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1、保护我们的家园教学目标：1知识目标举例说明人类的生存离不开生物圈；学习拟定切实可行的环保日常行为规范及活动方案（重点）2.能力目标通过对常见生活用品的最终来源的调查和生物圈价值的讨论活动；培养学生调查、统计、分析、讨论、交流表达及得出结论的多方面能力。3情感、态度与价值观目标认同生物圈是人类和其它生物的共同家园；通过制定保护当地生态环境的行动计划，形成主动参与社会活动的意识，认同环境保护是每个公民应尽的义务。（难点）教学方法及学法指导： 基于以上分析，为体现学生在教学中的主体地位，促进学生知识、技能和生物科学素养的提高，特别是环保意识的提高，确立本节应用“激趣探究”教学模式，指导学生通过调查，
2、观察图片、课件演示和课本插图，观看视频资料等，对设计的问题进行主动思考、小组讨论、表达交流，主动探究，最后自己得出科学的结论，学会解决问题的方法。“制定保护当地生态环境的行动计划”是本节课的重点活动，对此采取小组竞赛的方式，激活学生思维去集体讨论，全面分析，制定出比较切实可行的计划方案，教师要从评价上多下功夫，充分调动学生的积极性，使学生在参与活动的过程中，保护环境的责任感得到提升，并最终把环保落实到自己身边的小事中。课前准备： 制作课件；学生课前进行生活用品最终来源调查及预习工作。教学过程：教学环节及时间安排教师活动学生活动设计意图复习提问2分钟提问:1.人类活动对生物圈有哪些影响？2.怎样
3、做到可持续发展？学生回忆、看书等，回答。将复习旧知常态化，从而强化知识的识记和落实。导入新课1分钟导入语：同学们！通过前面的学习我们知道：人类的活动给生物圈带来了巨大影响，生态破坏和环境污染已严重威胁着人类和其他生物的安全！我们必须行动起来保护我们的家园地球。思考并激起学习欲望复习后自然而然的引入课题.引导探究：人类的生存离不开生物圈10分钟用多媒体展示问题：人类的生存能离开地球吗？引导学生的探究上述问题： 首先让学生阅读教材161页关于生物圈号实验的材料，通过问题：生物圈号实验的彻底失败说明了什么？引导学生得出结论。 过渡： 下面，给大家播放一首诗，请大家体会诗人是怎样赞美地球的！用教室多媒
4、体播放诗朗诵地球，我的母亲片段，（选择最具有震撼力部分，可到优酷网下载）教师：郭沫若的诗歌中提到：食的是你，衣的是你，住的是你，可见，地球给予了我们很多！你能结合你课前的调查举出例子来吗？注意材料的“最终来源”，请大家举手发言！ 在学生学生发言的时候，教师多做鼓励性评价并修正学生说的“最终来源”。教师：人类的生活离不开生物圈，生物圈有许多利用价值。请你观察课本128页图3，73，认识生物圈的价值。教师：观察的角度不同，对生物圈的价值的认识就不同，请你换一下角度看一看图中的生物圈还有什么价值吗？ 教师：人类的生存能离开生物圈吗？ 学生阅读课本161页生物圈2号实验，得出结论：目前，人类的生存离不
5、开地球的结论以及其它相似结论。 学生聆听郭沫若的地球，我的母亲，欣赏诗歌的同时，心灵同时受到洗涤学生踊跃举例发言，气氛热烈。通过这段学习过程后学生很容易得出人类的生活离不开地球的结论。读书看图认识生物圈的价值分析讨论生物圈的价值，拓展思维，举手回答形成共识：人类的生存依赖于生物圈！抛出问题后，通过科学家的严谨实验，诗人发自肺腑的讴歌，以及学生自身的生活经验三个方面的结合，再加上从不同角度对生物圈价值的认识，使学生真真切切得出结论：人类的生活离不开生物圈，从而为下一步保护生物圈的学习打下基础。整个学习过程不仅符合认知规律而且从心灵上给予了一次洗涤。鼓励学生表现，激起竞争意识。教师始终处于“导”的
6、状态，学生始终处于动眼、动耳、动手、动口、动脑的参与状态。组织活动：制定保护当地生态环境的行动计划20分钟过渡：既然，人类的生存离不开生物圈，我们就得好好保护她，保护我们生活的家园！这已得到人类的广泛认同，并且积极行动起来了！ 出示哥本哈根会议图片，简介相关内容，（联合国气候变化大会，192国环境部长，拯救人类的最后一次机会等)，指出世界各国的共同努力！ 多媒体展示各环境节日，中国植树节 3 月 12 日； 世界水日 3 月 22 日；世界地球日 4 月 22 日；世界无烟日 5月 31 日； 世界环境日 6 月 5 日；世界人口日 7 月 11 日；国际保护臭氧层日 9 月 16 日； 世界
7、粮食日 10 月 16 日；国际生物多样性日 5 月 22 日；等等 重点介绍2020年“世界环境日”主题：2020年世界环境日的主题是：Think.Eat.Save. “思前、食后、厉行节约，减少你的耗粮足迹。中国主题：低碳减排绿色生活 。（可到网上搜寻:世界环境日）问题：人类设立这些节日的目的是什么？指出人类为保护环境所做出的呼吁和行动！过渡：为保护环境，人类在行动！我们也应该积极参与进来！指令学生制定保护当地生态环境的行动计划，并提出以下要求：认真阅读“活动提示”日常行为规范要有效可行结合我们当地的环境和有关节日制定活动方案全组参与，认真讨论。教师巡视指导和学生一起对各小组活动方案评价和
8、修正，要多给鼓励。总结：同学们的行动计划非常好！保护生物圈关系到人类的生存和发展，是每个公民义不容辞的责任和义务，我们应从小事做起，从身边做起！只有大家都行动起来我们才能保护好我们的家园，才能持续性发展下去！学习和思考学习、记忆、思考,反思回答：保护认真阅读“活动提示”，合作讨论制定保护当地生态环境的行动计划，气氛热烈。全班分组展示，互相评价和修正！达成共识：过渡引入环保主题后，通过介绍联合国气候大会和世界环境日，简介世界人类为保护环境所做的努力，引导学生思考，然后让学生设计环保行动计划，学生在活动过程中应用所学知识，反思自己的行动，结合当地环境情况，分析讨论，制定出计划，然后再展示交流和评价
9、修正，不仅培养了学生思考、交流、表达，发现问题、解决问题以及团队合作等能力，还能提高学生的环保意识，并最终通过此活动吧学生的环保意识内化为实际行动！知识应用巩固提高5分钟过渡：通过今天的学习，大家的环保意识都有了很大提高，但在实际生活中我们的生活却和环保有着很大的冲突，那你该怎么办呢？现在，请同学们解决两个生活中的问题吧。1.汽车进入千家万户，给人们的生活，工作带来很多便利，同时也给人们带来了许多负面影响。你如何倡导人们“低碳”出行？2.据计算，每生产7000张贺卡就要砍掉一棵大树。如果每位同学每年发出10张贺卡，你所在的学校每年需要多少张贺卡？需要砍掉多少棵大树？除了邮寄贺卡外，你还有其他表
10、达祝福的方式吗？鼓励评价学生分析、表达自己的做法：1. 可以提出如下倡议：尽量购买低能耗、低排放、低污染、更环保的车型。驾车时可以选择“拼车”。最好的出行方式是乘坐公交车或骑自行车、步行等。合理即可!2. 计算过程略。除了邮寄贺卡外，我们还可以通过网络发送电子贺卡、手机短信、网络留言等方式表达祝福这一环节的设计促进了知识的迁移和应用，起到举一反三的作用。针对性强，注重知识的应用，使学生学会用学到的知识解释实际生活中的生物学现象或解决一些生活中的实际问题。同时进一步强调：环保要从我做起，从身边做起!畅谈收获2分钟过渡：同学们这节课表现的非常出色，老师也为你们感到骄傲。大家来回顾一下：本节课你有哪
11、些收获？还有哪些疑惑？学生自主回顾本节所学所得。由学生自我总结所学与所思，形成知识板块。课堂达标检测5分钟出示课堂达标检测题并提出要求：A类1-4其余学生1-31.你认为下列生活用品中，即有利于环保，又能节约能源的有：（ ）A塑料袋 B快餐盒 C一次性筷子 D万年历2.在我国西部大开发战略中，“保护天然林”和“退耕还林还草”是两项重要内容，采取这两项措施的要目标是：（ ）A开展生态旅游 B发展畜牧业 C增加林材产量 D改善生态环境3.随着人类社会的发展，能源与环境等问题显得日益突出，并引起广泛关注。目前，我市初中广泛开展的课外兴趣活动，对初中生的创新精神和实践能力的培养起到了积极的作用。某校课
12、外兴趣小组选择“家庭能源消耗”这一问题展开调查与研究。该小组的一位同学从“不同的家庭年煤气消耗量”角度，对该问题进行调查与研究。其理由是这项调查结合生活实践，便于开展；掌握不同家庭煤气的消耗的状况，为政府的决策提供依据等。若你也参加该课外兴趣小组的活动，你将从哪一角度进行调查？简单陈述理由。4. 在2000年11月联合国气候变化框架公约第6次缔约方大会上，发展中国家要求发达国家加强汽车尾气控制，而发达国家却要求发展中国家承担烟尘减排义务，会议最终未达成任何协议。你认为摆脱“发展中国家与发达国家未达成任何协议”这一困境的出路是什么？5.学生独立自主完成。核对答案，当堂纠错1.D 2.D3选择角度
13、：不同的家庭年电消耗量；家庭年电消耗量与其收入水平等（与调查问题有关的方案同样正确）理由：意义、兴趣、具备一定的研究条件等（理由与选择的方案相关，至少阐明2点，）4.西方发达国家是世界汽车生产量和拥有量最多的国家，在治理汽车尾气污染方面，理应承担更多的责任与义务；建设新的国际政治经济秩序，发展中国家与发达国家就可持续发展达成共识；使用新的环保节能型能源代替汽油和煤炭，从而解决汽车尾气和烟尘排放问题；在新科技革命的条件下，走共同的可持续发展道路。（其它合理答案同样正确通过练习加强学生对所学知识的理解，针对不同层次的学生提出明确的完成目标。既有利于大多数学生掌握基础知识，又有利于A类学生拓展思维。
14、课下拓展上网查询:人类为环保做出的努力：一百件随手可做的小事！把学习延伸到课下，另外通过上网查询环保小事有利于学生把环保意识内化为实际行动!板书设计：教学反思： 本课的教学设计力求体现新课程理念，具体表现为：体现了学生是教学活动核心的理念。课堂的功能变了，课堂不再只停留在教师对知识点的传授上，更要创设氛围情景，注重学习的方法训练，思维的过程展示，给学生体验和领悟的机会。让学生成为学习的主体。本节课通过情景创设，巧妙过渡，抛出问题，引导学生主动参与、独立思考、合作探究，培养学生搜集处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力，形成良好的情感、态度、价值观。 体现了
15、新课程的评价理念。评价要满足学生的内心需要，评价要促进学生发展。本节课中，在学生展示交流他们的学习成果时，教师的评价关注的不是学生学习的结果，而是更多的从培养学生的学习兴趣和增强学生自我认识的角度出发给予的。老师对这些同学的评价除了对学生学习知识本身的肯定外，更注重的是开发与唤醒每个学生的潜能，提高学生的学习兴趣和自信心的培养。 体现了活用课程资源的理念。教学的依据是课程标准，不是教材。教师才是最重要的课程资源。本节课教师灵活的运用了教材内容并加以补充，如：对“人类的生存依赖于生物圈”的认识，按照科学家的实验诗人的讴歌学生自身的体验的顺序总结出正确的结论，这符合学生的认知规律。在教学中教师加入了
