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1、 教案编号 6课题思考的威力授课人朱丽娇 课型新授 教具:投影仪 课本 导学 教参 ppt德育目标：使学生懂得思考的重要性，养成勤学善思的学习习惯。教学目标1.掌握议论文的论证结构 、论据 、论证。 2.理清文章的写作思路。 3.理解议论、记叙、描写的表达方式。教学重点 掌握议论文的论证结构、论据、论证教学难点理解议论、记叙、描写的表达方式教学过程（复习提问、精讲设计、课前或中预习内容及要求、设计当堂测试和作业、随堂小结等） 第一课时一、导入新课：在现实生活中，特别是在我们的学习中，有很多同学怕写作文，不愿上数学课，更不想做数学作业，其原因，就是缺乏思索或不愿动脑筋，殊不知，作为学生，思考对我
2、们是多么重要。可以说，“思考是人类向科学进步的光导，是控索大自然秘密的侦察员，是创造发明之花的阳光雨露，是攀登科学顶峰的阶梯，我们就学习思考的威力2、 走近作者 牛守贤1937年11月生，河南内乡人。党员，大学文化。发表有议论文思考的威力，杂文学者与卡片，报告文学太行不老松等。报告文学沈发启、今日七里营分别获1984年、1987年经济日报报社内部奖，新闻评论何必辨中心核心1990年被评为征文全国一等奖。3、 议论文知识议论三要素： 论点、论据、论证论证方法：举例论证、对比论证、比喻论证、引用论证、类比论证议论文三段论：提出问题本论 分析问题引论 解决问题结论4、 朗读课文1.划出生字和成语2.
3、找出中心论点、论据五、整体感知带着问题朗读课文1、文章的体裁是什么？2、本文的中心论点是什么？3、本文运用了哪些论据？这些论据有何作用？ 4、文中运用了哪些论证方法？六、小组讨论回答，教师明确问题1 我们在文中有议论，记叙和描写多种表达方式，怎么判断文章的体裁？这些记叙和描写简洁形象，紧紧围绕“思考”这一话题展开，生动地表现出这些科学家深入思考的形象和情景。因此，这些记叙和描写并没有喧宾夺主，而是与课文的议论有机地结合起来，起到了引人入胜、启人思考、突出中心的作用。 评论（议论文）问题2有没有发明创造，除了社会条件和劳动态度以外，还有一个极其重要的决定性因素，这就是能不能开动脑筋，认真思考。问
4、题3（1）论据：事实论据和道理论据（名人名言） 为了增强文章的说服力，文章引用了丰富的材料。 列举的人物有瓦特、毕升、卢瑟福等14人，引用的具体事例有7个，引用的名人名言有8段。这些人物、事例、言论，（2） 作用：大都为青年人所熟悉，容易引起他们的共鸣。更重要的是，这些论据对于作者所要阐发的观点非常恰当典型。问题4 多种论证方法：举例论证 、引用论证、比喻论证、正反 对比论证 举例论证：瓦特、毕昇 引用论证：（25段）毛泽东、周恩来、华罗庚、韩愈 比喻论证： （23段）“思考是人类向科学科学高峰的阶梯”等句子，既说明了思考的重要性，又使文章语言生动活泼，避免了枯燥乏味。 正反对比论证：（26段
5、） 作用：既增强了文章的说服力，又增加了文章的生动性七、整体把握课文（小结） （提出问题-引论）第一部分提出中心论点：能不能开动脑筋，认真思考，是发明创造的一个极其重要的决定性的因素。 （分析问题-本论）第二部分，以中外历史上的典型事例和名人名言为论据，证明勤于思考、善于思考对于发明创造的重要性.从五个方面论述应当怎样思考、怎样发挥思考的威力。 （解决问题-结论）第三部分，用大脑“愈用愈发达，不用则退化”的道理鼓励青年人勤于思考、善于思考。 八、课后作业 给中心论点和如何发挥思考威力的五个方面再各找一个论据，可以是事实论据，也可以是道理论据。 板 书 设 计 思考的威力 牛守贤 论证方法：举例论证 、 引用论证、 比喻论证、 正反 对比论证教学后记（各班级授课时间、缺席名单及原因；学生辅导；偶发事件处理；教学反思等） 议论文语言比较生涩难懂，学生有抵触心理，很多学生不愿意学习这一课。说明：实行先周备课，因此“授课时间”一栏的上面是备课时间，下面是具体上课的时间。全 面 贯 彻 落 实 “堂堂清” 课 堂 教 学 模 式
