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1、学 海 无 涯 教师核心素养培训心得体会 核心素养是学生在接受相应学段的教育过程中 逐步形成的适应 个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力 是所有学生应 具有的最关键 最必要的共同素养 是知识 能力和态度等的综合表 现 道德与法治的学习过程是学生在教师的科学协助下 将书本上的 知识结构转化为学生认知与实践分析与运用的过程 在这个过程中 把理论 时事资料的素养渗透到教学中来 潜移默化 提升学生的能 力 激发学习道德与法治的兴趣 一 在教学中渗透思想和方法 道德与法治思想是对道德与法治的理论的认识 分析其关系 作 用 实践应用等 是分析现实生活中的案例 行为 事情的方法和策 略 教学要在重
2、视传授知识的同时 引导学生体会实践运用 感悟它 的实际价值 这样才能使学生学会用知识和方法去分析和解决生活中 的具体问题以及其他的一些现实问题 并指导自己的生活 指引自己 为人处世 这是道德与法治教学要追求的境界 也是道德与法治教学 的本质要求 知识的记忆是暂时的 思想方法的掌握是长远的 知识 使学生受益一时 而思想和方法使学生受益一世 二 在教学中培养学生的思维能力 思维作为一种能力和品质 作为人的智力的核心 它是人的智慧 的集中体现 在教学过程中 我们应该建立 发现式学习 的教学新 模式 营造学生思维的平台 思维的发展 需要土壤 需要平台 好 学 海 无 涯 的教学策略是引导学生自己 发现
3、 问题 解决问题 才能进一步释 放学生的思维潜能 进一步保护学生的思维火花 凡是学生能通过自 己努力学到的知识 绝不授予学生 凡是学生经过思考能解决的问题 就放手让学生去思考 把 教 学 活动中的自由还给学生 把学生 当成主体 让学生自主学习 自主探究 既给了学生思维的自由 也 给了学生自己发现问题 解决问题的压力 从而迫使学生去思考 三 引导学生用道德与法治的眼光看待事物 身边的事例很多 在教学中引导学生把生活中的问题转化为道德 与法治问题 进一步揭示具体事例与人的道德与法治水平的联系 既 加深对所学知识的理解 又有助于提高解决问题的能力 使学生的学 科素养得到一定的提高 道德 法治思想素养归根到底是一种文化素养 其教育也就是一 种文化素质的教育 它的养成不是一朝一夕之事 我们教师贵在重视 和坚持 要通过学习使学生感受到 道德与法治不仅仅是一系列抽象 的知识 更多的则是一种思想 一种文化 一种处理事情的理论分析 能力 甚至于一种精神和态度 从而让学生满怀乐趣和憧憬地去学习 它
