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1、高一、高二、高三在线视频课堂，名师讲解. 40 节免费高中视频课程任你选.孔子世家(苏教版高二选修)-中学语文教学资源网 语文教案 孔子世家(苏教版高二选修) 2008-06-01 第一课时 教学目标 1、研读课文 15 节。 2、积累文言实虚词。 3、了解孔子的生平事迹。 4、学习孔子好学、乐学、善学的精神。 重点难点 1、积累文言实虚词。 2、学习孔子好学、乐学、善学的精神。 一、导入 孔子，是儒家学派的创始人，也是世界文化名人之一，他为何能享此殊荣？令天我们就来学习司马迁的孔子世家 ，了解他对我国的历史和文化发展史的影响。 二 学生自学阶段 1、学生自读，疏通文意。 2、分组讨论，解决疑
2、难，用红颜色的笔圈画出不懂的字词及句子。 3、共同归纳 15 节的文言知识，以便上黑板展示。 三 知识预设 (一)通假字： 1、由是反鲁（“反”通“返” ） 2、孔子长九尺有六寸（“有”通“又” ） 3、师襄子辟席再拜（“辟”通“避” ） 4、几然而长（“几”通“颀” ） (二) 重点文言实词释义 1、先宋人也，曰孔防叔（先：祖先） 2、祷于尼丘得孔子（祷：祈祷，向神求福） 3、字仲尼，姓孔氏（仲：排行老二之意。孔子有异母兄名孟皮） 4、及长，尝为季氏史（尝：曾经） 5、尝为季氏史，料量平（料：计算。 量：量具。 平：公平，精确） 6、请与孔子适周（与：同，跟。适：到，往） 7、仁人者送人以言
3、（仁人：道德高尚的人） 8、窃仁人之号（窃：窃取，这里是自谦语，偷用、冒用。号：名称） -9、为人子者毋以有己（毋以有己：忘掉自己） 10、弟子稍益进焉（稍：渐渐。 益进：增多） 11、与齐太师语乐（语：谈论） 12、眼如望羊（望羊：又作“望洋” ，仰视的样子。一说远视的样子） 13、师襄子辟席再拜（再拜，拜两拜） （三）词类活用 1、人皆谓之“长人”而异之（异，形容词意动用法，认为不同） 2、聪明深察而近于死者（聪明深察，形容词用作名词，聪明深察的人。 近，形容词用作动词，靠拢，靠近） 3、博辩广大危其身者（博辩广大，形容词用作名词，博学善辩的人。 危，形容词用作动词，危害） 4、孔子学鼓琴
4、师襄子（鼓，名词用作动词，弹奏） （四）特殊句式 1、其先宋人也（判断句） 2、已而去鲁，斥乎齐，逐乎宋、卫，困于陈蔡之间（被动句） 3、聪明深察而近于死者，好议人者也（判断句） 4、博辩广大危其身者，发人之恶者也（判断句） 5、孔子学鼓琴师襄子（省略句） （五）难句解释 聪明深察而近于死者，好议人者也。博辩广大危其身者，发人之恶者也。 明确：聪明深察，形容词用作名词，聪明深察的人。近，形容词用作 动词，靠拢，靠近。博辩广大，形容词用作名词，博学善辩的人。危，形容词用作动词，危害。这两句译文：聪明深察的人向死亡靠拢， 是由于他好非议别人。博学善辩的人危害到自身，是因为他好揭发他人坏事。 四、问
5、题探究 第一部分：孔子身世及从政情况初识孔子 第二部分：孔子适周问礼、适齐闻韶 、在鲁学琴 1、课文第二段主要概括介绍了孔子一生的从政情况，在这段简短的介绍方面的评价中，流露出作者对孔子怎样的评价？ 明确：（1）孔子出身贫贱，但才貌双全；（2）孔子具备从政为政才能，施政效果显著；（3）孔子一生谋求从政为政的生涯，但仕途坎坷，屡遭“斥” “逐” ，不能如愿。作者把自己的认识评价与客观的叙述有机融合在一起。 2、课文第五段写了孔子在鲁学琴的经历，体现了孔子怎样的学习过程？ 明确：由浅入深的学习过程。 （分析：这段叙述，一是表现孔子的乐学好学，学琴十日而不进，仍乐此而不疲，勤奋而钻研；二是表现孔子的
6、善学会学，习其曲、得其数、得其志、得其为人，由浅入深，深思善悟，扎实有序。这段文字，有对话描写，也有情态描写，有对孔子的直接描述，也有师襄子的侧面映衬，写得十分传神。 ） 五、课堂小结 这一课时学习了课文的第一和第二部分，初知了孔子的一些情况：孔子的身世和从政经历，以及孔子好学、乐学、善学的事迹。至于孔子的其它情况，留待下一节课了解。 六、布置作业 第二课时 教学目标 1、研习课文 6-11 节。 2、积累文言实虚词。 3、学习孔子坚持原则、信念坚定的高尚人格。 重点难点 1、积累文言实虚词。 2、感受孔子坚持原则、信念坚定的人格魅力。 教学环节 一、复习巩固 检查有关重点词语的掌握情况和重点
7、句子的翻译（具体见第一课时学案） 。 二、学生自学阶段 1、学生自读，疏通文意。 2、分组讨论，解决疑难，用红颜色的笔圈画出不懂的字词及句子。 3、共同归纳 6-11 节的文言知识，以便上黑板展示。 三、 知识预设 (一)通假字 1、匪兕匪虎，率彼旷野（ 匪同“非” ） 2、意者吾未知邪（知同“智” ） 3、夫子盖少贬焉（盖同“盍” ） 4、赐，而志不远矣（而同“尔” ） (二) 重点文言词语释义 1、楚救陈，军于城父。 （军：军队临时驻扎。 ） 2、陈、蔡大夫谋曰。 （谋：商量。 ） 3、孔子贤者，所刺讥皆中诸侯之疾。 （ 讥：讽剌。 疾：弊病。 ） 4、诸大夫所设行皆非仲尼之意。 （设行：
8、指施政。 ） 5、于是乃相与发徒役围孔子于野。 （徒役：服劳役的人。 ） 6、从者病，莫能兴。 （病：筋疲力尽。 ） 7、吾道非邪？吾何为于此？（道：思想，主张。 ） 8、夫道之不修也，是吾丑也。 （丑：耻辱。 ） 9、夫道既已大修而不用，是有国者之丑也。 （有国者：享有国家的人，即国君。 ） 10、使尔多财，吾为尔宰。 （使：假使。 ） 11、楚昭王兴师迎孔子，然后得免。 （兴师：调动军队。 ） （三）词类活用 1、楚救陈，军于城父。 （军：名词用作动词，驻扎。 ） 2、子能修道，纲而纪之，统而理之。 （纲、经、统、理，都是名词用作动词，分别是制定法度、整治、制定纲要、治理的意思。 ） （四
9、）特殊句式 1、孔子用于楚，则陈蔡用事大夫危矣。 （被动句） 2、子路愠而见曰。 （省略句） 3、予一以贯之。 （宾语前置句） 4、吾何为于此？（宾语前置句） 5、人之不我信也。 （宾语前置句） 6、人之不我行也。 （宾语前置句） 7、统而理之，而不能为容。 （被动句） 8、今尔不修尔道而求为容。 （被动句） 9、不容然后见君子。 （被动句） 四、课堂探究 1、课文第 6、7 两节写孔子困于陈蔡之间，作者描述孔子与身边弟子们的不同表现，有何作用？ 明确：孔子困于陈蔡之间，情况危急，身边的弟子们都“病”得“莫能兴” ，而孔子却处变不惊， “讲诵弦歌不衰” ，以至引起子路和子贡的反感和怨愤。这是用
10、反衬的手法表现孔子的坚强，贫贱不移，威武不屈。孔子回答子路和子贡的话，既袒露了自己的心境和为人做事准则，也含教育弟子之意。 3、课文 8-10 节写了孔子与三个高徒的对话。三个高徒对孔子“吾道”分别有怎样的看法？从他们的对话中，能够反映各人怎样的性格和行为特征？ 明确：（1）子路认为孔子的思想和主张中有不仁不智的因素，因而导致众叛亲离；子贡认为孔子的思想和主张过于迂阔而不切实际，因而无法取得社会的认可和民众的支持； 只有颜回，认为孔子的思想和主张是尽善尽美的，不能得到社会认可和民众支持的原因是统治者不愿求美向善。子路、子贡主张对孔子之道加以改造、调整，颜回却主张坚持、决不 改变决不动摇。 （2
11、）这段对话反映的人物不同的性格特征是： 孔子：循循善诱、因材施教、直言相诲； 子路：坦诚直率、敢于质疑； 子贡：小心谨慎、讲用务实； 颜回：信念坚定、能言善辩。 五、课堂小结 文章的 6-11 节是文章的第三部分，前两节介绍孔子被困的原因、被困的窘境、被困时的行为和心理。接着三节分别写孔子与子路、子贡、颜回的谈话。最后一节，写被围陈蔡之间的困境被解除，这一事情结局的介绍，似不经意，但却暗示孔子头清晰，处理问题举重若轻。 六、布置作业 第三课时 教学目标 1、研习课文 12-19 节。 2、积累文言实虚词。 3、掌握文中涉及到的成语典故。 重点难点 1、积累文言词语。 2、了解孔子对中国文化的贡
12、献。 2、预习 20-22 节。 教学环节 一、复习检查 检查有关重点词语的掌握情况和重点句子的翻译（具体见第二课时学案和文下注释） 。 二、学生自学阶段 1、学生自读，疏通文意。 2、分组讨论，解决疑难，用红颜色的笔圈画出不懂的字词及句子。 3、共同归纳 12-19 节的文言知识，以便上黑板展示。 三、 知识预设 (一)通假字 1、上纪唐、虞之际，下至秦缪。 （缪，同“穆” 。 ） 2、周监二代，郁郁乎文哉。 （监，同“鉴” 。 ） 3、孔子语鲁大师。 （大，同“太” 。 ） 4、所慎：齐，战(11)，疾。 （齐，同“斋” 。 ） 5、约其文辞而指博。 （指：同“旨” 。 ） (二) 重点文
13、言词语释义（书上不曾有或不清楚的。 ） 1、追迹三代之礼，序书传 。 （书传：即尚书之传。 ） 2、后虽百世可知也，以一文一质。 （文：指文采。 质：指质朴。 ） 3、吾从周。 （从：遵行。 ） 4、古者诗三千余篇。 （司马迁关于古代有诗三千余篇的说法缺乏根据，目前不少学者对此持怀疑态度。 ） 5、孔子晚而喜易 。 （易：易经 ，又称周易 ，我国古代用于占、卜的书。全书主要是六十四卦和三百八十四爻，由卦、爻两种符号和卦辞、爻辞两种文字组成。 ） 6、假我数年。 （假：借。这里是给与的意思。 ） 7、身通六艺者七十有二人。 （六艺：指礼、乐、射、御、数、术，为孔子教授弟子的内容。 ） 8、绝四。
14、 （绝：杜绝。 ） 9、毋意，毋必，毋固，毋我。 （意：揣测。 必：武断肯定。 固：固执。 我：指自以为是。 ） 10、所慎：齐，战，疾。 （齐：同“斋” ，斋戒。 战：战争。 疾：疾病 。 ） 11、举一隅不以三隅反。 （ 隅，角落。这里可释为一个道理或一个方面。 ） 12、则弗复也。 （弗复：不再重复。 ） 13、弗乎弗乎，君子病没世而名不称焉。 （弗乎：犹言“不行” 。 病：担忧。 没世：指死亡。 ） 14、乃因史记作春秋 （因：依据。 ） 15、约其文辞而指博。 （指：同“旨” ，宗旨，内容。 ） 16、文辞有可与人共者。 （可与人共：可以与人商量斟酌。 ） 17、弗独有也。 （独：独
15、自决断。 ） 18、而罪丘者亦以春秋 。 （罪：责备，怪罪。 ） （三）词类活用 1、追迹三代之礼，序书传 。 （序，名词为动用法。 ） 2、推此类以绳当世。 （绳，名词用作动词。 ） （四）古今异义 孔子语鲁大师。 （大师，古义：太师，即乐官之长。今义：在学问或艺术上有很深造诣，为大家所尊崇的人。 ） （五）特殊句式 1、吾道不行矣，吾何以自见于后世哉？（宾语前置句） 2、天王狩于河阳。 （介词结构后置句） （六）成语典故 1、韦编三绝 2、举一反三 四、课堂探究 1、概括文章这一部分（第四部分）所写的事件及影响。 明确：这一部分介绍孔子整理文献、从教授业、撰写春秋的情况。孔子整理文献，使诗 书 礼 易得以流传后世；从教授业，使他的弟子众多，直接影响了中国的政治、文化和生活；撰写春秋 ， “春秋之义行，则天下乱臣贼子惧焉。 ”“春秋笔法”成为后世史家常用的笔法。 2、孔子在育人方面成绩显著，弟子“身通六艺者七十有二人” ，其中可谓
