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1、12、地球和它的七个兄弟教学目标： 1.认识本课15个生字，会写生字“世”“界”“把”“们”“汽”。 2.理解生词“世界”，正确、流利地朗读课文。 3.初步知道小水滴的旅行过程。教学时间：2课时教前准备：教师和学生共同搜集太阳系及八大行星的资料。第一课时1、 揭题导入1. 出示文中插图，找到太阳和地球，谈话导入。2. 师板书课题，读准生词：兄弟。理解“兄弟”一词的意思：哥哥和弟弟。3. 指名读课题，齐读课题。4. 引导质疑：读了课题，你们想知道什么？地球的七个兄弟是谁？为什么题目说它们是地球的兄弟？2、 初读指导1. 借助拼音自由读课文，标出自然段的序号，圈出生字词，读准字音，读通课文。2.
2、检查自读情况。（1） 出示生字词，指名认读，正音。 兄弟 住着 呼啦圈 天王星 行星太阳系 晴朗 温度 淡蓝色 不停 绕着（2） 去掉拼音读。（3） 指名读长句子，注意停顿。地球/是我们的美丽家园。它和兄弟们/不停的绕着太阳转，是太阳系中的八个行星。（4） 指名分自然段读课文，正音，理清文章脉络。 三、学习第一自然段1、 自由读第一自然段，思考：太阳系是个怎样的地方？2、 出示图片，学生介绍课前搜集的资料。教师补充介绍，引导学生想象宇宙的浩瀚、激发探究兴趣。3、 讨论：地球和它的七个兄弟与太阳系有何关系？ 引导学生从“太阳系里、住着”等词语体会地球和它的七个兄弟住在太阳系中。4、 比较句子：（
3、1） 太阳系里，住着地球和它的七个兄弟。（2） 太阳系里，住着地球和其他七个行星。指名读，比较两句话的表达效果。学生练习用拟人的方法说话。5、 齐读第一自然段。4、 识记部分生字字形，指导书写1. 出示生字：兄、弟、住、组词，理解字词。2. 指导书写，范写。（1） 兄：引导学生观察字形，上下结构，上面的口要写的小巧，下面的儿要写舒展，使得整个字重心平稳。 书写要点：上小下大。弯圆底平。（2） 弟：独体字。借助字谜记忆字形：头戴兔耳帽，身穿弓字衣，脚板站的直，一脚向左踢。重点让学生观察笔顺，指导“弓”字写得较扁，横画间隔匀称，竖画写在竖中线上。（3） 住：形声字，左右结构，左窄右宽。书写要点：右
4、边的主三横间隔匀称，最后一横稍长。3. 学生描红、临写生字词，反馈评价。5、 布置作业第二课时1、 复习导入1. 齐读课题。2. 出示词语，开火车读。 兄弟 住着 呼啦圈 天王星 行星 太阳系 晴朗 温度 淡蓝色 不停 绕着 3. 齐读第一自然段。2、 精读课文1. 学习第二自然段。（1） 自由读第二自然段，找出这段话描写了哪几种行星。（2） 交流后板书：金星 木星 水星 火星 土星 天王星 海王星（3） 思考：这些行星分别有什么特点呢？学生自读圈画相关语句。讨论，相机板书：金星 最亮木星 最大水星 最小火星 离地球最近土星 转着呼啦圈天王星 温度最低海王星 淡蓝色（4） 出示图片，图文对照，
5、理解文中词句，如“转着呼啦圈”是指土星周围有一圈壮观的光环。（5） 指名读，齐读第二自然段。（6） 拓展：你能从文中的句式介绍一下家庭成员吗？ 最 ， 。 最 ， 最 ， 最 。2. 学习第三自然段。 （1）指名读。思考：地球有什么特点？（板书：地球 美丽家园） （2）欣赏地球的图片，讨论：为什么地球是我们的美丽家园？ （3）地球和兄弟们的运行有什么规律？ （4）指名读，齐读第三自然段。3、 总结全文，拓展延伸1. 齐读全文2. 角色扮演：说说地球的七个兄弟各有什么特点3. 想一想：有什么好办法来记住它们？4、 识记部分生字字形，指导书写1. 出示生字：呼 王 行 组词，理解字义。2. 指导书
6、写，范写。3. 学生描红、临写生字词，反馈评价。5、 布置作业教后记：13 水滴的旅行教学目标1. 认识本课生字，会写田字格内的生字，两条绿线内的生字只识不写。认识两个新偏旁。2. 正确，流利，有感情的朗读课文，背诵第二自然段。3. 了解小水滴的旅行经过，感受旅行的快乐，激发探索大自然的兴趣。教学时间：2课时第一课时1、 揭题导入1. 谈话导入：小朋友，你们喜欢旅行吗？2. 今天，我们来学习一篇新的课文水滴的旅行。板书课题，齐读，提醒学生：“旅”的声母是l.3. 引导质疑：读了课题，你们想知道些什么？ 水滴去哪里旅行？ 它是怎么旅行的？ 水滴怎么会旅行呢？2、 初读指导1. 借助拼音自由读课文
7、，标出自然段的序号，圈出生字词，读准字音，读通课文。2. 检查自读情况（1） 出示词语，指名认读，正音。（2） 去掉拼音读。（3） 指名读长句子，注意停顿。我去过/世界上最高的山峰，冷风把我变成/一朵美丽的雪花。时间/一点点过去，气温/越来越高，我又要/变成水汽，开始/我新的旅行了。3、 学习第一自然段1. 自由读第一自然段，思考：什么样的人可以称为旅行家？为什么水滴称自己为旅行家？2. 讨论交流：因为水滴到过地球上许多地方。引导学生抓住“地球上 、许多”等词语体会水滴所到之处范围很广，是个名副其实的“旅行家”。3. 齐读第一自然段。4、 识记部分生字字形，指导书写1. 出示生字：世 界 要
8、理解字义。2. 指导书写，范写。3. 学生描红、临写生字词，反馈评价。5、 布置作业第二课时1、 复习导入1. 齐读课题。2. 出示三组词语，开火车读。 世界 山峰 大海 草原 公园 旅行 变成 奔跑 聚在 倒映 许多 美丽 最高 宽广 青青3. 齐读第一自然段。2、 精读课文第二段（第二、三自然段）1. 学习第二自然段（1） 指名读第二自然段。一边读一边想：水滴去过哪些地方？有哪些变化和感受？（2） 讨论交流；相机板书：山峰 雪花 美丽 大海 浪花 嬉戏 草原 雨点 奔跑（3） 分组比赛读三句话。读了这一段，你发现了什么？引导学生将三句话联系，从内容和表达方式两个角度讨论交流。内容：在不同的
9、地方，水滴有着不同的变化和感受。表达方式：句式相似，每一句都用“我去过”开头，第三句以前两句多了一个“还”字。练习用“我去过.我去过.我还去过.”的句式说话，明白如果句式相同，最后一个要用上“还”字来表达。（4） 小结：这一段写了活泼好动的水滴。（板书：动）有感情的齐读第二自然段。2. 学习第三自然段。（1） 学生自读课文。思考：昨晚水滴去了哪里？又有什么感受？（2） 交流，理解词语。 水洼：因路面不平，下雨后积水形成的 小水坑。 聚：会合，集中。 倒映：人或物的形象倒着映在水面上。 板书：公园 水洼 倒映（3） 读句子：一场雨把我带到一个公园里。联系前文中的句子：冷风把我变成一朵美丽的雪花。
10、指导练习用“把”字说话 。（4） 看着天空和云朵的倒影，水滴有什么感受？（愉快、喜悦）齐读第三自然段，读出心中的喜悦之情。（5） 小结：这一段写了文静的水滴。（板书：静）3、 精读课文第三自然段。（第四自然段）1. 指名读。2. 出示句子，读一读，比一比，你更喜欢哪个句子？（1） 时间一点点过去，气温越来越高，我又要变成水汽，开始我新的旅行了。（2） 时间过去了，气温升高了，我又要变成水汽，开始我新的旅行了。3. 交流：文中的句子用了“一点点、越来越高”等词语，写出在阳光下，气温逐渐升高的过程。与此同时，水滴的身体将要发生变化，开始新的旅行。4. 齐读第四自然段，读出水滴对新旅程的向往之情。4、 总结全文，拓展延伸1. 齐读课文。2. 小组合作，想象说话：水滴新的旅行会去哪儿，又会有怎样奇妙的经历呢？5、 识记部分生字字形，指导书写。6、 布置作业。 板书： 13 水滴的旅行 山峰 雪花 美丽 大海 浪花 嬉戏 动 草原 雨点 奔跑 公园 水洼 倒映 静
