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1、 建设法治国家 教材分析 说课环节 板书设计 教学反思 教学方法 课程资源利用 学习方法 教学过程设计 教学评价 教材分析及学情分析 课程目标 学情分析 教材地位和作用 教材分析 说教法 说学法 教学过程 教学过程 课程资源 教学反思 板书设计 教学评价 教材分析地位和作用 职业道德与法律 是人民教育出版社 中等职业教育国家家规划教材 道德是心中的法律 法律是外在的强制的道德 本单元承接前面道德的内容 并有统领后两个单元的作用 本节课是第三单元弘扬法治精神第六课第二目建设法治国家 本节是一节新授课 说教法 说学法 教学过程 教学过程 课程资源 教材分析 教学反思 板书设计 教学评价 学情分析
2、1 中职生已经具备一定的阅读能力与理解能力 通过第一节学习 对法律有了大致的了解2 社会经验和知识水平欠缺 注意力容易分散 需要增加兴趣 说教法 说学法 教学过程 教学过程 课程资源 教材分析 教学反思 板书设计 教学评价 课程目标 情感目标 能力目标 知识目标 说教法 说学法 教学过程 教学过程 课程资源 教材分析 教学反思 板书设计 教学评价 知识目标及重难点 1 了解依法治国的基本要求 2 理解维护社会主义法律权威的意义 3 了解社会主义法治理念的内容 本节的重点与难点 什么是依法治国 说教法 说学法 教学过程 教学过程 课程资源 教材分析 教学反思 板书设计 教学评价 能力目标 在日常
3、生活中自觉维护社会主义法律权威 说教法 说学法 教学过程 教学过程 课程资源 教材分析 教学反思 板书设计 教学评价 情感目标 遵纪守法 崇尚法治 增强法律意识 自觉维护法律尊严 树立法治理念 返回 说教法 说学法 教学过程 教学过程 课程资源 教材分析 教学反思 板书设计 教学评价 通过创设问题情境 提出问题 探究分析 归纳总结 践行应用等环节 体现 教为主导 学为主体 实现 做中学 做中教 的教学原则 具体采用 小组讨论法 案例分析法 讲授法等 教材分析 说教法 说学法 教学过程 教学过程 课程资源 教学反思 板书设计 教学评价 本课教学过程中 采用带着问题去学习 积极思考 参与讨论 构建
4、新知 总结应用四个环节 具体采用 任务带动法 分组讨论法 总结提高法 教材分析 说教法 说学法 教学过程 教学过程 课程资源 教学反思 板书设计 教学评价 创设情境导入新课 师生互动分析项目 应用所学积极探究 合作学习完成项目 教材分析 说教法 说学法 教学过程 教学过程 课程资源 教学反思 板书设计 教学评价 你知道吗 创设情境导入新课 教材分析 说教法 说学法 教学过程 教学过程 课程资源 教学反思 板书设计 教学评价 佘祥林 议一议 两个案例给你什么启示 两个案例判罚的依据是什么 教材分析 说教法 说学法 教学过程 教学过程 课程资源 教学反思 板书设计 教学评价 师生分析共同完成 什么
5、是依法治国 思考问题 怎样做到依法治国 教材分析 说教法 说学法 教学过程 教学过程 课程资源 教学反思 板书设计 教学评价 依法治国的基本要求 有法可依是前提 有法必依是中心环节 执法必严是关键和重点 违法必究是必要保证 教材分析 说教法 说学法 教学过程 教学过程 课程资源 教学反思 板书设计 教学评价 想一想 议一议 十六字要求对包括执法机关在内全体公民都作了具体要求 是不是大家都能遵照执行呢 教材分析 说教法 说学法 教学过程 教学过程 课程资源 教学反思 板书设计 教学评价 问题思考 1 你如何理解法律权威和尊严 2 国家和公民个人如何维护社会主义法律权威 教材分析 说教法 说学法
6、教学过程 教学过程 课程资源 教学反思 板书设计 教学评价 维护法制的尊严和权威 国家层面的要求 1 处理好情理法的关系2 政府依法行政3 司法机关公正司法 教材分析 说教法 说学法 教学过程 教学过程 课程资源 教学反思 板书设计 教学评价 维护法制的尊严和权威 个人特别是中职生要求 1 认真学习法律知识 不断增强法律意识 2 积极宣传法律知识 3 敢于同违法犯罪行为作斗争 教材分析 说教法 说学法 教学过程 教学过程 课程资源 教学反思 板书设计 教学评价 怎样做才能养成维护法制尊严 依法治国的习惯 应用所学积极探究 教材分析 说教法 说学法 教学过程 教学过程 课程资源 教学反思 板书设
7、计 教学评价 树立社会主义法治理念1 民主法治2 自由法律3 公平正义 应用所学积极探究 教材分析 说教法 说学法 教学过程 教学过程 课程资源 教学反思 板书设计 教学评价 合作学习完成项目 1 列出与自己的专业 学习 生活发生密切关系的法律 认识自己的法律素质现状 对提高自己法律素质制订一份切实可行的计划 2 收集身边的法律案例 理解司法公正的重要性 教材分析 说教法 说学法 教学过程 教学过程 课程资源 教学反思 板书设计 教学评价 教材分析 说教法 说学法 教学过程 教学过程 课程资源 教学反思 板书设计 教学评价 评价方法 1 课堂提问 现场记忆2 创设情境 综合运用撰写 学法 守法
8、 用法大家谈 演讲稿 参与演讲活动 教材分析 说教法 说学法 教学过程 课程资源 教学反思 板书设计 教学评价 教学反思 教学设计必须以了解学生的学情为前提 给学生一定的自主预习空间 在个人充分预习的基础上 学生课堂学习的目标才会明确 课堂才会实现更多的有效注意 教学环节的过渡需要一定的技巧 因为施教环境和施教对象的不同 所使用的教学模式不可能适用所有的学生 课堂讨论应尽可能使所有的学生都参与进来 教师应该更好地引导和调动学生的积极性 确保课堂教学达到最佳效果 教材分析 说教法 说学法 教学过程 教学过程 课程资源 教学反思 板书设计 教学评价 课程资源的利用和开发 针对普法对中职生的重要性
9、利用如下课程资源 1 昆明暴力案件2 佘祥林冤案3 司法腐败案件的查处等 1 以上课程资源 使理论知识与时事案例结合 体现了德育课教学的时代性和现实性 激发学生的学习兴趣2 改变了德育课教学枯燥无味的特点 教材分析 说教法 说学法 教学过程 教学过程 课程资源 教学反思 板书设计 教学评价 板书设计 教材分析 说教法 说学法 教学过程 教学过程 课程资源 板书设计 教学反思 教学评价 建设法治国家 依法治国 有法可依 有法必依 执法必严 违法必究 维护法制尊严 政府 司法机关 树立法治理念 民主法制 自由法律 公平正义 建设法治国家 依法治国 有法必依 执法必严 违法必究 维护法制尊严 政府 司法机关 树立法治理念 民主法制 自由法律 前提条件 中心环节 关键重点 必要保证 谢谢各位老师的耐心聆听
