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1、12.2.2 解决问题- 分数乘法应用(二)教案本资料为 WORD 文档，请点击下载地址下载全文下载地址 文章 来源课件 课题 2.2.2 解决问题分数乘法应用题（二）课时第 2 节 共 4 节授课时间月 日教学目标 1.会画线段图分析分数乘法两步应用题的数量关系。2.掌握分数两步连乘应用题的解答方法并能正确解答。3.进一步培养学生初步的逻辑思维能力。重点分析分数乘法两步应用题的数量关系。难点如何准确找出对应关系。教具投影仪或小黑板2板书设计习题课 自主预习提纲教学意图复备栏1. 怎样画线段图分析分数乘法两步应用题的数量关系？2.怎样正确解答分数两步连乘应用题？1. 会画线段图分析分数乘法两步
2、应用题的数量关系。2. 掌握分数两步连乘应用题的解答方法并能正确解答。课堂导学过程学生合作探究复 备 栏一、复习准备1、教师出示（投影响仪或小黑板） 。2/95/12 7/153/7 2、指出下面含有分数的句子中，把谁看作单位“1” 。（1）乙数是甲数的 1/3。（2）乙数的 1/3 相当于甲数。3（3）大鸡只数的 4/5 等于小鸡的只数。（4）大鸡的只数相当于小鸡的 4/5。教师组织指导学生在小组中完成这项活动。 3、给上面各小题补充一个已知条件和一个问题，用乘法解答出来。二、探究新知出示教材练习四第 5 题。1、审题。师生边讨论边画出线段图。先画一条线段表示谁的人数，为什么？再画一条线段表
3、示谁的人数。画多长？根据什么？然后画一条线段表示谁的人数，画多长？根据什么？2、分析数量关系。引导。从已知条件分析：先求出谁的人数？再求出谁的人数？从问题分析：要求想成为科学家的人数，就要知道谁的人数？这个数量题目中告诉我们了吗？所以要先求出谁的人数？再求出谁的人数？3、确定每一步的算法，列式计算。教师组织指。4、比较，归纳。分数乘法两步应用题与一步应用题有什么相同点和不同点？解题4的关键是什么？教师归纳小结：解答这类题的关键是弄清第一步把谁看作单位“1”，第二步把谁看作单位 “1”。 三、应用反馈1、学校买回一批书，共 360 本，其中科技书占 1/4，文艺书占2/3，剩下的全部是连环画。连
4、环画有多少本？想：连环画本数= 一批书总本数 科技书的本数= 1/4文艺书的本数= 2/3列算式：2、教材练习四第 10*题。教师组织引导。四、课堂小结通过这节课的学习，你又有什么收获？五、布置作业1. 先说说各式的意义，再口算出得数。2 学生在小组中相互说一说，议一议，然后代表汇报。. 3.小组合作完成，然后小组代表汇报。51. 全体默读，学生代表读，获取信息，跟着老师一起讨论画线段。2.学生先独立分析，再同桌交流，最后小组代表汇报。3. 学生先分步解答，再列综合算式解答，小组讨论，全班交流。4. 学生小组讨论，交流讨论结果。1. 学生相互讨论，议一议，然后小组代表汇报。2. 学生读题，获取信息，讨论分析思路，小组交流全班汇报。学生积极交流汇报。 文章 来源课件
