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1、第五单元教学计划一、 教材分析：第五单元专题是“灿烂的中华文化”。简短的“导语”点明专题之后，编排孔子拜师这篇精读课文，让学生认识古代大思想家孔子和老子，并在课文之后提出结合本单元的学习，开展“综合性学习”“了解生活中的传统文化”的要求。怎么开展？教材提出了活动要求、活动内容和开展活动的途径等建议：“大家自由组成小组，先商量一下，打算了解哪些方面的内容，准备怎样开展活动，然后分头行动，用多种方式了解传统文化。”然后学习精读课文盘古开天地，了解我国古代劳动人民对创造天地的一些神奇想象。接下来学习精读课文赵州桥，从建筑的层面，了解古代文化的灿烂和古代劳动人民的聪明才智；课后安排“综合性学习提示”，
2、引导学生进一步搜集资料，做好展示的准备。再用一段简短的过渡语，由古代建筑引到古代绘画，引导学生略读介绍清明上河图的课文一幅名扬中外的画。最后，在“语文园地”的“口语交际”中，让学生交流在“综合性学习”中了解到的传统文化，在“习作”中写自己活动中最想写的内容。“日积月累”让学生借助生肖邮票，读背体现传统文化的十二生肖。在“展示台”中，引导学生用写春联、做风筝、办手抄报等形式，展示在“综合性学习”中了解到的中华传统文化。在这一单元的语文学习中，围绕“灿烂的中华文化”这一专题，开展听说读写各项活动，既培养了语文能力，又增进了对中华传统文化的了解，增强了民族自豪感。二、单元教学目标1、正确认读59个生
3、字、会写44个生字，掌握风尘仆仆、止境、奔流不息、滋润、双龙戏珠等新词。2、有感情的朗读课文，背诵喜欢的部分。3、读懂课文内容，感受中国的传统文化，加深对祖国传统文化的了解，培养学生爱祖国的思想感情。4、摘抄优美词句，丰富语言积累。5、体会作者的描写方法，能运用这些方法去观察，去写作文。6、学会运用宽带网进行资料的搜集。三、教学重难点：1、通过读课文，了解孔子拜师的过程。2、在精读讨论中，体会孔子谦虚好学，老子诲人不倦的品行，并在读懂的故事的基础上对孔子和老子作出简单评价。3、引导学生了解盘古开天地的故事内容。4、发挥丰富的想象，复述故事。5、了解赵州桥的建构特点，体会作者的表达方法。四、课时
4、安排：17、孔子拜师 3课时18、盘古开天地 3课时19、赵州桥 2课时20、一幅名扬中外的画 1课时语文园地 1课时口语交际 1课时习作 3课时厦铺镇 厦铺小学 学校教（学）案 年级 科目 语文 第 五 单元（章） 第 1 节（课） 共 2 课时 第 1 课时教学内容： 17、孔子拜师 课型： 设计人： 审查： 学习目标：1、会认8个生字,会写12个生字.正确读写“远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行”等词语。2、有感情地朗读课文。3、了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。知识储备引入导语教学补记设计意图学习重点：了解孔
5、子拜师求学的过程，感受孔子、老子的品行。老子名聃，是道家的创始人。他所著的道德经对后人影响很大。老子学问渊博。他的思想不仅对中国影响深远，在世界上的影响也很广泛重点读准本课的生字兼、毫、差、授、佩交流哪一部分就研读哪一部分日夜兼程、风餐露宿、风尘仆仆老师板书学习难点：懂得为学要勤奋、谦虚、学无止境，为人要谦逊大度、真诚无私。学习过程：一、交流资料，导入新课同学们，请看黑板（板书：孔子）谁来谈谈你对孔子的了解？（学生交流）谁还想补充。你还知道哪些孔子的名言？（子曰）同学们很善于积累，如果能将名言落实到你的学习和生活中那就更了不起了。下面，我们一起来看一看课后资料袋中对孔子的介绍。今天，我们就来学
6、习一个关于孔子的故事。（板书：拜师）齐读课题。课题为什么用“拜”师呢？说文解字说，“拜，首至地也。”请带上动作读课题。孔子拜谁为师？关于老子，同学们了解什么？二、初读课文，读准读通、自读课文，要求：读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。、展示朗读，抽生读课文，其他同学当小评委，听他们哪里读得好，哪里还不够好，记下来。、朗读评价 交流学生读书情况，对于学生读书过程中读错的生字新词顺便写于黑板，引导学生多读几遍，扫清障碍。三、读中感悟，学习品行、抓住中心句，感悟主旨。读“佩服”这个词，请同学们自己从课文中找出“佩服”所在句子读一读。人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。他们的什么品行值得世
7、人敬重？请同学们默读课文，找出相关的句子读一读，并画下来。读一读你画的语句，把自己的感受说给小组内的同学听一听！、学生交流：孔子年轻的时候，就已经是远近闻名的老师了。他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离开家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。抓住重点词：远近闻名、渊博，引导学生感悟出孔子谦虚好学，板书：谦虚好学。了解“曲阜”师简单介绍曲阜及“三孔” 孔子为了拜师吃了很多苦。孔子是怎样拜师的呢？请同学们轻声读课文第二自然段，划出孔子拜师艰辛的词。生交流，师板书，要求学生仔细观察。这些词语都写出孔子在拜师路上遇到很多困难。听（多媒体播放风雨雷电声）（师生进行一次情境对话）师：假如你们现在
8、都是孔子，会怎么做？又是风来又是雨，孔子你停一停，好吗？天黑了，孔子你歇一歇，行吗？困了，孔子你好好睡一觉吧？饿了，孔子你停下来吃饭吧？白天赶路晚上赶路，你日夜兼程在露天吃饭在露天睡觉，你风餐露宿我们把词语送到句子中去读。抽生朗读：（曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳）。生评。引导学生抓住“相距几千里”、“风餐露宿”“日夜兼程”、“风尘仆仆”感受到孔子日夜赶路，很急、很辛苦。“终于”读得要重，说明孔子很高兴。生体会读，师范读生想像画面，生再读背下来。课文有一段生动的对话，同学们找出来细细地朗读，边读边体会老子和孔子的心情，通过对比朗读，细细品味：“拜访”与“
9、拜见” “迎候”和“等候”从而体会他们身上的那种谦逊有礼的品行。然后分角色表演读。学生自由练习，然后请同学分角色朗读，直接读人物语言。指导读出标点符号所包含的意思。标点符号是无声的语言，这里的破折号“”表示疑问。在孔子和老子的对话中，你最欣赏哪一句话？学生交流出：学习是没有止境的。联系生活让学生明白，人要活到老，学到老。从而得出“学无止境”。四、联系实际 ，升华情感孔子见到老子以后，老子怎么教？孔子怎么学？引导生理解孔子随时请教，老子也把自己的学问毫无保留地传授给他。从中感悟到老子一丝不苟地教孔子，一点也不会觉得孔子很烦。师小结：对两位圣人的赞美，可以用一副对联（板书）“上联孔子谦虚好学，下联
10、老子诲人不倦，横批学无止境。同学们，孔子的虚心好学、老子的诲人不倦被世人称颂，正是他们做到了学无止境，才学识渊博，得到后人的敬仰。朗读最后两个自然段，读出对两位圣人的敬佩。五、课堂总结，推荐作业同学们，纪录孔子言行的论语，对世人产生了深远的影响。孔子也因此被中国人称为“至圣先师”“万世师表”。台湾和美国还将孔子的生日定为教师节。如今，孔子的故乡曲阜的“三孔”以入选世界遗产名录。让我们大家永远记住这千年的孔子。活到老，学到老。推荐作业：继续搜集有关孔子和老子的文化精髓，下节课交流。板书设计：孔子 拜师 老子谦虚好学 诲人不倦彬彬有礼 谦逊大度学无止境厦铺镇 厦铺小学 学校教（学）案 年级 科目
11、第 单元（章） 第 节（课） 共 课时 第 课时教学内容： 17、孔子拜师 课型： 设计人： 审查： 学习目标：2、有感情地朗读课文。3、了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。4、积累课文中的好词佳句，能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。知识储备引入导语教学补记设计意图学习重点：了解孔子拜师求学的过程，感受孔子、老子的品行。提醒学生读好写孔子和老子交往时的态度的词语以及礼貌用语鼓励学生利用教材中的资料袋或引用名言谈孔子和老子学习难点：懂得为学要勤奋、谦虚、学无止境，为人要谦逊大度、真诚无私。学习过程：一、听写生字词并认读同桌交流记忆生字的方法。注意“丘”与“
12、兵”的区别，“尘”上面的写法。二、整体回顾，再读再悟提问：上节课，我们研读了课文，孔子、老子给你留下了哪些印象？引导学生通过朗读把感受读出来。先让学生自由练读。感受深刻的语句。再由老师引读。然后分小组演，推荐优秀小组在班上表演，进一步加深对孔子、老子的印象。三、开展读书汇报会孔子、老子是我国的大思想家，他们创立了儒家、道家学说。学生结合搜集的资料，召开“我心中的孔子”和“我心中的老子”读书汇报会，从多方面介绍孔子和老子四、板书设计：孔子 拜师 老子谦虚好学 诲人不倦彬彬有礼 谦逊大度学无止境厦铺镇 厦铺小学 学校教（学）案 年级 科目 第 单元（章） 第 节（课） 共 课时 第 课时教学内容：
13、 18、盘古开天地 课型： 设计人： 审查： 学习目标：1、知识:熟读课文,了解课文主要内容。 2、技能:边读边想象,能用自己的话讲述这个神话故事。3、情感:体会盘古的奉献精神;激发学生阅读神话故事的兴趣。知识储备引入导语教学补记设计意图学习重点：引导学生了解盘古开天地的故事内容,激发阅读神话故事的兴趣,培养想象力。那些在课文中能直接找到答案的问题，引导学生通过读书当即予以解决；对那些有思考价值，能帮助学生深入理解课文的问题，进行梳理，板书于黑板上，引导学生通过自己的读书去解决；课堂解决不了的问题，引导学生在课后通过查阅资料等方法解答。如果学生不能正确理解词语，教师可引导学生查字典，结合具体的语言环境，选择正确的解释。板书：顶天立地引导学生边读边想象画面，抓住“飘动的云”“奔流不息的江河”等词语展开想象，感受美丽。在交流的过程中,感悟想象要合理、丰富。学习难点：有感情地朗读课文,感受盘古的伟大形象。学习过程：一、启发谈话，导入新课，引起阅读期待1、播放孙悟空，哪吒，葫芦娃的动画片断，导入新课。2、板书课题，读题。二、初读课文，整体感知，质疑问难（一）初读课文，整体感知。1.自由读课文，要求读准字音，读通句子，思考课文主要内容。2.提名认读生词，相机正音。3.引导学生了解并归纳课文主要内容。4.指导学生找出文中的中心句。5.初步理解中心句中的重点词“创造”的意思，指导书写“创造
