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1、与书共舞，感受教育幸福孟子曰：“君子有三乐：父母均存，兄弟无故，一乐也；仰不愧于天，俯不怍于人，二乐也；得天下英才而教育之，三乐也。”对于前面两种快乐幸福，想必大家都能体验到，但是第三种呢？我想只有教师才能体会到这种快乐。而我，作为一名师范生，还未走上三尺讲台，又是如何体会教育的幸福呢？那就是读书！我读书，读孔子、孟子、老子，体会春秋战国的百家争鸣，读苏格拉底、柏拉图、亚里士多德，体会西方先贤的哲学思想。我读李镇西，于漪，魏书生，读叶圣陶，朱永新，陶行知我读出了大家们的教学快乐，我品味出大师们的教育幸福。就这样，我和书籍跳起了舞，我从文学、哲学里、从教育学、心理学中感受教育的真谛。有人说：“书
2、籍是伟大的天才留给人类的遗产。”也有人说“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋。”还有人说“万般皆下品，唯有读书高。”古往今来，古今中外，多少仁人志士对书的爱好达到了如痴如醉的程度。伟大领袖毛主席，就经常挑灯看书到深夜，用心专注，就连警卫员偷偷与他合影也未察觉。还有美国当代顶尖导弹专家的享利布莱顿，他曾经说过“地球一直在转，时代不断进步，若想跟上时代，就应不断地读书、求知。”世界顶级学府哈佛大学，在教给学生的人生哲学中，就有这么一条：“读书求知是积累优势走向成功的第一步。”像这样的例子举不胜数，由此不难看出读书求知对于一个人生命的意义。 而在知识经济时代，教师作为这个社会的特殊群体，肩负着社会赋予的
3、特殊使命，作为知识的传播者，心灵的塑造者，读书求知就显得尤为重要。读书能让我们体会教育的幸福。读书，可以提高专业知识，让我真正成为一个有文化有思想的教师。教师的专业水平、专业能力是他从事工作、教书育人的根基，没有这些，一切都是空谈。一个教师能走多远，他的学生就能走多远。我们只有通过读书，不断地“充电”，才能使自己的职业生涯拥有源源不断的“活水”。五湖四海，古今中外；上下五千年，纵横八万里。每一本书，都别有天地，与一本好书相对，就是与智者相对。著名诗人狄金森在他的诗中这样说道：“没有一艘船能像一本书，也没有一匹骏马能像一页跳跃的诗行那样把人带向远方”。读教育学、心理学方面的书，可以让自己始终注意
4、从学生实际出发，遵循教育规律。读名师的书，看他们成长的足迹，奋斗的艰辛，追求的快乐，可以激励自己奋发有为，成为真正的文化人。所谓文化就是以文化人，经典的文化一旦内化到教师的心里，外化出来的就是一道绚丽的风景。因为它不仅流淌着智慧的光华，还流淌着思想的要义。很多大师的作品大都思想丰富，还流淌着审美的追求，而教育的最高境界就是美！ 读书可以不断地完善升华教师的人格。韩愈在师说中有一句很经典的话语：“师者，所以传道受业解惑也”。我认为传道授业解惑并不能简单的理解为传授道理，教授学业，解除疑惑，这只是字面意思的解释。其深层含义则在于文化的升值和人格的升华。因此，我认为作为人类灵魂的工程师就不仅仅需要课
5、堂专业知识的学习，更重要的是在精神和心灵方面涵养学生，且通过潜能的开发让其拥有丰盈的知识与智慧。那么作为教师怎样才能完善人格呢？途径非止一端，而读书是最佳最捷之径。我们常常教育学生不要不懂装懂，要实事求是，孔子说过：“知之为知之，不知为不知”；当我们看到一件坏事的发生而忍无可忍时，孔子说：是可忍孰不可忍！我们时常勉励自己要珍惜时间好好奋斗，子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜”孔子，中国历史上第一位民办教师，他的思想并没有因为时代的变迁而失去其经典意义，相反这种思想穿越时空而慰籍不同的时代特性。再读论语，仍然让我感到光华不减，甚至有一种“仰之弥高，钻之弥坚”的感觉。读圣贤之书，和圣人对话，从而提
6、高自己的道德修养，不断地去完善去升华自己的人格！ 我们不能决定生命的长度，但可以扩展它的宽度；我们不能企望控制他人，但可以好好掌握自己；我们不能要求事事顺利，但可以做到事事尽心因为人生是自己的。美国著名作家弗格森说：“每个人都守着一扇只能从内开启的改变之门，不论动之以情或晓之以理，我们都不能替别人打开这扇门。”因此，教师的成长之门只能由教师自己打开。让我们打开书本，打开自己的成长之门。站在巨人的肩膀上，我们可以看得更远；以书作垫脚石，我们可以攀得更高！老师们，让我们挤一点时间给读书；留一点空闲给思考；献一份热情给学习。相信明天的你我，将魅力无限！ 在漫长的教育教学生涯中，想要感受教师的幸福，不
7、仅要埋头苦教，更要抬头看路。我们需要与书共舞。与书共舞，能指引我们迷失的方向；与书共舞，能唤醒我，们懒散的性情；与书共舞，能够滋润麻木的心灵。与书共舞，我们会一天天变得充实、一天天懂得了人生的快乐，享受教育的幸福吧！感悟师魂献身教育 作为一名教师，我自豪，我骄傲。在一次演讲中，我以情动人，打动了评委老师。 从中华几千年历史长河溯流而上，曾有多少先贤大德发出“朝闻道，夕死可矣”的感慨。于是，出现了这样一群人，他们使“道”不在虚无缥缈，是文明更加文明。他们承继前辈的使命，护卫着文明的火种，代代相传。他们代表着人类的希望，人类的力量。是的，他们就是教师。 我自从上了小学，便对教师这份神圣的职业无比的
8、羡慕和向往。原因很简单，小学一年级时每逢下雨天，一位年轻的女教师就会把无人来接的我领回家吃饭，是我免受淋雨和饥饿之苦；小学二年级时，我无意间捡到了两毛钱，因为想买雪糕吃就没交给老师，韩朝甫老师知道后对我进行的诚实教育让我至今难忘;小学五年级时，朱爱卿老师，李风素老师对我的学习分外关心，对我品格的塑造也格外注意，至今让我感激不尽。 举个事例吧，五年级时有一次我贪玩忘了写作业，怕老师批评就抄了别人的作业。可是李老师还是知道了，她非常严厉地批评了我。现在我还记得李老师那张平时和蔼可亲，笑容满面但现在异常生气、恨铁不成钢的脸。我好后悔，备受老师喜爱和信任的我竟做了这样的事。从那以后，我再也没有抄过别人
9、的作业。一直到现在，无论我参加何种考试，我都认真做自己的试卷。大家知道我们参加的自考本科，考试时是比较松的，可是我不管外界怎样，都坚守自己的信念。每次考试前我都抓紧一切时间认真学习，反复记忆，每次都是胸有成竹的走进考场，每一次都一次通过。有人说我傻，说没必要自己学，大家无非是混个文凭，何苦那样认真。但我坚信我付出了，我努力了，我就一定会有相应的回报。现在提到什么文学常识，什么名家名篇，我都对答如流。我教高中的语文时学生都很佩服我。我这样执着，这样自信，这都得益于小学时李老师对我的那一次严厉地批评。 师魂是什么？师魂就是爱孩子，从内心里关注孩子美好心灵的塑造。而塑造美好的心灵，最重要的是在小学阶
10、段。在这六年里孩子们不仅仅是学习知识的，最重要的是学会做人的道理。所以我对这些一年级的小孩子非常关注。我认为不仅要教会他们aoe，人口手，更重要的是教会他们养成自己学习的习惯，让他们学会关心同学，孝敬父母，尊重师长，让他们养成诚实感恩的好品质。或许多年后，他们已忘记了我这个老师，但他们不会忘记做人的道理，这是我作为教师给他们的享用一生的财富。 我班有个学生领着同桌回家吃饭了可没有告诉对方的家人，结果这孩子的父母到处找孩子。下午孩子到校后，我给她讲了很多，他答应我再也不这样做了。还有个学生总是不完成作业，我课下和他交流了很多次，他现在基本上能独立完成作业了。我还教会孩子们课堂上不能随意走动，回答
11、问题是要认真思索后再举手，要学会倾听别人的发言。现在我的课堂比刚接手是好多了，我很欣慰。 曾教高三的我一下子转身为小学一年级的老师，我真的很不适应，现在还在适应中。但我坚信我一定会成为孩子们的好老师，在他们洁白的心灵上画下美丽的花，让他们终生与香为伴。那是我将会很开心，很自豪。 我没有钱，也没有权，我只是一个普通的教师，但我很伟大。一个能够甘于平凡，能够敢于一辈子淡泊，能够以启迪孩子的心灵为己任，能够以为孩子们插上飞翔的知识的翅膀为骄傲的人，这不是伟大是什么？这份伟大在于淡泊，这份淡泊将带给我莫大的力量，鼓励我一直坚定地在教学这条充满光明的道路上前行！感受职业幸福 情感一路奔放作为一名教师，三
12、尺讲台，轻飘一身白雪，口若悬河，迎来学生斗趣。从平凡的日常教学工作中感受生活，享受生活。当前，教师面临的压力很大，以至于一部分教师产生了职业倦怠，而一般意义上的培训，尽管也有助于促进教师的专业成长，但却解决不了职业幸福感这一问题。因此，在思考如何促进教师的专业成长加强师德建设时，要贴近教师生活，把在关注教师专业成长时，除了强调教育理念、专业知识、教学技能等等之外，更要培养教师具有积极向上的生活信念，乐观开朗的生活态度，科学健康的生活方式，高雅的生活情趣。只有这样，教师才会从平凡的日常教学工作中感受生活，享受生活，获得职业幸福感。教师专业底蕴的积累不仅仅是业务本身的积累。十年前毕业分配我去了我们
13、当地最为偏僻的一个山村中学。在最初的几年中我除了完成相应的教育教学任务后，把很多的时间花在研究教育学，读了许多教育名著，像魏书生等一大批教育界的精英，他们的身上有的不仅仅是良好的师德，更多的是他们的职业幸福。很多听过我上课的老师都说我上的每一节课都离学生的生活世界是那样的接近，对教材挖的很有深度，而且每一节课都有创新，其实很多理念源于那几年的人生感悟，现在当我看到我上的课让我的学生感动得泪流满面的时候我会非常幸福，因为我和我的学生在共同体验着爱与责任；当我又上了一节好课的时候我会非常激动和幸福，这种探索与改革将会最终成为孩子们成长的营养。当我们的学生成为一个有爱心，有责任感，正直，乐观的孩子，
14、那就是我最大的幸福。教师专业底蕴的积累不仅仅是业务本身的积累，我们要像章鱼那样有很多的触须伸向不同的领域，并从那些也许看起来和教育没有关系的领域中学习，有这样经历的老师对教师这个职业将会有更加深刻而全面的理解，真正明白教师职业的真谛所在。教师要脱离功利性去看幸福感。现在有些教师把学生当成摇钱树，向学生卖书，向学生家长要物，借辅导学生向家长要钱要权，这些能使教师幸福吗？教师职业有特殊性，也只有教师能有职业的幸福感。教师付出的是爱，得到的是爱的回报，有时会是即时的，但有时会有一点滞后。记得老教育家吕型伟讲的一件事。一年，他到北京，想见一下几个学生。结果来了很多学生，有部长、有教授、有将军等。吕型伟
15、先生感慨：“谁能一个电话，招来一百多人？教师是天底下最幸福的人。”。因此，教师要脱离功利性去看幸福感。教师这个职业能够获得千万人的信任，拥有千百人的爱戴，因为教师能够真正体验到人生历程中最宝贵的真情。十三年的教学生涯，让我逐渐体会到了作为一名教师的快乐，让我体味到了当教师的崇高，也让我领悟到了作为教师的成功的真谛走近学生，就是完善生命。教师的快乐，来自学生，感受教师职业的真谛，满足了，得到了，快乐着，幸福着。幸福就在你的眼前，只要留心去发现。有这样一个故事：美国西雅图的华盛顿大学准备修建一座体育馆，消息传出，立刻引起教授们的反对，校方于是顺从了教授们的意见，取消了这项计划。教授们为什么会反对呢？原因是校方选定的位置是在校园的华盛顿湖畔，体育馆一旦建成，恰好挡住了从教职工餐厅窗户可以欣赏到的美丽湖光。就为了这么简单的一个原因，为什么校方会如此尊重教授们的意见呢？原来，与美国教授平均工资水平相比，华盛顿大学教授的工资一般要低20左右，教授们之所以愿意接受较低的工资，而不到其他大学去寻找更高报酬的教职，完全出于华盛顿大学对他们的尊重和留恋在华盛顿大学执教的幸福感。幸福使他们淡化名利的纷争，幸福使他们不仅把职业作为一种生存的手段，并且产生更高的超越物质的精神追求。爱 在 细 微 之 处 经常听到家长们这样说：“
