《《中学生该如何应对考试焦虑》教学设计.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《《中学生该如何应对考试焦虑》教学设计.doc(9页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、心理课考试焦虑教案中学生该如何应对考试焦虑教学设计一、【教学理念】考试焦虑是指因考试压力过大而引发的系列异常生理心理现象,是考生中常见的一种以担心、紧张或忧虑为特点的复杂而延续的情绪状态。考试焦虑严重影响了学生考试的发挥和身心健康,阻碍学生的学习成长。因此,帮助学生正确对待考试焦虑,培养良好的学习观念是十分必要的。本课程运用了体验式教学理念,以学生主体,让学生投入到特定的情境中去,身临其境地去体会、去感受,使其加深印象。二、【教育教学目标分析】1知识目标了解考试焦虑症的表现、形成原因、考试焦虑双重性以及如何应对考试焦虑。2能力目标初步具有正确对待和处理学习压力、考试焦虑问题的能力;学会调节自己
2、,以恰当的紧张程度对待每一次考试。3情感、态度和价值观目标通过本课的学习,培养正确的学习观念,理智面对学习压力,克服考试焦虑,使学生保持健康的身心、健全的人格。三、【教学重点】如何让学生理智对待学习压力和考试焦虑?学习压力和考试焦虑是学偶生中普遍存在的现象,但是许多学生存在学习压力过大的情况,如果这种情况得不到及时解决,必将严重影响青少年的身心发展,扭曲青少年的心灵,造成很多心理问题,所以让学生掌握一定的知识和技巧,理智地对待学习压力和考试焦虑具有重要的现实意义。在这一部分中,本课设置了情景体验,案例分析和模拟辩论赛等多种形式,以学生为主,让体验式的学习,加深学生对知识的印象和可接受度。模拟辩
3、论赛的形式让学生对考试焦虑有了一个较为理性的认识。四、【教学难点】如何让学生将所学理论内化,自己学会克服考试焦虑?针对这个教学难点,本课采用了体验式教学模式,让学生投入到特定的情境中去,身临其境地去体会、去感受,使其加深印象。1.本课通过学生自主分析考试焦虑的形成原因,内部以及外部的原因,让学生思考考试焦虑的真正原因,在实际解决中,做到有的放矢,从源头解决问题。2.通过案例分析,有事例为证,让学生重视这个问题,从而引发学生的思考。3.克服考试焦虑的措施是由学生主动思考再汇集,整理的,贴近学生的生活,在学生群体中具有代表性,学生也更易接受。六、【教学方法】1、讲述与讨论2、模拟情景3、模拟辩论七
4、、【教学用具】视频,录音。八、【教学过程】(一)、创设情景,引入课题1、我进入课室,手里拿着一叠试卷,严肃地跟同学们说:“同学们,我们这节课是考试,做一个小测试,请大家立刻收拾好东西,考试过程中不能说话,交头接耳等。这次考试是突击考试,更能检查你们的真实水平,这次的成绩我会严格记录,同时通知家长.我在学生的一片哗然声中强调了本次考试,学生噪声不止,我播放了平时正式考试的“考试注意事项”的录音。大家显得很紧张。录音播完,大家已经准备好了,这时,我跟大家说:“好,刚刚跟大家开个小小的玩笑,同学们,现在开始我们有关考试焦虑的主题班会课。”学生好像突然都松了一口气。我紧接着问同学们刚刚我在说考试的时候
5、,同学们一瞬间想到是什么,心理有什么变化,身体感觉有什么变化吗,如心跳加快等。2、学生发表意见抒发自己心中对刚刚“即将到来”或者平时的考试的不同感受,以及为什么会有这种感受呢?(学生自由发言,说出自己的感受)3、小结:引出考试焦虑的概念,表现以及引发的原因(看似只是表面上考不好的成绩,其实很多同学是因为自我期望太高,把考试成绩看成是一种竞争和尊严。也有可能是家长老师给的外界压力太大了等等。)(二)导入案例,分析情景1.先播放一段关于过度考试焦虑的负面新闻视频。2.案例:小雅,女,19岁。南安一中高中补习生,数学基础较差,补习后进步不大。村里有十多人同读高三,仅她一人为补习生。家境较好,家人很关
6、心她,经常到学校看望她,给她带一大堆补品,叮嘱她要好好学习,争取考上大学,为家族争光。这给她造成很大压力,思想包袱大,上课易开小差,注意力无法集中,经常担心“考不上大学怎么办?”又想到比其他同村同学多读了一年,如考不上大学,不仅无颜见江东父老,而且丢尽了家族的脸。于是,为了考上大学,给家族争光,她整天都在考虑着该怎样学习才能考出好成绩,除了加班加点拼命学习外,下了晚自习,教室和宿舍的灯熄了,她还要躲在昏暗的路灯下看书。后来,睡眠渐渐不足,头昏沉沉的,书看不下去,又舍不得休息,认为休息会耽误了时间而比别人考得差。特别是考试时,“怕比其他人考得差”的念头总在头脑里不断闪现。因为考前的紧张感加剧,所
7、以每次考试成绩都不理想,并且逐渐下降,这令她更加焦虑。高考临近,“考不上大学怎么办?”害怕失败的阴影总困扰着她。小雅偶尔也会给自己鼓励:自己一定要考上大学。可是一上课,精力总集中不了,脑子里总想:“要是再次考不上怎么办?”越想越紧张,于是经常敲自己的头,掐自己的手。想让自己平静下来,好好地读书,但难以做到。在苦恼不堪的情形下,她找到了老师,诉说了一切。3.老师提出问题,学生分组讨论后回答问题。小雅遇到了什么问题呢?她这种属于考试焦虑吗?如果是,考试焦虑给她带来了什么苦恼,对她的复习和生活有什么样的影响。考试焦虑曾经给你的学习,生活带来什么困扰吗?4:学生自主回答,畅所欲言,道出自己心中的感受。
8、5:小结:引出过度考试焦虑的危害。以下资料可用于总结,简单介绍。情绪情感一方面能提高学习的积极性,促进和增强学习效果,另一方面也能降低学习的积极性,削弱和减低学习效果。在影响学生学习的各种情绪中,焦虑具有特别重要的意义。焦虑对学习的影响是比较复杂的,因不同的个体、不同的情境而有区别。它主要包括三个方面:1)认知成分(如担心考试考不好、担心被同学看不起)它以担心为基本特征,是焦虑的核心部分。2)生理成分(如考试前呼吸、心跳加快,出汗,晕倒)它是与自主神经系统相结合的。3)行为成分(如考试时草草答题,考试前突然生病)。(三)模拟辩论赛,在激烈争论中形成思维碰撞:1将班上同学分为两组。两组同学持不同
9、的观点(正方观点:考试焦虑完全不利于学生的学生和生活反方观点:适度考试焦虑有利于促进学生学习,过度考试焦虑则不利于学生学习和生活)2双方在10min内轮流发言,可以引用事例或者自己亲身体验来阐诉自己的观点。学生在辩论赛中各抒己见,思维碰撞出火花。3:老师小结:要正确认识考试焦虑的双重性。一定程度的紧张感或者适度的考试焦虑是属于正常现象的,可以维持考生的兴奋性,增强学习的积极性和自觉性,提高注意力和反应速度等,即在考试及其准备过程中,维持一定程度的紧张是有必要的。然而,考试焦虑与学习效率并非都是呈正相关的。研究表明,紧张的动机和学习成绩呈“倒U形曲线”,即是焦虑水平过低、动机过弱不能激起学习的积
10、极性,学习效率在一定范围内随着焦虑的增加而提高,但过强的动机表现为高度焦虑和紧张,反而引起学习效率降低。让学生在模拟辩论赛中,用理性认识的方式,使学生对考试焦虑的双重性有更好的认识和理解。(四)分享经验,共同解决问题。1、老师抛出问题:既然考试焦虑普遍存在且有可能影响我们的学习和生活,那我们有什么方法可以应对它呢?同学们可以联系一些事例或者已知的资料或者自己的一些亲身体验自由发言,与大家交流,分享,一起克服考试焦虑。学生2、学生每人说出1-2条经验:分别就平时学习中,考试过程中和生活中如何克服考试焦虑,提出自己的建议。学生要注重运用综合知识去解决问题,克服考试焦虑。3、最后老师总结:考试焦虑并
11、不可怕,只要大家用正常的心态面对它,并在平时生活和学习中注意调整,要树立信心,相信自己定能克服考试焦虑的。以下资料可用于总结,简单介绍。产生考试焦虑是很正常的现象,而且,适当的考试焦虑对学习和考试是有利的。那么,怎样让这种焦虑水平保持在适当的程度呢?这里从心理学角度给大家提供一些对策加以参考。一、学习中(1)树立自信心自信心是考生成功的精神支柱。如果没有考试成功的自信心,就不太可能成功,所以,树立自信心对于学生是十分重要的。无论是在考试中或是平时的学习中,我们都要从勇敢的态度接受自身存在的缺陷和不完美,同时还要发现自身的优点。对待学习和考试结果同样要自信,其中最重要的就是要进行正确的归因,要学
12、会将考试的成功归因于自身能力强的结果,将考试的失败归因于努力程度不够而造成的。正确的归因有利于自信心的树立和巩固。(2)正确对待考试对待考试我们应该有这样的观念:考试并不是人生的全部,我们应该把考试看作是对自己知识和能力的一次检验,认真对每次考试进行分析,以平常心对待每次考试,包括,避免绝对化观念,如“必须”“我必须考上大学”“我一定不能失败”等。(3)制订合理的复习计划,有效利用时间临近升学考试,一些学生往往心情非常急躁,不知道怎样利用时间。有的坐在那里半天什么都没看进去,有的整天在学,都不见成绩提高。因此,制订合理复习计划是很重要的,这样能更有效的利用管理实际时间。制订复习计划时要注意:a
13、、复习计划要注意劳逸结合。一些学生认为考试前复习是决定一生命运的关键时期,这个时期要玩命学,所以将计划时间安排得很紧,除了吃饭和睡觉,没有一丝空余时间,但实际上总是做不到,就使得计划失去了作用。在制订计划时要注意劳逸结合,并注意变换学习方式和学习内容,这样才能防止大脑疲劳,使学习效率保持一定水平。b、复习计划要结合实际。制订复习计划要结合自己的实际,首先应根据自己的平时学习情况制订略高的学习计划。如:300个英语单词以前复习一遍需要两个小时,慢慢的应减少时间,提高学习效率。其次,了解自身最佳学习时间,科学研究认为一天之中有四个学习的高效期:清晨起床后一小时。上午8点至10点。下午6点至8点。入
14、睡前一小时。这几个时间只是提供给考生借鉴,应根据自身实际情况和习惯,了解自己的最佳学习期,更有效地利用有限的学习时间。(4)正确对待外来压力家庭和社会对考生考试的过分关注,都会使考生产生心理压力。考生要能正确对待外来的压力,站在对方立场上分析压力来源的正确与否再接合自身实际来正确接受,没有必要将所有压力都强加于自己身上成为心理负担。(5)力求稳定的瓦伦达心态瓦伦达是美国走钢索的杂技演员。钢索一般悬在离地几十米的高空,没有任何人身安全保护措施,还有来自风雨等不利因素的干扰,在这种环境下走钢索他始终能够成功。为什么呢?因为瓦伦达走钢索时,他只关注于走钢索,不参杂其它杂念,不计得失。心理学上把这种专
15、注于自己的事情;不为赛事以外的杂念所动的心理现象称为瓦伦达心态。所以高三学生在此阶段要少考虑考试的成功和失败,力求有稳定的瓦伦达心态。二、考试中(1)积极的自我暗示积极的暗示能增强人的信心,消极的暗示能降低人的信心,因此,无论是考试前或考试进行中积极的自我暗示对考生的心态的影响都很大,考生平时的复习中和考试中都该应用“我行”“我能学好”等积极的言语暗示自己,让自己保持一个良好的心态来面对考试。(2)忽视不良情绪考生在考试中有些紧张、有点不安、有点着急是难免的,也是正常的,它对于考生是有宜的,但有的考生误认为只要有这些情绪就会对考试产生不利影响。一旦出现些现象,就会想“这样下去,我肯定考不好”,越这么想,就在意识层中加强了此情绪的暗示,这样就会越来越紧张、不安、着急,以致严重影响考试。因此,当考试中出现紧张、不安等情绪,要忽视这种情绪,将注意力更多地集中在考试具体的题目上。(3)深呼吸深呼吸是调整情绪的一种简便易行的方法。考试中你觉得焦虑情绪影响了你的考试,你可以有节奏地吸气,停几秒钟后,再缓慢有节奏地呼气,效果不错。(4)极限思维法当考试中或平时复习中你发现焦虑影响考试和正常的复习生活时,不妨采用“极限思维法”,想象你所焦虑的事件的最坏结果,就会发现现