜用 四分差 。p41、散布图中各点如果都落在一条直线上，说明数据间有 完全 的 相关关系 。P64、样本平均数分布的标准差称作 平均数的标准误 ，可根据样本的 标准差 来估计。、虚无假设是假定要检验的两个 总体 平均数是 没有 真正差别的。、如果样本平均数之间的差异，由于抽样误差造
4、成的 概率 较小，就可以认为总体平均数之间有 显著 的差异。、已知=.5y+2,当 Y =120时，预测的值为 62 。、在进行检验时，如果数据只有二组或df 1 ，就需要进行 校正 。、方差是标准差的 平方 值，又叫均方或 变异 数。P45三、 名词解释（每小题5分，共20分）、全距P9 一个分布中最大的数值的上限减去最小数值的下限，就得到全距。（全距大，说明这组数据分散；全距小，则较集中。使用时注意：1、无极端值；2、比较两个分布的全距时，当两个分布所包含数据的个数相等或差不多时才能使用）、正态分布P16 是一个单峰曲线，中间高，两边逐渐下降，在正负一个标准差的地方有拐点，两端永远不与横轴
5、相交，两侧完全对称的钟形曲线。、显著性水平 我们所选择的推翻虚无假设的概率叫做检验的显著性水平。、交互作用P196 一个自变量对反应变量的影响因另一个自变量的变化而发生变化。当一个因素几个水平的效果在另一因素各水平上的变化趋势不致时，就称这两个因素存在着交互作用。4、 简单应用题、下面是测定两组儿童食指两点阈（mm）的结果被试号 一二三四五六 盲童 .正常儿童 .（） 分别计算各组两点阈的和。（） 那一组儿童的食指分辨两点的能力较强？（） 那一组儿童的两点阈比较一致？为什么用而不用比较？解：（）、盲童食指两点阈的平均数：X1=x1/n=11/6=1.83 盲童离中系数:CV=(S1/X1)10
6、0=(0.75/1.83)100=40.98 正常儿童食指两点阈的平均数：X2=x2/n=29/6=4.83 正常儿童离中系数:CV=(S2/X2)100=(1.47/4.83)100=30.43 （） 盲童的食指分辨两点的能力较强。 （） 正常儿童的两点阈比较一致。使用而不用比较是因为两组的平均数和标准差差异较大，不宜直接比较。应转化为离中系数，用相对量来比较离散程度。、某工厂欲试行一改革方案，为了解群众意见，进行了随机抽样调查，结果120名职工中有79名赞同，根据这个结果能否说明全厂职工是赞同实施改革方案的？（） 先确定和q值，再计算mp和p。（） 计算值（） 根据值回答问题解：虚无假设：
7、全厂职工不赞同实施改革方案。备择假设：全厂职工赞同对实施改革方案。（1）职工的意见不是赞同就是不赞同。所以p=q=0.5 mp=np =60 Sp=(npq) = (0.5)(0.5)/120=5.48（2）Zp=(Xo-mp)/Sp=(78.5-60)/5.48 =3.38（3）查正态分布表，因为现在要检验赞同实施改革方案的比例是否大于机遇，要用单检验。 当Z=2.33时P=0.01,而求得的Zp=3.38大于2.33所以可以在0.01的水平上推翻虚无假设，认为全厂职工对实施改革方案显著赞同.、已知二组测定反应时的实验结果如下：(与九五年的简单应用题第一题完全相同)组别 n X(ms) Z(
8、t) P 甲 1000 198 3 .01 乙 1000 197 (1) 能否说明甲乙二组的反应时有显著差异？为什么？(2) 计算2值（2t2-1/t2+n1+n2-1）(3) 根据这个实验结果应如何下结论？解：(1)、不能说明甲乙二组的反应时有显著的差异。因为它存在着两个问题：、在统计检验中，Z值与SXD有着反比的关系参，也就是说Z值与样本大小（n）有着正比的关系。N越大，Z值越大，越容易达到显著水平。该题中的两个平均数的差异并不大。而得出的P.01的结论，可能是N大而造成的假象。两个组的平均反应时仅差1ms，这个差值处在计时钟的误差范围内，很难令人承认这个平均数差异的精确度。(2)、w2=
9、(t2-1)/(t2+n1+n2-1) =（32-1）/（32+1000+1000-1） =0.004.01 (3)、根据实验结果的w2.01，可为这个实验的效果很差，即两组间平均反应时的差别与自变量的联系很弱。因此，原来只通过统计检验得到非常显著的结果是不可靠的五、综合应用题某研究兴趣在于早晚的记忆力是否有显著差异，随机抽选名被试，请他们早晚背不同的英文单词几天后检查结果如下： 附表值表（这就不打出来了）记忆保存量 早 晚 10 10 (1) 分别计算早晚保存量的平均数(2) 用简捷法计算值提示：（）2n/n（n）(3) 计算，并查表检验(4) 根据值回答问题解：首先提出虚无假设与备择假设：
10、 HO：1=2 HA：12(1)、早晨的记忆保存量的平均数：X1=x1/n=38/6=6.3 晚上的记忆保存量的平均数：X2=x2/n=46/6=7.7(2) 用简捷法计算值记忆保存量 早 晚 10 10 XD -2 -2 1 -2 -1 -2X2D 4 4 1 4 1 4得XD =-8 X2D =18（X1X2）/X2D（XD）2/n/n（n1） =(6.3-7.7)/ 18-64/6/65 =-2.9(3)检验df=n-1,6-1=5 根据df查t表,双侧检验df=5一行,临界值t.05/2(5)=2.571(4) 、t2.9t.05/2(5) 2.571 P.05 结论：推翻虚无假设，早
11、晚记忆保存量在的.05水平上有显著差异。八、设计题用组间设计方法与组内设计方法分别设计实验，来测定视觉反应时和听觉反应时。(无标准答案,大家都做做看)2002年北京高教自考“心理统计”试题一一、 单选(在每小题的四个备选答案中选出一个正确答案，并将其号码填在题后的括号内。每小题2分，共20分)1、 157.5这个数的上限是（ C ）A、158 B、157.75C、157.55 D、158.52、 在比较两组平均数相差较大的数据的分散程度时，宜用（ C ）p48A、全距 B、四分差C、离中系数 D、标准差3、 下列哪个相关系数所反映的相关程度最大（ D ）A、r=+.53 B、r=-.69C、r=+037 D、r=-0724、 已知平均数=4.0，S=1.2，当X=6.4时，其相应的标准分数为（ B ）A、2.4 B、2.0C、5.2 D、1.35、 某班200人的考试成绩呈正态分布，其平均数=12，S=4分，成绩在8分和16分之间的人数占全部人数的（ B ）A、34.13% B、68.26%C、90% D、95%6、 样本平均数的可靠性和样本的大小（ D ）A、没有一定关系 B、成反比C、没有关系 D、成正比7、 为了避免偏性估计，用来推测总体的样本应该是（ C ）A、任意抽选的 B、随意抽选的C、随机抽选的
