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1、3.1发现与明确问题教学设计【课题】发现与明确问题【教材】广科版普通高中课程标准实验教科书通用技术技术与设计1第三章第一节【教材分析】技术与设计1模块是高中通用技术课程的核心，是提高学生技术素养、培养学生创新精神和实践能力的基础。而怎样进行设计一章是整本书的核心所在，对于学生认识技术的本质、形成创新意识和增强解决实际问题的能力，并提高自身的技术素养，都起着至关重要的作用。从内容上来看，本章内容承上启下，既是前面技术设计基本内容的升华，又是后面进一步进行设计制作和评价的基础。从学生的认知发展来看，学生已经了解了技术的性质，并学习了设计的一些基本原则和方法，很期待能体验设计的基本过程，进而能在现实
2、生活中自己进行设计创作。本节内容是进行设计的第一步，也是非常关键的一步，主要有两个知识点：设计问题的来源和明确设计要解决的技术问题。由于内容理解起来稍有难度，但又与现实生活关联紧密，所以教师可以多联系日常生活中的例子进行教学，并引导学生分析设计问题的来源，再通过亲身实践来体验一名设计师是如何开始设计的。【学生分析】学习对象是高中二年级学生，前面已经学习了技术的基本性质，知道设计是技术的关键，并学习了设计的基础，这些知识为本节内容的学习做了必要的准备。加上学生已经有一定的生活经历，对认识问题有自己的观点，已初步具备了发现问题的能力，但学生对分散的、零乱的问题缺少合理性和科学性的分析，难于多角度提
3、出问题和分析问题，进而也就难于进行有价值的设计。【教学目标】1.知识与技能（1）知道设计问题的来源；（2）能明确设计要解决的技术问题； （3）学会判断问题的价值。2.过程与方法（1）学会调查了解人们的需求和愿望；（2）体会一个设计问题的提出过程。3.情感态度与价值观通过引导学生亲历发现和明确问题的过程，培养学生多角度观察思考问题的能力，进而形成对技术问题敏锐的观察力和发现欲望。【教学重点】1、设计问题的来源分析；2、明确设计要解决的技术问题和问题判断。【教学难点】明确设计要解决的技术问题【教学方法】分组讨论法，讲授法，调查法，多媒体辅助教学等【教学准备】多媒体教室；电动玩具车；手机；笔；学案【
4、课时安排】1课时 【教学过程】教学过程教师活动学生活动设计意图引入新课问：前面我们学习了技术的性质，知道设计是技术的关键，并且还学习了进行设计的一些基本原则和方法。相信大家已迫不及待想动手了吧？那我们从今天开始就进入第三章怎样进行设计的学习。问：但进行设计并不是一蹴而就的，需要按照一定的程序进行，那我们的设计师是怎样开始第一步的呢？这就是我们今天要学习的内容发现与明确问题。（伴随音效）回顾，思考思考，进入状态回顾就知，同时创设悬念，勾起学生兴趣以爆炸音效提醒学生们开始今天的学习，吸引学生注意力新课教学一、设计问题的来源问：同学们认为设计问题来源于哪儿？问：生活的范围稍微有点广了，具体来源于生活
5、的哪些方面呢？那我们就一块来探究一下。随意请一位戴眼镜的同学问：眼镜戴多久了？多少度？取了眼镜能看清吗？请问，人们为什么想到去发明眼镜？所以，我们发明眼镜其实是为了满足我们看得更清楚的需求和愿望，对吧？好，请坐。下面我们再请一位同学问：你这双鞋是什么时候穿的？人们发明鞋是为了什么而发明鞋子的？人们为了满足保暖和出行护脚的需求而发明了鞋子。从这两个生活中很普通的案例，我们可以看到设计问题的来源跟什么有关？人们的需求和愿望有关系，这是因为人们有需求和愿望，我们才能想到要去发明创造新的东西或改进已有的东西来满足我们的需求和愿望，才推动着我们的科学技术不断发展进步。我们可以看一下，我手里的这部手机可以
6、满足人们的？这个玩具电动车呢？你们手里面的笔？头顶上的灯？我们可以看到，生活中的每一样东西都不是凭空产生的，都是经过设计师们精心设计来满足我们的需求和愿望的，对吧？而对于那些不能满足人们需求和愿望的东西，人们还要不要？所以，要做一名优秀的设计师，怎样才能让你设计的东西有价值？但是现实生活中人们的需求和愿望是多种多样的，随着时代的发展，需求和愿望也是在时刻变化的。那么，设计师要怎样才能知道人们的需求和愿望呢？那下面我们就一块来体验一下一名设计师是怎样来了解人们的需求和愿望，并确定自己的设计问题和明确问题的。首先，设计师需要根据自己的兴趣或需要选定一个调查项目。同学们穿的校服非常的漂亮有特色，但如
7、果要让你们自己来设计你们的校服，你们会怎么来设计？第一步要做什么？可是在去调查之前，你们是不是还需要一定的准备？比如组织分工，制定初步的调查方案？请同学们自行分组，并根据调查的需要进行分工，然后确定调查对象，人数，调查内容。接下来我们就进行角色扮演，这两个组相互作为调查者和被调查者，然后整理出同学们的需求，并对需求进行分析，最终确定你们的设计问题。问：同学们根据调查到的人们的需求设计的问题都很不错，但我们的确定了设计问题，也就是自己要设计什么之后，接下来做什么呢？这么快就去解决问题啦？可是我们的设计师却不是这么做的。我们的设计师在解决设计问题之前还要做一个工作，就是：二、明确设计要解决的技术问
8、题也就是说，我们根据需求确定了设计问题，还需要对设计的技术问题进行明确，所谓技术问题，也就是我们的设计中与技术相关的一些问题，比如缝纫技术，染色技术那么在明确了设计的技术问题之后，还要对设计问题进行初步评估，看我们的设计问题是否能够解决，即有没有违反科学原理、客观规律，比如要设计一个永动机，这很明显违反了能量守恒定律，是一个徒劳的设计。是否当前可以解决，即有没有超出当前的科学技术水平或当前的物质条件和工作条件。比如设计一个太空电梯，把地球上的人送到任何一个星球去，这样的想法很好，设计就是要鼓励大家创新，但这样的问题至少说当前的技术水平没法解决，所以也就不适宜进行设计。是否值得解决，即我们的设计
9、是否有价值，是不是会给我们的日常生活带来方便，经济效益又如何，是否符合成本效益原则，还有是不是有人已经解决了这个问题等等都是我们需要考虑的。现在大家仍然以刚才的小组为单位，讨论明确你们设计的技术问题，并对问题从这三个方面进行评估判断。生活不清楚起立回答问题近视了看不清远方对今天早上保护脚思考理解人们的需求和愿望思考，理解通讯的需求小朋友娱乐的需求书写，做作业照明、学习对不要满足人们的需求和愿望调查了解期待思考调查了解同学们对校服的需求对小组讨论交流角色扮演，访问调查，小组讨论交流解决问题思考思考，理解思考，理解思考，理解思考，理解小组讨论交流不断追问，层层深入，激发学生不断思考调节课堂气氛，使
10、课堂活跃，不断诱导学生思考拉近距离层层递进，不断提问，激发学生思考让学生自己归纳总结让学生体会到生活中处处都设计问题，并且体会人们需求的多样性让学生学会从一名设计师的角度思考引导学生体味设计师是如何选定一个调查项目的让学生亲身体验一名设计师是如何了解人们的需求的培养团队合作能力锻炼学生分析概括能力进一步引导提问对难点进行阐述，帮助学生理解适当举例，帮助学生理解小组合作，学会明确问题和判断问题课堂总结总结：今天在课堂上同学们已经亲自体验了作为一名设计师，在进行设计时怎么来发现和明确问题。通过这样的体验，相信同学们都有许多的感想，下面就请一位同学来谈谈体验后的感受，以及你从今天这节课学到了什么。思考，自己总结归纳让学生自己总结本堂课学到的内容，培养学生全面的概括能力作业从教材83页【例】中所给出的调查项目中，以小组为单位，任意选择一个感兴趣的项目进行调查，并发现和明确需要解决的技术问题。分析，思考，讨论培养学生综合实践能力 【板书设计】3.1发现与明确问题一、设计问题的来源需求和愿望二、明确设计要解决的技术问题 【教学反思】 5
