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1、优秀教师理论学习心得体会教师是人类灵魂的工程师，你知道是什么吗?接下来就是小编为大家整理的关于，供大家阅读 !篇 1 这个学期，我校已经成功举行了四次青年教师 理论学习，经过这四次的学习我收获甚多。我作为一个青年教师参加工作岗位才一年多，虽然满腔 热情，劲头十足。可自身能力水平有限，并且缺乏经验，对 实际情况了解不够， 面对一系列问题， 往往急躁， 焦虑不安， 无所适从。在这个时候， 我迫切希望有人来给予指导和帮助， 而学校领导们也根据这一情况为我们新教师建立了师徒关 系，而且学校还组织青年教师理论学习，让我校广大青年教 师通过互相学习达到同时进步的目的。这学期分别是由吴建 东老师主讲了教育教
2、学论文撰写的格式; 由夏玉婷老师主讲的新课程怎样备课 ; 由陈春老师主讲的新课程怎 样听课; 以及由我自己主讲的 ppt 的自定义动画效果讲稿吴建东老师主讲的教育教学论文撰写的格式让我们 知道了撰写教育教学论文的格式，填补了我们青年教师在这 一块知识点方面的空白，为我们以后发表论文帮助不少。夏玉婷老师主讲的新课程怎样备课让我们知道了现 在新课程下该如何备课，作为一名小学高级教师，夏老师的 工作严谨，教学经验更是丰富，她是在结合自己真实教学经 验及新课程理念相结合的情况下给我们上这节课的，从而让 我们知道了该如何更好的备一节课，以及备课的一些注意事 项。让我们在今后的教学中受益匪潜，为更好的发展
3、个人教 学能力打下基础。陈春老师主讲的新课程怎样听课让我们知道了新课 程和以前老的课程下听课的不同，作为一名教师，要想更好 的发展个人教学能力，那出去听课是必不可少的，而更好的 听课，并吸取他们教师的精华，才能促进个人能力的发展。 因此我想陈老师的这次讲座非常重要，尤其是对我们这些新 教师来说，将是个莫大的帮助。我也非常的荣幸，能够接受学校的安排，让我有机会给 大家来讲自己所学专业方面的知识，因为 21 世纪信息技术 的发展，让我们教师也必须去掌握这方面的知识，并能够将 其转化为自己教学所需的工作。而我校教师除了我之外，都 没有接受过专业的计算机教育，对计算机的教学软件的使用 比较陌生，尤其是
4、我们教学最常用的 ppt ，于是针对他们的 这些现状，我就给大家讲了一节 ppt 的自定义动画效果 的内容，这节内容涉及到的知识点不多，其中主要是1、素材内容的选择和处理 ;2 、图片和文字的制作过程 ;3 、声音的 制作。我是先让大家一起来欣赏我所制作的一份精彩 ppt 走进瑞安 ，让大家进入一个迫切想知道如何来做这份 课件的心理，从而展开下面的主讲内容。通过这次的讲座， 我不但在教学心态上有个转变，让我认识到我已经是一名教 师。教学体态上也发生了转变，让我更加沉稳，心理不慌， 稳扎稳打。学校开展的这个青年教师理论学习，我认为非常的合理， 让我们青年教师有了一个拓展自己，发展自己的机会，希望
5、 在今后学校能够继续将这个活动开展下去，并做的越来越好。篇 2 通过学习我解新课改倡导的基本理念，最近认 真阅读学习了现代教育理论与实践一书。对自己的教育教 学有了新的理解和认识，对自己的今后工作有着极大帮助， 现在就摘录本书部分章节的部分内容，结合自己的工作实际， 谈谈自己的认识“我对“教学与课程”的认识在新课改中，教学与课程的关系是我们首先必须摆正和 处理好的一对关系。我们知道“课程是学校教育的实体或内 容，它规定教什么 ; 教学是学校教育的过程或手段，它 规定学校怎么做 ; 课程是教学的方向或目标，是在教学 过程之前和教学情境之外预先规定的，教学的过程就是忠实 而有效地传递课程的过程，而
6、不应当对课程做出任何变革。 针对这一点，再对照自己的教学，以往我在教学中，总是把 教材作为教学的中心，因此常常出现教学过程和学生实际相 脱离的现象，有时还为此想不通。现在我认识到我们的教学 过程不仅是使用教材，同时也要注重开发和利用课程资源。特别是在口语交际教学中，更要注重交际课程与学生生活实 际的结合，注重交际课程的开发，这样教学就不只是忠实的 实施课程计划，教学与课程相互转化、相互促进、彼此有机 地融为一体，教学改革才能真正进入教育的内核，成为课程 改革与发展的能动力量，成为教师与学生追寻主体性、获得 解放与自由的过程。我对“互动的师生关系”的认知我们知道“教学是教师的教与学生的学的统一”
7、，这种统一的实质是就是师生，生生的交往。据此，现代教学论指 出，“教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。”该书指出“交往是活动的最基本的形式，亦是人的最基 本的精神需要之一。交往不是静态的社会关系的总和，而是 动态地表现出来的主体之间的相互作用。交往中，主体之间 的相互作用、相互交流、相互沟通、相互理解，这是人基本 的存在方式。在教学中，交往存在着师生间的交往和生生间 的交往之分，而且是多边的整体的交往。”这一点告诉我们在教学中我们必须重视学生的交往能力，对于小学低年级来 说，我们就必须重视学生的听说能力，口语交际能力的培养。“师生关系是一种平等、理解、双向的人与人的关系”“在师生关系
8、中，学生会体验到平等、自由、民主、尊重、信任、 友善、理解、宽容、亲情与关爱，同时受到激励、鞭策、鼓 舞、感化、召唤、指导和建议，形成积极的、丰富的人生态 度与情感体验。”以上这些内容都告诫我们教育工作者，特 别是一线教师，要充分重视师生之间的交往，要站在民主平 等的角度去和学生交流，要充分体现师生之间的亲情，尊重 他们，信任他们，把他们作为知心朋友，去关心爱护，这样 交往才会真实而富有情趣，才会很好的和学生沟通，才会提 高学生的交际能力。我们知道“交往的基本属性是互动性和 互惠性”通过师生间、学生间动态交流实现师生互动，相互 沟通，相互影响，相互补充，从而达到共识、共享、共进。 这是教学相长
9、的真谛。所以我们在教学中，必须充分的放手 给学生交往的空间，充分的给他们交往的自由，让他们多方 位，全身心的投入到交际之中，从而达到培养口语交际能力 的目的。我对“构建素质教育课堂教学目标体系”的认识 我们总在强调素质教育，那么什么是素质教育，怎么进 行素质教育，在读这本书前，我的认识并不是那么深刻，例 如我们问学习为了什么的时候，无论学生、家长还是教 师，很少有人把发现和寻找新知识、解决问题作为学习的归 宿。在我们的教育概念中，学习就是教师传授已有的知识， 学生掌握确定无疑的知识 ; 教材对学生来说，成了权威知识 发布的载体，导致了我们所讽刺的“考考考，教师的法宝 分分分，学生的命根” 。新
10、课标中“知识与技能、过程与方 法以及情感、态度与价值观”是我们进行教学的目标。改革 课堂教学必须由过去以知识为本位转向以发展为本位，真正 体现知识、能力、态度的有机整合，全面实施素质教育。由 此我们想到我们现在的小学语文教学，特别是低年级的语文 教学，很多教师仍然以学生的抄写为教学中主要手段，忽视 学生的实际水平，不愿意让学生从被动的亦或是盲动的接受 和服从中解放出来，不愿意去提高学生的创造力，和自我探 究能力，以学生考试中得到多少分来衡量学习的好坏，却不 愿意和学生去沟通和交往，不愿意考虑学生是否学会了表达 自己的内心世界，是否愿意去倾听别人的表白，是否愿意去 理解体悟别人的感受，一句话学生
11、的素质是不是得到培养和 发展，却没有很好的去研究。为此该书也为我们指出了以下几个方面：1. 我们要重视结论与过程的统一。文章指出“对一门学 科而言，过程表征该学科的探究过程和探究方法，结论表征 该学科的探究结果，两者是相互作用、相互依存、相互转化 的关系。什么样的探究过程和方法论必然对应着什么样的探 究结论或结果，概念原理体系的获得依赖于特定的探究过程 与方法论。任何学科原理体系，不论暂时看起来多么完备， 它总是一种过程性、生成性、开放性的存在，总是一种需要 进一步检验的假设体系，总是需要进一步发展为更完善、合 理的概念框架。另一方面，探究过程和方法论又内在于概念 原理体系之中，并随着概念原理
12、体系的发展而不断变化。从教学角度讲，重结论、轻过程的教学只是一种形式上走 捷径的教学，把形成结论的生动过程变成了单调刻板的条文 背诵，它从源头上剥离了知识与智力的内在联系。重结论、 轻过程的教学排斥了学生的思考和个性，把教学过程庸俗化 到无需智慧努力只需听讲和记忆就能掌握知识的那种程度， 于是便有了掌握知识却不思考知识、诘问知识、评判知识、 创新知识的所谓好学生。这实际上是对学生智慧的扼杀和个 性的摧残。”以上理论告诉我们教学过程中我们不仅要重视 学生探究的结论，让学生掌握概念理论，更要重视研究的过 程，让学生理解概念的真正内涵，从而达到学生知识和能力 的共同发展和提高。2. 强调认识与情意的
13、统一。该书指出： “学习过程是以 人的整体的心理活动为基础的认知和情意活动相统一的过 程。认知因素和情意因素在学习过程中是同时发生、交互作 用的，它们共同组成学生学习心理的两个不同方面，从不同 角度对学习活动施予重大影响。如果没有认知因素的参与， 学习任务不可能完成 ; 同样如果没有情意因素的参与，学习 活动既不能发生也不能维持。 ”我们知道 “新课程强调情感、 态度、价值观三个要素，不仅强调科学的价值，更强调科学 价值与人文价值的统一 ; 不仅强调人类的价值，更强调人的 价值与自然价值的统一， 从而使学生从内心确立起对真、 善、 美的价值追求以及人与自然和谐可持续性发展的理念。 ”该 书还指
14、出“任何学科的教学都必须以人为教育对象，致力于 培养学生丰富的情感、积极的态度和正确的价值观。情感、 态度、价值观必须有机地渗透到课堂教学内容中去，并有意 识地贯穿于教学过程之中，使其成为课程教学内容的血肉， 成为教学过程的灵魂。”由此我们的小学语文教学，必须做 到认知和情感的和谐统一，必须强调情感态度和价值观的有 机结合，在教育教学过程中，在学生的口语交际中必须体现 学生的情感取向，认知态度和正确上网价值观。这样我们的 小学教学，特别口语教学才会体现出新课标以素质教育为目 标的思想。我对“构建充满生命力的开放的课堂立体体系”的理解 该书指出“教育是人的教育，是科学教育与生活教育的 融合。”，
15、“要把学生的个人知识、直接经验、生活世界看成 重要的课程资源，尊重儿童文化，发掘童心、童趣 的课程价值”。我认为这一点是我们教育工作者必须牢牢记 住和把握的原则，我们要“鼓励学生对教科书的自我理解、 自我解读，尊重学生的个人感受和独特见解，使学习过程成 为一个富有个性化的过程”。我们要充分认识到“人是开放 性的、创造性的存在，教育不应该用僵化的形式作用于人， 否则就会限定和束缚人的自由发展”。在教学工作中我们要懂得“人是不可限定的，教育不能限定人，只能引导人全面、 自由、积极地生成。”由以上各点我们必须充分的认识到教 学过程是师生交往、互动的过程，我们绝对不可以把学生看 作教师上课的配角，要充
16、分认识到他们的主观能动性。在课 堂教学中我们要做到师生互动。在小学语文教学中我们要培 养学生自主学习能力和创新素质。当然要全面的推进素质教 育，就要转变学习方式，要以培养创新精神和实践能力为主 要目的，鼓励学生对书本的质疑和对教师的超越，赞赏学生 独特性和富有个性化的理解和表达。要积极引导学生从事实 验活动和实践活动，培养学生乐于动手、勤于实践的意识和 习惯，切实提高学生的动手能力、实践能力。如果我们能够 做到以上的各点，我们必将培养出符合 21 实世纪建设需要 的合格人才。以上是我通过学习 现代教育理论与实践 一书后体会， 他使我对自己的教学有了更深刻的认识，看到了自己现代教 育理论的缺失，也学到了更多的理论，我今后一定会更加深 入学习，并用这些理论指导自己的教育教学工作。以上心得 如有不妥之处，请批评指正。篇 3 8 月 6 日县教育局组织教师学习培训，这是一 次难
