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1、王化英语文核心素养培训心得有幸接受王化英老师一日培训。培训前，烦闷不已；培训中，津津有味；培训后，醍醐灌顶。王老师的讲座，用二字形容，可谓“务实”。一、语文要素贯穿教学环节。培训一开场，王老师的PPT出示了一句话：我们“做过”，我们才能“理解”。确实，“实践出真知”，王老师以小组为单位，给我们布置了给我心中的教学流程图画像。这是一项简单又不简单的工作，简单在流程深刻在大家心中，难在如何能将流程落在实处。通过画像交流汇报，教学流程以低中高学段的形式深深印在脑海，我知道了，这是让我们做到“心中有数”。因此而知，语文教学必须围绕教学环节，将语文要素贯穿在教学活动中。2、 基于核心素养的教材编排。学科
2、教学是为了什么？教材为什么这样编排？这是令很多老师困惑又不解的问题，王老师为我们做出了解答。从宏观角度来说，教材编排是国家意志的体现，是国家为了培养所需要的人才而特意设置的。其中积极体现了社会主义核心价值观，课文设置有其用意所在，包括国家认同、民族统一等等。这也是为何我国的教学目标从“双基”到“三维目标”再到“学科核心素养”不断演变的原因。3、 基于核心素养教什么。当前我国教育现状就是教育意识与思维超前，教学目标更新，教师观念更新，国家对老师和学生的要求更新，但是，教师的教学方法和教学活动还是停滞在过去的课堂中，出现了目标与实践不匹配的现象。学生现状、学情和课标的差距就是教学目标，可是老师还沉
3、浸在冗杂繁重的过去中无法自拔。理念有了，教师该教什么？教师不仅要教教材的教学价值，即教学中的单双要素，还要发挥教材的原生价值，这是最重要的部分。为了使我们充分理解和感受到教材单元与单元、课与课之间的联系，王老师以古诗两首为例，让我们发现二者联系，并进行了教学设计。建立单元整合的意识之后，我们进行了实际操作，以年级为小组，进行了单元整合，并进行汇报展示。从而使我们单元整合的意识变扎实，能真正应用于日常教学活动中。不得不说，整场培训参加下来，整个人感觉顿悟了，仿若大梦初醒，在迷雾重重的教学过程中拨开了一丝迷雾，见到了光明。这场务实的培训，让我最大的收获就是联系书与书、联系单元与单元、联系课与课，将共通部分整合，让语文教学变得一目了然。
