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1、 面向个体的教育 李希贵 教育科学出版社2014年2月 目录 第一辑帮助孩子在集体之外成长第二辑放手才有更多的教育机会第三辑让校园里生长学生的想法第四辑帮学生选择适合的学习方式第五辑教育学首先是关系学第六辑校长室在哪里第七辑让每个人都成为自己的CEO第八辑放弃百分之百第九辑精确的分数不一定是正确的评价第十辑鼓励先进允许落后第十一辑创建孩子们向往的理想学校 发现那棵树 每棵树是不一样的 有的需要在天空挺拔 有的则需要在河边茁壮 有的习惯于云山雾绕 有的却渴望阳光普照 每位学生各不相同 我们要善于发现他们的特长和需求 并让他们自己知道自己的优势和需要 发现那棵树 不仅仅靠教育者主观的肉眼 还需要为
2、他们搭建合适的成长平台 一个没有进过实验室的孩子 如何发现自己成为科学家的天赋 只有当一个孩子在高端数学里感受到智慧的挑战 在戏剧舞台上认可了自己的才华 他们才能萌生不一样的追求 发现和教育同样重要 因材施教首先要识材 要透过他们的外貌看本质 找到每个孩子的闪光点 理解他们的内心 案例 有位初二的女孩性格内向的已达极致 即便是在狂欢的人群里 她依然是出奇的平静 冷目以对 老师们试图帮助她走出困境 却发现她并不愿意自拔 后来在一次多元文化理解日标志的征集活动中 她的作品力挫群雄 老师们这才发现她有着许多不曾被人留意的品质 内向的背后是独立和深邃 她有着强大的内心 在许多问题上有他自己的见解 启示
3、 有时候由于太注重把学生塑造成什么 而忽视了他们可能成为什么 一定要保持清醒 不要急于培养他们 把自己的理想强加在学生身上 让他们成为什么 而是要提前发现他们的可贵之处 让学生学会扮演不同的角色 案例 一个初二的学生在民主竞选班长中落选了 而在此之前 他做了11年的班长 这次他落选的原因是由于他长期的班长经历使他更多的关注老师的感受 而忘记了他的服务对象 同学们的需求 这对他来说成了晴天霹雳 以至于无法接受这一结果 无法面对同学和老师而最终离家出走 11年的班长生活 已经使他不会当群众了 在班集体中 学生要学会扮演不同的角色 适应各个角色 从各个方面培养学生做人做事的能力 能够挑战各种角色 胜
4、任各项任务 适应各种环境 锻炼他们的意志和心理承受能力 即使遇到了一些挫折和打击对他们来说也是后果最轻的 因为这是在校园 若是在社会中遇到这样的事对他们的打击将会是更大 故事分享 有位校长每年都要带着学生们打扫厕所 以培养学生乐于做小事的品质 没想到有一天一名学生对他说 校长 今后我永远不会轻生自杀的 因为我连厕所都可以打扫 没有什么事可以让我灰心 启示 在学生时代尽量让他们多经历一下事情 玢岩不同的角色 多磨练他们的意志肯定会对他们的将来有好处 因为多一些经历可以减少一下人生危机 心中要装大目标 两种现象 在我们大部分校园里 指示路牌一般都是设立在交叉路口处 提醒你应该走的方向 而在西方国家
5、 这些标志牌设立在校园各个显要位置 它们其实是一个校园平面图 每个建筑都标出功能 重要部门所在处也具体说明 同时又提示你现在所在的位置 至于你选择哪一条路完全任自己选 所含两种教育方式 第一种方式已经给你确定好了路线 无须动脑筋 到任何一个路口你只需按提示前进 但是最终到哪里是未知的 而所有人都在这条路上 拥堵也罢 坎坷也罢 而第二种方式则给了我们很多种选择 首先要确定你的目标 然后再认真观察 研究出一条适合自己的路 这种方式的教育性在于需要花时间思考和判断 一旦你选择了就会坚定的往下走 在遇到任何交叉路口都不会迟疑 同时这是你自己的选择 你也必须为自己的选择负责 启示 在教育孩子的过程中 我们不能一味的要他如何如何 而是要让他自己心里清楚自己的目标是什么 要往哪个方向去 很多家长固执的以为抓住了孩子的今天 明天才会成就他们美好的未来 这不是绝对的 如果他们连未来都不知道在哪怎么可能成功呢 我们要做的是应该让他看清楚未来 心中有这样一个目标 他们才能坚定的朝着目标加快脚步的实现 希望我们都能跟随现代化的脚步 秉承现代化的教育理念 共同努力 为学生们创造一个美好 充实 有追求 有收获的童年 谢谢
