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1、教师应该怎样与学生心灵沟通 二 我们都知道 师生沟通和交流过程中 如果教 师不注意方式方法 会无意伤害了学生的自尊和 感情 学生与教师的人际关系必然僵化 那么教 师无论有怎样的良好用心 学生也不会接受了 并从内心深处对教师产生很大的抵触感 可是 通过观察 和老师谈论 我们常常看到 这样的现象 教师在向学生热情地传递知识 价 值观和各种行为要求 而学生却毫无兴趣 教师 常常面临的是学生的抗拒 低度的学习动机 注 意力不集中 厌学 甚至直接的反对 相当一部 分师生因为双方沟通不畅 长时间在互相埋怨 互相不信任 对对方不满意 继而对自己也充满 了失败感 然后共同对教育失去信心 这是多么 可悲的事实
2、究其原因就是青少年因生理 心理的日趋成 熟 认为自己已长大成人 渴望摆脱束缚 既不 愿主动向老师吐露 又埋怨老师不理解自己 而 当遇到困难时又希望得到帮助 而教师和学生之 间又缺乏沟通 造成学生感到无助而上网 厌学 离校出走 早恋 缺乏自信等现象 成功的教育 取决于多项因素 其中 一个最重 要的因素是教师与学生之间的沟通质量 作为一 名班主任老师 我深深体会到 与学生进行心灵 沟通 有利于建立良好的师生关系 产生良好的 教育效果 教师和父母常常不自觉地或习惯性地 使用沟通的 杀手锏 命令 警告 训诫 讽刺 责难等语言 往往导致学生的反抗 然后 学生 们还有一个常有的反应是变得顺从 依赖和沉 默
3、 这些沟通的后果违背教育本身的初衷 我们 的教育目的是为了启发学生的潜力 是为了帮助 学生激发他们本身的固有的创造力和思维活力 是为了帮助他们成长为一个自信 自立的人 不 是培养学生的依赖性和单纯的服从性 我们都知道 环境造就人 这样一个毋容质 疑的事实 我们每一个成人都会感同身受相信 它 但作为教师和父母 我们给学生和孩子提供 的是怎样的环境在与学生和孩子的沟通中是否 一贯理性地把握某些原则比如平等 尊重 是否 对照教育的目的常常反思自己的言行 改进沟通 的方式如果我们在这些方面做得不够好 我们就 可能无意识的伤害了一些学生 要想与学生很好的沟通 教师必须要有意识地改 变与孩子沟通的方式与方
4、法 主要应注意以下六 个方面内容 第一 学会了解 了解学生师生沟通的首要条件 了解学生方 能深刻理解学生 在互相理解的基础上 才能达 到心理上的共鸣 这也是老师的本职 我们老师 要了解学生的家庭 性格 学习成绩 兴趣爱好 等 只有这样才能使谈话达到要求 工作中要多 问 特别是组成一个新的班级时 应问问他们有 什么新的打算 会不会适应新班级和新环境 学 习上是否跟得上 他们的兴趣与爱好等等 在与 家长接触中要经常询问其子女在家里的生活 学 习习惯 性格特点 家庭教育等 还要主动向原 班主任 任科教师了解 以求更深入地了解每位 同学各个方面的情况 掌握他们的思想动态和存 在问题 如为谈话顺利开展
5、教师可采取 投其 所好 的沟通策略 找到学生感兴趣的内容 为 了防止谈话过程无意识触及伤害学生的话题 例 如家庭的变故 学生的一些缺陷等 所以我们必 须了解学生 第二 面对现实 要接受学生进入青春期的现实 要明确青春期 是一个风暴期 孩子的某些过激行为不是病态 的 而是正常的表现 青春期是指人体从童年向 成年过渡的人生关键时期 我国青少年的青春期 年龄 一般是在 10 岁到 20 岁这段时间 中学生 正处于这一时期 青春期不仅身体增长快 而且 人体各器官特别是生殖器官的发育逐渐趋向成 熟 从不具有生育能力发育到具有繁衍后代的能 力 可以说 青春期是以性发育为主要特征的 随着青春期生理的变化 青
6、少年的心理也同时发 生了相应的变化 如 认识到自已不再是小孩子 了 喜欢独立行事 喜欢交友往来 性意识开始 萌发 对异性产生好奇 兴趣 这时的少男少女 往往憧憬着新的生命历程 内心世界与来自社会 的外部环境常常发生矛盾冲突 面临着人生课题 的许许多多疑问和困惑 做学生的知心朋友帮其解决成长中的困惑 青春期发育中遇到的很多问题 不可能也不允许 全部地在大庭广众之下予以讲解 要善于主动发 现学生的问题 正确引导 不压制 第三 爱心感化 与学生在沟通的内容方面 讲道理应该只占 5 而爱心要占 95 对于学生来说 教师的爱 是一种神奇而又伟大的力量 是除了母爱之外 世界上又一伟大的爱 这种爱是无私的
7、但师爱 不同于母爱 因为师爱是一种理智与心灵的交 融 是沟通师生心灵的桥梁 师爱可以引导学生 产生巨大的内动力 去自觉地 主动地沿着老师 指出的方向迈出 只有当班主任给学生以真挚的 爱 给学生以亲近感 信任感 期望感 学生才 会对老师产生依恋仰慕的心理 才能向教师敝开 内心世界 我们才能 对症下药 收到应有的效 果 因此 班主任必须用自己的爱心去感化学生 做到动之以情 晓之以理 寓理于情 情理结合 才会产生动情效应 从而收到较好的德育 第四 平等对待 沟通需要真正平等的 太空时间 即创造没 有任何干扰的沟通氛围和条件 为一名老师 爱 优生并不难 难得是爱差生 尤其是爱 双差生 老师热爱教育 热
8、爱学校 也要热爱学校中的每 一位学生 对待学生不能因为他的学习成绩好而 特别亲之爱之 也不因为他的成绩差 行为不端 而恶之厌之 而应是一视同仁 平等对待 著名 的教育家陶行知先生曾对教师说过一句名言 从你的教鞭下有瓦特 你的冷眼里有牛顿 你 的讥笑中有爱迪生 这句话告诉我们 不能把 差生看死了 随着年龄的增长 环境的变化 班 主任工作方法的改进 他们也会发展变化 即使 不成为瓦特 牛顿 爱迪生 也要把他们塑造成 一个对社会有益的人 第五 专心倾听 如果学生向你倾诉 你一定要专心倾听 哪 怕一个牢骚满腹 怨气冲天 甚至最不容易对付 的人 在一个有耐心 具有同情心的倾听者面前 常常会被 软化 而变
9、得通情达理 不管面对一个 怎么冲动或愤怒的场面 只要你积极的倾听 整 个气氛便会缓和 愤怒或冲动的学生在自由的表 达 了自己受压抑的感情后 心理压力得到一定程 度减轻 而且通过你的认真倾听 学生觉得自己 问题已经被引起班主任老师重视和理解 于是精 神得到支持和鼓励 在这种情况下 解决任何问 题都有了良好的开端 第六 面带微笑 在人际关系中 微笑的魅力是无穷的 教师 在与学生交往中 脸上常带三分笑 就能得到学 生的好感 学生会感到教师对自己的尊重而更愿 意接受教师的教育引导 我在批阅学生的谈心本 市 有一篇令我非常深刻 我们的新班主 任 班主任你非常潇洒可爱 一头乌黑的头 发 水汪汪的眼睛下有一
10、个高高的鼻子 非常 开朗 经常笑 但有时却非常严肃 还带着一些 凶恶的表情 老师我好希望你保持你开朗的笑 我喜欢看你的微笑 学生爱看我笑 学生会因 为我的微笑而心花怒放 亲其师 信其道 学 生喜欢接触温馨可亲充满笑容的我 而讨厌整天 带着凶恶神情的我 细细一想 对 人与与之间 的一个微笑可以把两个不相关的人拉近 对教育 而言 老师更应该对学生保持微笑 如此细小的 一个动作却可以得到丰收 我们老师何乐而不为 微笑是一种胸怀 更是一种艺术 不要吝啬你的 微笑和称赞的话语 哪怕是一个鼓励的眼神 一 个会意的微笑 都会让学生感到你的亲近 在当 今 学生大多为独生子女 在家当惯了 小皇帝 对老师严厉的硬性说教并不十分愿意接受 反而 友善的气氛中 以平常谈话形式输入你要求他怎 样做会更有效 教育学生决不是说了就行 和学生沟通应从外化 转到内化 从单纯的说教转化为实践活动 让情 感与认识相互作用 使情感上升为信念 成为提 高学生自觉认识的动力 尤其是作为班主任更应 该学会和学生沟通的艺术找准机会 抓住重点 有的放矢的和学生进行思想得沟通 这样的教育 才会有成效
