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1、基于实际操作的群文阅读教学规程建设 四川省教育科学研究院何立新 目录 01 02 03 群文阅读教学的现实适切 群文阅读教学的基本要素 群文阅读教学规程例析 一 什么是 群文阅读教学 群文阅读教学 是一种以议题学习为任务驱动 通过多文本的比 对 读 议 实现问题解决和意义建构的过程和方式 二 不同情境中群文阅读的类型 群文阅读与一般意义上的阅读 主要是指单篇阅读 一样 必须以明确的阅读目的作为出发点 以真实的阅读情境创设推动阅读者 学生 的认知 理解 筛选 梳理 综合 比较 评价 反思 探究和表达等阅读行为 群文阅读不能为阅读而阅读 群文阅读是功能性阅读 必须有明确的阅读目的和情境 1 为获取
2、语文知识或文学体验的群文阅读 2 为获取和使用关键信息的群文阅读 3 为完成特定任务的群文阅读 不同情境 目的 背景下群文阅读的类型 三 不同情境 目的 群文阅读教学的载体及基本任务 1 获取语文知识或文学体验文本类型 文学类文本 古今诗歌 散文 小说 戏剧 童话 寓言等 可议范畴 文体知识 作家创作倾向 流派风格等 2 获取和使用关键信息文本类型 实用类文本 说明文 新闻 传记等 论述类文本 议论性文章 社论 杂感 随笔 学术论文等 非连续性文本 可议范畴 事物特征 事物规律 人物特点 作者观点 内容要点 观感梳理 问题探究等 3 完成特定任务 以读促读 以读促写 文本类型 各种类型连续性文
3、本中的经典例文 可议范畴 延伸拓展 阅读 缘读而写 模仿 创意 为获取和使用关键信息的群文阅读 与现实生活结合最为紧密 最为实用的 泛在的阅读 为获取语文知识或文学体验的群文阅读 形成集群化整体映像 与单篇经典阅读和整本书阅读互补相生的阅读 为完成特定任务的群文阅读 凸显语文学习特色 培养语文核心 读与写 能力的阅读 目录 01 02 03 群文阅读教学的现实适切 群文阅读教学的基本要素 群文阅读教学规程例析 一 群文阅读教学的基本特征 群文阅读教学的基本特征 缘起 基础 目标 二 群文阅读教学的基本要素 议题 学习内容范畴 读什么 文本 多文本 用什么读 行为 比对读议整 群文阅读的特质 方
4、法 混合式阅读 怎么读 能力 辨识与提取 比较与整合 评价与反思 应用与创意 读得怎么样 目录 01 02 03 群文阅读教学的现实适切 群文阅读教学的基本要素 群文阅读教学规程例析 一 群文阅读教学的基本规程 议题泛识 文本的选择和使用 议题的析出和聚焦 意义建构 议题的涵泳 和 议题泛识 群文阅读教学中 议题的确定解决的是 读什么 的问题 在教学内容的确定上 群文阅读教学也必须遵从语文学科阅读教学的基本规律 教学内容的选择不能偏废 既要有对言语内容的玩味涵泳 又要有对言语形式的咀嚼鉴赏 或者是二者的有机结合 议题的合理确定源于对多文本言语内容和言语形式的深度玩味和涵泳 不是一开始阅读就能达
5、到的 最初可能只是朦胧 粗略 碎片化的 非理性的印象 文本的选择和使用群文阅读教学所需结构化文本可以通过教材内组文 教材内外组文和教材外组文三种形式来进行选材和组织 它解决的是群文阅读教学 用什么读 的问题 1 X 课内外阅读材料整合 是群文阅读文本选择和组合的优化方式 1 是课内的一篇课文 X 是课内相关联的多个文本 文本的选择和使用文本的恰当 有序使用体现了群文阅读教学独有的教学程序逻辑 群文阅读教学使用的多个文本应体现异质化特征 它们之间或并列 或对立 或互补 或递进 根据议题学习的目标和实际需求 群文阅读教学中的多文本可用完整文章 也可以使用文中精要的片段 议题析出和聚焦在 比对读议整
6、 的过程中 议题逐步析出并不断聚焦 群文阅读教学可采取 举三反一 归纳 的方法 在丰富的体验感悟中聚焦议题 也可采取 举一反三 演绎 触类旁通的方法 实现议题学习和意义建构 方法选用群文阅读教学应基于不同的阅读目的 有针对性地引导学生选择和综合运用比较阅读 精读 含定向精读 浏览 寻读 猜读五种主要阅读方法 方法选用解决的是群文阅读教学 怎么读 的问题 能力侧重群文阅读具有 辨识与提取 比较与整合 评价与反思 应用与创意 四大关键能力 四种关键能力的确定 对于衡量群文阅读教学 读得怎么样 有着实测评估价值 针对不同阅读目的 有针对地在 辨识与提取 比较与整合 评价与反思 和 应用与创意 四种关键能力中选择学生思维训练的侧重点是理性化群文阅读教学的价值追求 四种关键能力培养的达成度将直接决定群文阅读教学的效能和学生的群文阅读能力水平 意义建构群文阅读教学以议题学习作为任务驱动 最终必须实现关于阅读材料或读写方法的意义建构 这是关乎群文阅读教学 为什么读 的目的性问题 在群文阅读中实现意义建构 阅读者 学生 必须采取与单篇阅读不同的阅读行为 比 对 读 议 整 是群文阅读教学的五种特质行为 二 群文阅读教学规程例析 获取语文知识 获取文学体验 获取和使用信息 完成特定任务 以读促读 以读促写 群文阅读课堂教学规程建模 谢谢
