《提高高考复习效益的建议--从化ppt课件》由会员分享，可在线阅读，更多相关《提高高考复习效益的建议--从化ppt课件（63页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 1 提高高考总复习效益的建议北京教院朝阳分院杨雄生 2 前言 在高考总复习中 题海战术应用多年 教得累 学得累 成绩还不理想 不搞题海战术 行吗 是否存在着 教得省力 学得省劲 成绩还好的办法 吗 答案 有 不搞题海战术 办法呢 还有60天 如何才能让学生得分率提高5 8 即总分提高38 60分 提高一个档次 3 一 值得思考的问题及对策 1 从四年高考的录取分数线看 录取分数不低 得分率得77 但高考试题不难 难度逐年降低 仔细想想 只要方法 策略正确 物理得分率达到77 也不难 广东理科高校录取分数线 4 高考已经对我们老师形成巨大的压力 如何应对高考 如何提高高考总复习的效益 一直是我
2、们探讨的课题 对于高考总复习 资料很重要 方法比资料还重要 策略比方法还重要 5 在高考总复习中 关键是处理好资料 方法和策略的关系 提高高考成绩 是一个系统工程 所以 资料 方法和策略 应该从系统工程来考虑了 6 2 仔细研究近四年广东的高考试题 发现难度不高 大部分试题的类型 讲过多次 甚至考过多次 可是 学生偏偏不得分 只有把别人讲懂 才算真懂 为什么 学生没有真懂 如何才能让学生真懂 不丢分 把不懂的人讲懂了 收获最大的是自己 学习最忌讳的是自私 7 如果学生能真正掌握老师复习多次的题目类型 对考试中同类题目 做到 不丢少丢 就能达到得分率77 的要求 高考中 只要做到不该丢的分 不丢
3、少丢就算考好了 只要学生会解老师讲过试题的同类题 就能是能够达到这个要求的 得分策略 基本试题不丢分 中档试题少丢分 提高区分度的试题抓几分 8 1 2011年广东单选题4分 如图所示的水平面上 橡皮绳一端固定 另一端连接两根弹簧 连接点P在F1 F2和F3三力作用下保持静止 下列判断正确的是A F1 F2 F3B F3 F1 F2C F2 F3 F1D F3 F2 F1 答案 B 9 2 2012年广东多选题6分 某小型发电机产生的交变电动势为e 50sin100 t V 对此电动势 下列表述正确的有A 最大值是VB 频率是100HzC 有效值是VD 周期是0 02s答案 CD 10 3 为
4、什么会发生不该丢的分都丢了 这部分学生常常是凭感觉解题 不是理性解题 多难的题 他都谁听懂了 多容易的题 让他自己做 不会 对于这部分学生 即使采用 题海战术 也难提高成绩 究其原因 双基 太差 不背基本概念 基本规律 基本技能不熟练 解简单基本题的规范格式都写不好 11 从高一开始 着重抓 双基 基本概念 基本规律 基本技能 基本习题 如果高一没有解决好 高三也应该补救 对于基本概念 基本规律 要求学生熟悉到小学生对乘法表一样 如何改变这种状况 要加强解题格式书写的训练 12 要求学生对每个知识单元做小结 小结为两部分 知识小结 概念 规律及其体系 基本习题的小结 解题程序 同类题的归类 能
5、推广基本解题的方法 对基本习题 熟悉解题程序 严格要求按规范格式书写解题过程 要求说出每一步骤的依据 老师应该如何做呢 13 4 两位水平差不多的学生 一位满怀信心参加高考 另一位丧失信心 结果可以预计 满怀信心者得分率可以多5 10 总分多37 75分 可见 信心在高考中 居于非常重要的地位 学生学习知识 掌握技能的基本条件 兴趣 信心和悟性 学生的学习信心 考试信心 来源于老师 来源于学习的成功和成就感 14 在高考总复习中 是否还有激发学生的学习兴起的问题 有 在高考总复习中 用实验或视频引出习题 用实验或视频验证习题的结论 避免将物理习题讲成数学题 讲题突出物理思想和物理方法 不论是平
6、常教学 还是高考总复习 老师都应该在 激发兴趣 增强信心 提高悟性 上功夫 15 3 如图甲所示 在材质均匀的圆形薄电阻片上 挖出一个偏心小圆孔 在彼此垂直的直径AB和CD两端引出四个接头A B C D 先后分别将A B或C D接在电压恒为U的电路上 如图乙和图丙所示 比较两种接法中电阻片的热功率大小 应有 A 两种接法电阻片热功率一样大B 接在AB两端电阻片热功率大C 接在CD两端电阻片热功率大D 无法比较 16 分析 用 补偿法 讨论 在图乙和图丙中 用相同的材料 将小孔补上使之变成相同的大圆 补后功率相同 补完之后有 由等效图可知 丙图功率大 答案 C 17 拓展问题 由均匀带电的电介质
7、组成的大球o1和小球o2 均匀带电的电介质的电荷密度为 两球的半径分别为2r和r 两球心相距为5r 在大球中挖去一个空心球o3 半径为r 球心在的o1和o2连线上 相对o2的另一侧 距o1球心为r 如图所示 已知 球的体积为求 被挖空洞的大球对o2球的作用力 解题要点 补偿法 18 解 用相同的材料 就被挖去的小球o3补上 使之成为完整的大球o1 这样 对于小球o2就有 由于 则 方向 相斥 问 如果将挖空洞的大球绕球心o1转90 这时它对o2球的作用力 19 在高考总复习中 自始至终 千方百计增强学生的信心 就是最重要的策略 敢于向学生拍胸脯 跟着我复习 按我的要求做 保证得分率77 曾向部
8、分老师建议 将高三一年课堂上讲的上千道题 归类整理总结成为四 五百道题 充分发挥这些习题的 物理营养 向学生说明 每堂课后 首先 将老师课堂上讲的习题彻底弄清楚 是最重要的 会做同类题 即使其他习题一道也不做 也能让你物理得分率77 20 如何充分发挥习题的 物理营养 解题时强调解题的程序化 渗透物理思想和物理方法 解题之后 对题目进行详尽的讨论 其中是 解题的依据 思路 要点 同类题如何 这种解题方法如何推广 经过长期的熏陶 让学生形成这样讨论问题的习惯 21 疑问 每道题都这样讨论 烦不烦 回答 当学生尚未养成仔细讨论问题的习惯之前 应该通过适当的重复 让学生养成习惯 当学生已经养成讨论问
9、题的习惯之后 可以只讨论该习题最突出的问题 而用提示的办法 引导学生自己深入讨论其他问题 但是 每道题的解题思路 关键所在 题目涉及物理过程的细节 则是每次都应该涉及的 22 4 2013年全国新课标卷18题 6分 如图 半径为R的圆表示一圆柱形匀强磁场区域的横截面 纸面 磁感应强度大小为B 方向垂直于纸面向外 一电荷量为q q 0 质量为m的粒子沿平行于纸面ab的方向射入磁场区域 射入点与ab的距离为R 2 已知粒子射出去的磁场与射入磁场时运动方向间的夹角为60 则粒子的速率为 不计重力 A B C D 23 分析 这类题主要考查学生的平面几何知识 假说粒子满足条件运动 运动半径如何 根据平
10、面几何 可求出 r R 根据qBv mv2 R得v qBR m 应选 B 24 5 12年全国新课标卷 25题 18分 如图 一半径为R的圆表示一柱形区域的横截面 纸面 在柱形区域内加一方向垂直于纸面的匀强磁场 一质量为m 电荷量为q的粒子沿图中直线在圆上的a点射入柱形区域 在圆上的b点离开该区域 离开时速度方向与直线垂直 圆心O到直线的距离为3R 5 现将磁场换为平等于纸面且垂直于直线的匀强电场 同一粒子以同样速度沿直线在a点射入柱形区域 也在b点离开该区域 若磁感应强度大小为B 不计重力 求电场强度的大小 25 分析 本题的解题程序 1 由满足运动条件的图形 从平面几何 求出粒子运动半径
11、2 由洛仑兹力作为向心力 求出粒子运动的速度 3 由类平抛运动 可以求出电场强度 其中 最难的是如何求粒子运动半径 只要是对题目的物理情境清楚 即使不会求运动半径 也可以先假设为r 将自己会的方程写出来 也可以抓一些分数 26 如何求运动半径r 满足运动条件的图形如右 假设图中的cd为x 则有 27 只有充分揭示物理过程的细节 物理情境才能清晰 才能充分发挥习题的 物理营养 28 老师如何才能达到这样的 要求 1 将五年来的高考试题 本地区的模拟题和所能收集的习题 进行分类 归类 2 仔细研究同类题 整理出这类习题可能有多少种提问方法 3 如何用两 三题讨论清楚上述所有问题 29 4 如何提炼
12、其中的 物理营养 着重思考讨论习题时 如何渗透物理思想和物理方法 5 大胆试点 逐渐提高与完善 做到 精益求精 6 立足自力更生 也要广泛交流 发挥团队的力量 集体的智慧 30 所谓悟字为 它的意思 吾自己用心想 想出其中的奥秒来 关于提高悟性 如何帮助学生提高悟性 要求学生抓好 双基 要求非常熟练 和小学乘法表一样熟练 要求象老师那样仔细讨论例题 充分发挥习题的 物理营养 养成讨论问题的习惯 31 每个知识单元 坚持做知识小结和基本习题小结 引导 鼓励学生总结学习经验 引导学生争论 鼓励相互帮助 充分发挥习题的 物理营养 在提高学生悟性方面 有很重要的作用 在这过程中 更应该注意采用 启发式
13、 少而精 的教学方法 只有充分的 启发式 才能发挥习题的 物理营养 只有坚持 少而精 才能充分发挥 启发式 的作用 真正减轻学生的负担 32 5 还有60天 如何让学生提高一个档次 得分离提高5 7 即总分提高35分 50分 对于临界状态的学生 要善于做 加减法 只有做好减法 才能做好加法 减法 排除不切合实际的想法 不祈求会做高分难题 加法 整理好头脑中的智力图书馆 知识框架 梳理好头脑中解基本题的思路 立足于基本题和中档题 不丢分少丢分 33 善于做好一模 二模之后的补充题 反对将全国各地收集来的模拟题原封不动发十几份给学生 一般学生不会处理 也没有时间做这么多题目 主张 老师仔细研究全国
14、各地的模拟题 根据本校学生的情况 替学生重新编撰两份半题 每份题25道左右 两份题是针对一般学生的 那半份题是为帮助成绩好的学生考重点大学用的 34 这样 两次模拟考试之后 学生手里有模拟题120道题 这时 又需要向学生拍胸脯 只要仔细认真研究这些题 会做同类题 也能保证得分率68 够二本 35 这样做有风险 有 有可能有的学生达不到这样的要求 改革者应该敢于冒风险 承担风险的责任 如果不这样做 效果更差 这样做 成功的学生更多 36 总结 高考总复习 需要资料 更讲究方法和策略 学生学习知识 掌握技能的条件 兴趣 信心和悟性 信心和悟性 在提高学生高考成绩 起着很重要的作用 我们主张在学生抓
15、 双基 的基础上 采用 启发式 少而精 教学方法 充分发挥习题的 物理营养 提高学生的悟性 增强学习信心 达到跳出题海 提高高考成绩的目的 37 二 例题 1 如图 a 所示 两平行正对的金属板A B间加有如图 b 所示的交变电压 一重力可忽略不计的带正电粒子被固定在两板的正中间P处 若在t0时刻释放该粒子 粒子会时而向A板运动 时而向B板运动 并最终打在A板上 则t0可能属于的时间段是 A B C D 38 分析 这类运动的总体分析最好用v t图线分析就一目了然 情况是这样的 例如 本例中从t0 0释放该粒子 其运动的v t图线如图所示 这个图线说明 粒子在0 T 2内 向右 以右为正 做恒
16、定加速度运动 在T 2时 速度最大 在T 2 T内 从速度最大做恒定加速度的减速运动 但 位移仍然向右 在1T时 向右位移最大 速度为零 第二个周期 重复前一个周期的运动 可见 在这种情况下 粒子一直向右运动 v t图线可以直接反映速度随时间的关系 还反映位移和时间的关系 39 如果从t0 T 4时刻释放该粒子 其运动的v t图线如图所示 这个图线好象是在上个图象中 由T 4点引出t轴和v轴一样 图象说明 粒子在T 4 T 2内 向右 以右为正 做恒定加速度运动 在T 2时 速度最大 在T 2 3 4T内 从速度最大做恒定加速度的减速运动 但 位移仍然向右 在3T 4时 向右位移最大 速度为零 在3T 4 T时间内 粒子在向右的最大位移处 由静止开始向负方向 向左 做恒定的加速度 加速度为负 向负方向运动 故是加速运动 运动 在1T时 向负方向的速度最大 在1T 5T 4内 粒子向负方向做减速运动 在5T 4时 回到原来的位置 第二周期 重复前一个周期的运动 这个运动是粒子绕着P点右侧某个点来回运动 经历完整周期 回到原处 40 对于本例 由于 带正电的粒子 要求 时而向A板运动 时而
