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1、用心 爱心 专心 1地图在教学中的应用初中地理教材为了说明地理事物的分布，配以各类地图：有反映地理事物的面目的彩色图；有说明地理事物的成因的示意图；这些图象，直观、形象、生动，对学生了解地理事物的表象特征，掌握地理事物的空间分布规律，进而分析地理事物各要素之间的内在联系，起到文字内容无法替代的作用；对激发学生学习兴趣，改进学习方法，提高学习效率有重要作用。实践证明，以地图为核心，以图释文，以图释疑，图文结合能更好得很激发学生学习兴趣，提高学生地理素质。因此，对图象教学必须引起足够的重视。我就多年的地理教学生涯中对图片的教学与应用作的一些有益的尝试作以下总结，以与大家共享。一、重视地图 “学习地
2、理必须运用地图”。这是由地理学科研究对象的特殊性决定的。地图是学生汲取地理知识的一个源泉，又是帮助学生理解和巩固地理知识的重要手段。因此，教师要重视地图的教学，重视利用地理图像。同时还要经常指导学生运用地理图像，使学生学会阅读和运用常见地图、地理图表以及填绘简单地图和图表的技能，培养学生观察、记忆、想象能力和分析问题的能力，并使学生初步具有自学地理的能力。课改后，文字表述更为精简，更多的知识是用生动的地图来表示。既重视地理知识的简单表述，更重视获取知识的过程。很多以前用文字直接叙述由老师直接讲授后宣读的地理知识更多的负载于图片上。老教材的黑白图片均换化成为色彩斑斓的彩图增强学生读图兴趣，增加了
3、更多的活动内容，以改变以往教学中满堂灌的不良现象。在这样的背景下，教师的职责是交给学生查阅地理图表的方法，引导学生发现知识，发展阅读读图、分析地图，解答地理想象的能力。用心 爱心 专心 2怎样阅读地图？一看图表标题，图表标题指明此图表所属，这是读图的前提。二看图表图例、注释。这是指导学生看图的基础。三看图表内容。要引导学生结合图表标题、图例对图表进行分析，从图表上获取地理信息。二、精选教学挂图我们知道地图具有一览性、地理方位性、抽象概括性和几何精确性等特点以及信息传输、信息负载、图形模拟图形认识等基本功能，它不仅是地理科学研究的重要手段和表现形式，同时也是地理课程的重要内容。在农村中学，由于各
4、种条件的限制，教学挂图并不是十分俱全。然而教学挂图又是最重要也是最常用得着的直观教具。因此教师更应该精选教学挂图。在教学中我们应该根据地域特点，结合学生实际去选用挂图。但有时教学挂图在悬挂时挂图不醒目不显眼，导致部分学生看图时不能准确把握地图的要点。教师指图不准确，“东南西北”的地理图上方位用词不用，被随口称作“上下左右”。有时地图太大而黑板太小挂不了，因此造成教学中难点不易突破。太多太滥，反而影响教学效果。所以地理教师在教学挂图的使用上还存在着以上几个问题。同时受评价体制及传统教学理念的影响，部分教师重结果，轻过程。认为使用挂图不仅花精力费时间，效果还不好。还不如花几分钟直接把课本上的知试点
5、勾画下来，而后让学生去死记硬背。通过超强度、高密度，大量的重复练习获取高分。“考、考、考”就真成为老师的法宝了。事实上，在地理提倡素质教育的今天，在开方式命题思想的指导下，这样做已经过时了，需要死记硬背的知识少了，理解性的知识增多了，因此，我们必须充分利用地图培养学生的能力，从而达到提高教学的目的。三、巧用地理简图用心 爱心 专心 3我国现行的教学过程充分发挥了教师的主体作用，保证了课堂教学的规范性、有序性，但对学生在教学过程中的主体作用重视不够。因此，新课程突出技能和能力的培养，淡化对具体地理知识的要求。并对绘制地图技能提出了具体的要求。地理教材中有许多精确度要求不高，但是很复杂的地图。例如
6、：铁路干线分布图以及河流流域水系图等学生很难掌握。我们可以结合教材，精心设计和制定地理简图帮助学生进行学习。地理简图就是用简单的线条去勾画地图图形。教学实践中用最简单的笔画在短时间内迅速而准确地挥出课堂教学所需要的示意图，或是结合教材边讲边画，就能激发学生的学习兴趣，使得以前沉闷单调的课堂教学活动变得生动有趣，使学生的注意力集中于教师所要引导的问题上。例如：在中国地理教学中就是采用地理简图来进行“全国主要铁路干线”的教学。教师边讲边在黑板左上角用圆圈绘出铁路干线交汇点，然后用直线条连接成为铁路干线。先标注全国铁路枢纽中心北京，再在相应位置标注全国最大城市上海，然后用直线相连，说明该线路名称。讲
7、一条干线，画一条。画完南北铁路干线，再到东西铁路干线。最后，再熟悉重要的铁路交通枢纽。要求学生与老师同步进行而且根据铁路干线结合学生感兴趣的旅游设计：从本地区出发到北京故宫、南京中山陵、西安秦陵兵马俑等旅游路线。整节课课堂气氛十分活跃，充分调动了学生的视觉、听觉、记忆。听课教师一致认为本堂课学生视听结合，思维集中，印象深刻又培养学生动脑动手的能力。可见简图在地理教学中用处很大，对提高地理课堂教学质量作用独特。四、妙用裁剪地图学习地理，地理教师更多地要去思考如何以生为本，展开师生双边活动。把讲新课读地图读课文答问题做练习融为一体，对于块状特征突出的政区图分布图等我们可以裁剪地图，采取以技能带知识
8、，以活动带技能的方法可以将知识与技能有机的结合在一起，有效地促用心 爱心 专心 4进知识与能力的转换。例如：中国的行政图可以采用拼图游戏法，通过游戏看看谁拼得比较快，激发学生的学习兴趣。从而可以在愉快中获取地理知识。通过活动纠错订正让学生自己去探究，去发现，去解决上述问题，使之印象深刻。像这样均可取得不错的教学效果。新课程标准明确指出：“地理图表是地理学习和研究的重要工具。”愿我们都能够以此作为教学指导思想，以真正的素质教育为己任，保证学生的基础知识和基本技能得到发展。培养学生掌握运用地理图表的基本技能，会运用地图查找地理信息，养成从地图上获得信息的习惯。通过阅读、使用地理图像和绘制简易地图，帮助学生掌握观察地理事物的基本方法，逐步发展学生的理解、想象、分析等思维能力和解决地理问题的能力。
