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1、黑龙江省专业技术人员继续教育知识更新培训高校教师（2010-2014）第二年专业科目教学计划黑龙江大学2011年4月一、课程的性质和任务“高等教育改革与发展十二讲”是人保厅高校教师系列专业知识更新培驯专业科目。通过系统了解高等教育发展的新趋势，高等教育功能的新论题，高等学校教育制度改革的新展望，高等学校教学改革的新思维，校园文化建设的新理念等高等教育改革与发展的主要问题，系统掌握高等教育改革与发展的新动态，把握高等教育改革与发展与发展的基本走向，反思高等教育改革与发展研究的前沿问题，以高校教师专业技术人才的能力建设为核心，提高专业技术人员的创新能力、专业水平和科学素质。二、课程基本要求第一讲
2、高等教育未来发展趋势教学目的： 通过本章学习，重点掌握高等教育大众化这一现实条件下，高等教育未来发展的主要趋势是高等教育多样化、高等教育职业化以及高等教育创新化。教学安排：4学时教学内容：第一讲 高等教育未来发展趋势一、高等教育多样化（一）高等教育结构多样化（二）高等教育办学体制多元化（三）高等教育质量标准多样化二、高等教育职业化（一）高等教育职业化的特征（二）职业化人才培养方案设计三、高等教育与创新人才培养（一）创新型人才的基本特征（二）创新型人才培养的基本模式思考题： 1简析高等教育多样化的趋势。2简析高等教育职业化的趋势。3简析高等教育与创新人才培养。参考文献：1 潘懋元.高等教育发展趋
3、势座谈录J，大学教育科学，2010(1). 2 朱清时.大学同质化与中国高等教育发展趋势J，长江大学学报，2009(4).3 高晓杰.21世纪高等教育：北美的挑战与中国的启示J，中国高教研究，2010(10).4 王胜今、赵俊芳.高等教育大众化十年盘点与省思J，高等教育研究，2009(4).5 程方平等.高等教育质量标准与评价J，大学(学术版)，2010(5).6 董泽芳、陈文娇.论我国高等教育质量标准的多样性与统一性J，高等教育研究，2010(6).7 谭诤、张维红.20世纪西方下半叶西方高等教育民主化与职业化特征分析J，教育与考试，2010(4).8 郑家茂、张胤.论研究型大学本科人才培养
4、模式的特点J，清华大学教育研究，2008(1).9 王义遒.建设世界一流大学究竟靠什么J，高等教育研究，2011(1).第二讲 高等教育功能的新论题教学目的：通过本章对“高等教育功能观的当代转换”，“高等教育功能拓展论”，“高等教育功能和谐论”，三个问题的学习，进一步增强对高等教育功能的时代透视，增进对高等教育功能的多重思考。教学安排：6学时教学内容：一、高等教育功能观的当代转换（一）高等教育功能观发展的三个阶段（二）高等教育功能观嬗变探因二、高等教育功能拓展论（一）批判性功能（二）创新性功能（三）素质性功能三、高等教育功能和谐论（一）高等教育功能观的非和谐态（二）高等教育的社会导向与个人导向
5、的非和谐态（三）高等教育功能观非和谐态的根源（四）社会、个人、学术：高等教育功能观的和谐思考题：1 简析高等教育功能观嬗变的原因。2 简论高等教育拓展论。3 简述高等教育功能和谐论。参考文献：1张西方.论高等教育功能的拓展J，山东师范大学学报(人文社会科学版)2010，(6).2李为忠.由偏执走向和谐：高等教育功能观研究J，河南社会科学，2010，（2）.3郭荣祥.高等教育功能观的嬗变J，继续教育研究，2010，（2）.第三讲 高等教育体制改革的新对策教学目的：通过本章对“高等教育管理体制的未来走向”，“高等教育收费制度的改革与完善，“高等教育评估制度未来走向”，三个问题的学习，在宏观上增强对
6、我国高等教育状况的认识，能够把握我国高等教育制度改革的未来趋向。教学安排：6学时教学内容：一、高等教育管理体制改革的未来走向（一）加强政府宏观调控职能，进一步落实高等学校办学自主权（二）加强政府高等教育管理能力建设，提高宏观管理效能转变政府职能（三）扶持社会中介机构，提高高等教育治理水平（四）强化高等教育管理国际互动，促进高等教育管理国际化二、高等教育收费制度的改革与完善（一）加强高等教育收费的法制化建设（二）逐步完善并推广学分制收费办法（三）进一步完善大学生资助体系（四）完善师范生免费教育制度三、高等教育评估制度改革的未来走向（一）完善政府评估体系，提高政府评估的权威性（二）加强高校内部质量
7、保障体系建设，强化高校质量保证的主体地位（三）进一步培育评估中介机构，加强评估中介机构规范建设（四）扩大国际交流，促进高等教育评估的国际化思考题：1简析高等教育管理体制改革的未来走向。2简析高等教育收费制度的改革的方法。3简析高等教育评估制度改革的未来走向。参考文献：1别敦荣、杨德广主编.中国高等教育改革与发展30年M,上海教育出版社，2009年版. 2汪献芳.对“高等学校教学评估”的思考J，四川教育学院学报，2010，（3）. 3刘献君.论高等学校制度建设J，高等教育研究，2010（3）. 第四讲 高等学校教学改革的新思维教学目的：通过本章学习，了解创新人才培养与实践教学改革、高等学校教学改
8、革的网络化趋势，理性评价高等学校教学评估制度的得与失。教学安排：6学时教学内容：一、创新人才培养与实践教学改革（一）实践教学改革的重要性（二）实践教学平台的建立与完善（三）创新能力培养与实验方法改革二、高等学校教学改革的网络化趋势（一）高等学校教学改革网络化的必然性（二）网络化教学模式的新特点三、高等学校教学评估的得与失（一）教学评估：教学改革的推动力（二）对评估功能弱化的反思思考题：1简析实践教学改革对在创新人才培养中的作用。2简述网络化教学模式的特点。参考文献：1 衣俊卿.大学使命与文化启蒙M，黑龙江大学出版社，20072 别敦荣、杨德主编.中国高等教育改革与发展30年M，上海教育出版社主
9、编，2009.3 常丽丽.知识经济时代中国高等教育创新问题研究M，气象出版社，2010.4 谷力.和谐与冲突：课堂教学改革实践论M，南京师范大学出版社，20095 文喆.素质教育与课堂教学改革M，北京师范大学出版社，2009 6 刘铁芳主编.回到原点：时代冲突中的教育理念M，华东师范大学出版社，2006.7 徐小洲、叶映华.中国高校创业教育M，浙江教育出版社，2010.8 吴金秋编著.高等学校创业教育理论与实践：黑龙江大学创业教育模式探索J，黑龙江人民出版社，2005.第五讲 高校课程改革的新问题教学目的：通过本章对“我国高校课程体系存在的问题与不足”，“我国高校课程体系改革的主要内容，“我国
10、高校课程改革的方向及构想”，三个问题的学习，较为全面的了解和掌握我国高等学校课程改革中存在的问题，拓展课程改革问题的研究思路，寻求解决问题的办法。教学时数：6学时教学内容：一、我国高校课程体系存在的问题与不足（一）课程设置与培养目标脱节（二）课程设置与学习特征不符二、我国高校课程体系改革的主要内容（一）课程设置改革（二）课程内容改革（三）课程结构改革（四）课程改革的推行（五）课程改革的实施三、我国高校课程改革的方向及构想（一）根据学校定位遴选课程（二）学校、学院、师生共同管理课程（三）优化课程设置，推进课程综合化思考题：1简析我国高校课程体系存在的问题与不足。2简述我国高校课程体系改革的主要内
11、容。3简析我国高校课程改革的方向及构想。参考文献：1刘建芳浅析高校课程改革中的不足与完善J，科教导刊，2010（8）2张美云高校课程设置中的痼疾与改革路径J， 中国高等教育2010，（17）3钟勇为. 近二十年高校课程变革方略的国内研究综述J. 高教研究，2009（1）4美弗兰克HT罗德斯著，王晓阳等译创造未来美国大学的作用M.北京：清华大学出版社，20075吴筱萌课程变革中的较力与应对J. 教育理论与实践， 2007， (9).6于泽元课程变革与学校课程领导M. 重庆： 重庆大学出版社，2006.7杨启亮.方法： 课程改革中的一个基础性问题J.教育探索， 2003， (1).8周远清在第一次
12、全国普通高等学校教学工作会议上的讲话A. 周远清文集(二) C，北京：高等教育出版社，20069陈亚琴从系统论角度看高校课程体系的优化J，系统辩证学学报，2002， (3)10欧阳文布鲁贝克高等教育哲学视野的大学课程变革J，江苏高教， 2007，(3)11白宗新基于知识观转变的大学课程改革研究D，上海：华东师范大学，200612范钦珊、鞠平、伍贻兆把课堂教学放在抓质量的突出位置J， 中国高等教育，2003，(21)13胡华南高校课程改革应遵循几个原则J，理工高教研究，2003，(4) 14顾丽琴、刘红副高校课程体系市场化设置方法论J，商业时代，2006， (33) 15李光琳20 世纪以来大学
13、课程设置改革的比较研究以美、英、日三国为例J，南京航空航天大学学报(社会科学版)，2007，(12) 16刘旭当前大学课程改革的几点反思J，高等教育研究，2004，(4)17喻立文全球化视野中的高校课程体系和教学内容改革的原则与路径J. 成都电子机械高等专科学校学报，2004，(4)18罗尧成.中国大学课程结构改革研究D，长沙：中南大学，200219孙根年.课程体系优化的系统观及系统方法J.高等教育研究，2001，(2) 20王彬斐.我国高等学校课程结构优化改革研究D，兰州：兰州大学，200721张家勇、张家智新世纪哈佛大学本科生课程改革及启示J，比较教育研究，2006，(1)参考文献： 1钟
14、勇为.我国大学教学改革取向的基本特征J，教育学术月刊，2009，（8）.2吴立保、谢安邦. 全人教育理念下的大学教学改革J，现代大学教育，2008，（1）.3 别敦荣.大学教学方法创新与提高高等教育质量J，清华大学教育研究，2009，（8）.4 周光礼、姜嘉乐.研究性学习：本科教学改革的主导模式J，中国高等教育，2009（20）.第六讲 高校教师专业发展的新动向教学目的：通过本章学习，重点掌握：高校教学学术的机制与教师专业发展的关系；高校教师专业发展的信息化途径；影响高校教师专业发展的制度因素。教学安排：4学时教学内容：一、高校教学学术的机制与教师专业发展（一）大学教学学术的运作机制（二）研究与教学的动态关联二、 高校教师专业发展的信息化途径（一）网络信息资源库建设（二）虚拟学习社区建设三、影响高校教师专业发展的制度因素（一）现实高校专业发展制度问题的梳理（二）促进教师专业发展的制度建设思考题：
