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1、五年级生活垃圾分类项目推进实施规划方案增城市增江街第二小学 刘国萍一、活动背景和意义综合实践活动课程是新课程改革的亮点，它作为一门主要由学校自主开发的校本课程，它又是一个开放的、全方位的、生活化的、功能化的活动，它需要教师、学生了解多层次、多方位的、全面的、系统的社会知识和科学知识，它联系社会的各个层次和各个方面，是涉及面很广的一项活动。因此，我们围绕“生活垃圾分类探究”这一主题，围绕创建一个卫生整洁的校园,一个绿色文明的校园而从多方面入手，以“贴近实际、贴近生活、贴近学生”为原则，优化整合校内外教育资源，把学生在校内的学习同校外生活、需要和兴趣紧密结合，以培养学生创新精神和实践能力为重点，紧
2、紧依托当地资源，体现校本特色，既要重视过程，又要兼顾结果，从而引导学生关注自然，关注社会、关注学校、关注家庭、关注自我，树立正确的价值观，确立主人翁意识，为学生学会研究性学习及其终身发展奠定基础。高速发展中的中国城市，正在遭遇“垃圾围城”之痛，随着中国城市化的快速发展，城市规模日趋扩大，人口日益增加，城市生活垃圾的产生量在不断地增加。据人民日报等媒体报道，北京市日产垃圾1.84万吨，如果用装载量为2.5吨的卡车运输，长度接近50公里，能够排满三环路一圈，同时北京每年垃圾量以8的速度增长。上海市每天生活垃圾清运量高达2万吨，每16天的生活垃圾就可以堆出一幢金茂大厦。广州市每天产生的生活垃圾也多达
3、1.8万吨日益增长的垃圾如不能得到有效治理，随之带来的空气污染、水污染就会无声地威胁着我们的生命健康。为此，全社会都要倡导垃圾减量、分类处理，使垃圾的总量降下来，从源头上减少垃圾产生量。2001年4月1日，广州市城市生活垃圾分类管理暂行规定正式施行。按照计划，垃圾分类率力争达50，资源回收率达16，资源化处理率达90，末端处理率低于75，无害化处理率达85.经过两年的实施，在一些试点区域取得了长足的进展，然而要在全市范围内有效推进，仍需要每一个广州市民的共同努力。二、学校环境和资源分析1、校内活动资源A、活动场室设备我校追求“精品校园”建设，校园的各场室日臻完善，活动中我们充分利用，如利用好学
4、校图书室，充分发挥现有图书的功能，提高图书的流通率，定时开放阅览室，供学生博览群书和查找资料；重视信息技术教育，办好红领巾网站，为学生围绕主题在网上搜寻资料提供条件；根据学生爱好办好手工室、美术室、舞蹈室、多媒体室等，这些设备为学生的动手操作提供展示成功的舞台。B、校内软件资源为了更系统地进行环保教育，我们已在2010年编写了与之相关的校本课程，并围绕校本课程四年级主题，引导学生开展了如“垃圾分类，变废为宝筹集资金护身边环境”系列活动。自2008年起，学校每学期每班都安排上环保类的主题班会，班主任老师围绕这些特定的主题对学生进行垃圾分类、环保等教育，每学期还进行至少一次“小手牵大手，环保一起走
5、” 家、校、社区联动活动。活动中我们向家长展示我们的环保成果，派发我们自制的环保宣传单，环保小饰物，如环保书签，环保宣传标语等，也邀请家长参与我们的“环保菊花”现场认购会，“环保增城迟菜心”品尝会。因在具体实施中，我们突出整合、以校本课程方式实施并注重融合渗透的做法活动成效显著，得到了家长、社会大众及上级有关部门的一致好评，因而于2012年被评为广州市垃圾分类试点学校。这些经验资源都为我们本学期开展“生活垃圾分类探究”奠定了很好的基础。2、校外资源的开发与利用。 A、有效开发和利用社区和社会的资源。我校座落于增江街中心，校园四周民居环绕，商铺小店集中，小镇街小圩头气息较浓，便于学生深入社区调查
6、、采访、探究等工作，又为学生开展环保教育提供了方便的资源。活动中我们有针对性地挖掘有探究价值的素材进行优化整合、开发利用，以丰富我们的实践资料库。自然体验活动的设施设备，如绿地、花草、江河等；社会体验活动的设施设备，如增江市场、增江河、校园周围民居、体育馆、东湖公园等。定期带领学生到大自然进行参观、考察、调查、学习，有计划地定期指导学生开展综合实践活动，合理安排综合实践活动的时间，以此弥补学校教育资源的不足。B、我校地处城市的边缘地带，是一所较为典型的城乡结合学校，学生来源多样，既有城镇学生，又有农村学生和外地生，他们习俗兴趣爱好各不同，家长们的职业类别参差，这又是一个值得我们活动挖掘利用的人
7、力资源。C、距学校500米处有一个生活垃圾处理中转站，距学校约1公里是增城市环卫一所，这为学生亲身体验垃圾所带来的危害，及近距离地接触负责不同环卫任务的工人，开展深入调查、采访、探究等环保教育工作提供了方便的资源。三、活动目标1、认知目标通过本活动，了解目前我国以及社区、家庭、学校垃圾分类及其处理的现状，对环境造成的危害等；知道垃圾分类的知识以及减少生活垃圾的一些常用的方法等。2、能力目标通过对身边垃圾处理现象的观察，发现与提出与垃圾处理有关的问题，形成相关的活动主题；掌握文献法、观察法、问卷调查法、访谈法等研究方法的一般程序和步骤，初步学会运用这些方法收集分析资料、解决问题，形成小论文、观察
8、报告、设计与制作的作品等活动成果，培养学生的探究能力和科技创新能力。3、情意目标通过该活动认识到垃圾和我们生活的关系，培养健康的生活习惯，增强学生的环境保护意识。四、活动规划1、活动内容以“生活垃圾分类”为研究对象，围绕生活垃圾的产生，周边生活垃圾的现状及影响，生活垃圾的分类、回收与处理，可再生资源回收与利用等，合理设计主题活动，开展探究与实践活动。学生参考活动主题有如下：1、关于家庭、校园、社区生活垃圾分类的调查2、生活垃圾分类小百通3、垃圾分类漫画宣传总动员4、变废为宝，我为环保献计策5、我是节约小能手6、实用环保标语设计7、垃圾筒创意秀2、活动方式专题探究：按照实践性、价值型、可行性原则
9、，围绕“生活垃圾”话题选择子课题，通过文献研究、调查研究、实验研究等开展专题研究活动。参观考察：根据主题活动性质及需要，组织参观垃圾处理中转站、可再生资源回收站、垃圾填埋厂、垃圾分类试点社区等。社区服务：在家庭、学校、社区开展垃圾分类宣传、服务等实践活动。设计与制作：对废弃物品进行合理的加工、改造、拆分或重组，释放它们的使用价值，创造出有一定价值性、观赏性、技术性的物品。3、活动组织形式为了保证综合实践活动的正常开展，培养儿童的团队合作精神和交流能力，在尊重学生的意愿下，我们以“就近结合”及“异质组合”为原则，采取“学生自主选择与教师干预相结合”的分组方法，将46名学生分成5组。每一小组810
10、人，由学生自己选出组长，并自拟组名，制定五年级生活垃圾分类探究主题方案。4、课时安排：根据上级教育部门的安排，我校三至六年级每周开设两节“综合实践活动”课，活动课可以集中使用与分散使用相结合，校内校外相结合，让学生在开放时空中开展活动，促进学生生动活泼地发展，增长对自然、社会、自我的实际体验、发展综合的实践能力。 因此在保证基本课时（每周2课时）总数的前提下给予学生弹性的时空环境，允许不同的学习小组或个体有不同的学习进度，保证学生活动的连续性、长期性。同时开发利用周末、节假日等课外时间，保证综合实践活动的充分开展。适于课内教学的内容，如制定计划、调查问卷的制作汇总材料、成果展示、活动评价等需要
11、教师指导或小组共同合作才能完成的活动，就安排在课堂内进行；若要组织到校外开展社会调查、参观、采访、自然探究、社会服务等时间活动，教师可根据实际需要灵活使用课时，但需要征得学校领导的同意，并由学校教导处统一协调。5、加强舆论保障、加大宣传力度，积极争取家长、社会各界对学校开展综合实践活动工作的理解与支持，鼓励部分家长在可能的前提下，参与活动，协同教师指导学生开展活动，通过有关媒体，现代网络技术广泛宣传和展示本校实施素质教育开展综合实践活动成果。五、活动实施1、活动实施的基本模式“确定主题问题导引（主题呈示）活动计划（特别提醒）活动实施（真实呈示）活动总结（感受收获）活动评议（评评）活动拓展（跳跳
12、）”等环节。这活动的过程并非固定不变，而是可以灵活安排。这个模式的显著特点是，突出了综合实践活动是学生自主实践活动的性质，但也没有忽略教师在课程活动过程中的指导、参与合作的作用。2、实施步骤第一阶段：（2013年9-10月，即第一学期1-6周） 1、研究方法指导。指导学生如何分解主题，选定子课题、制定研究计划，如何搜集、筛选、利用资料、信息，如何研究资料、信息，形成自己独到合理的观点，如何表达研究成果。 2、参观访问，提炼课题。引导学生参观周围民居社区、增江市场、垃圾处理中转站等，进行合理选题。 3、分组活动，分组时完全由学生依据自己的兴趣爱好、学习情况、发展方向来选择研究哪个课题或不研究哪个
13、课题。 第二阶段：（2013年10-11月，第一学期7-14周） （2014年2-5月，第二学期3-12周） 1、多渠道搜集资料，实地考察。通过看广告，听解说、专题报告、讲座，查资料、典籍、电脑网络，访问有关人员，形成初步的实践考察综合能力，学会查阅、搜集信息，整理积累利用资料。在活动中，各组自主、合作、探究学习，或质疑，或查询，或交流，或辩论，把搜集到的资料随时放入预先准备好的“活动研究资料袋”。 2、合作交流、探究整合。经过前一阶段的资料搜集，各组交流成果。互相补充，互相探究，互相质疑，然后进行八大组之间的合作交流、协作学习、资源共享。为下一阶段进一步开展活动做准备。第三阶段：（ 2013
14、年12月，第一学期第17周）（2014年5-6月，第二学期1315周） 1、每个学期进行一次中期交流汇报。 2、各组可以结合自己的研究课题出一张宣传小报、一份健康成长单、一份倡议书或进行一次社区宣传。 3、撰写研究、学习的心得。心得基本内容包括：我们研究的对象；我们研究的目的和意义；资料（文字、图片、实物、音像）来源；分析研究；我们观点。撰写之前，应引导学生选择研究对象不宜过大，应从细小处着手，要把研究对象研究深，研究透，更重要的是应重视研究过程。 第四阶段：（ 2014年6月，第二学期16-18周） 1、学习成果展览和评奖。先由学生对自己的研究报告及研究学习过程做出自评意见，然后由小组互评，
15、老师参评，提出修改意见。在学生修改的基础上，每组将本次活动编辑的册子、资料、作业本、获奖奖状整理好，布置一个有特色的展区。每组派出一名代表作评委会员，组成评委组。每小组派2名代表站在自己的展区前，回答评委组提出的问题，并为本组展区设计作简要的简说。然后由评委组给各个展区做出评定，评出一、二、三等奖。最后师生共同评出各类奖项：最佳选题奖、最佳资料奖、最佳分析奖、最佳观点奖、最佳参与奖、最佳研究报告奖、最佳合作奖、最佳口语交际能力奖、最佳表现奖、最佳创意奖等一系列奖项。附教师预设表：增江街第二小学综合实践活动主题计划登记表主题名称生活垃圾分类探究负责人刘国萍参与年级五年级指导老师 刘国萍活动时间2013年9月2014年6月活动目的：1、 了解目前我国以及社区、家庭、学校垃圾分类及其处理的现状，对环境造成的危害等；知道垃圾分类的知识以及减少生活垃圾的一些常用的方法等。2、通过小组分工合作，促进学生分工协作，团结进取的合作意识的形成。3、学会主动提出问题，归纳问题、制定方案。4、通过该活动认识到垃圾和我们生活的关系，培养健康的生活习惯，增强学生的环境保护意识。5、培养学生社会交际、调查研究、多渠道获取信息等方面的能力。活动方式：1、采访调查法 2、查阅文献
