《重庆市开县中学八年级生物上册 社会行为学案（无答案） 新人教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《重庆市开县中学八年级生物上册 社会行为学案（无答案） 新人教版（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、社会行为 课程标准 举例说出动物的社会行为学习目标重点难点重点：1：动物群体的生活对个体及种族延续的意义2：运用已有知识和经验进行推理和假设难点：社会行为形成的本质和意义探究问题的提出、方案的设计和实施学习过程学习内容（任务）及问题学习活动及行为（模块一)结构预习1、社会行为（1）重要特征：群体内部往往形成一定的 ，成员之间有明确的 ，有的群体中还形成 。（2）白蚁群体成员的分工工蚁：筑巢、喂养 、 和 。兵蚁：专司蚁穴的 。雌蚁：专职的 ，也叫后蚁。雄蚁：与雌蚁交尾（3）狒狒群体的等级关系：等级划分：狒狒群体中，根据个体 、力量 、 和 的不同，排成等级次序。“首领”：优先享有 和 ；优先选
2、择 场地，其他成员对它会做出 的姿态，对它的攻击不敢反击。“首领”负责指挥整个社群的 ，并且与其他 共同保卫这个群体。2：群体的信息交流（1）方式：动物的 、 和 等都可以起到 作用。（2）动物的通讯:一个群体中的动物个体向其他个体发出某种 ，接受这个信息的个体产生某种行为 。（3）动物个体间的通讯方式：蝶蛾类昆虫的 ，体表的腺体能分泌吸引雄虫的 。此物质具有 和 特殊的 。雄虫靠 上的 感受同种雌虫 的气味后，就会飞过来同雌虫 。（4）性外激素的应用用提取的或人工合成的性外激素作 ，可以 农业害虫。在田间施放一定量的 ，干扰雌雄虫之间的 ，使雄虫无法判断 的位置，从而不能 ，达到控制害虫数量
3、的目的。3：生物与环境的统一在自然界、生物之间的信息交流是普遍存在的。正是由于 、 和 存在，生物与环境才成为统一的整体。（模块二）疑难问题1白蚁群体成员有哪些？它们的职能分别是什么？他们为什么具有社会行为?2在狒狒的群体中哪一个是首领?为什么？3：推测：为什么牧羊人放牧时管好头羊就可以？ 4：由此总结出：社会行为的特征包括哪三个方面？6：动物群体是如何进行信息交流的呢？如何利用此方法消灭害虫？7：探究实验：蚂蚁是怎样交流信息的？（教师提供资料：观察蚂蚁取食时，一只蚂蚁发现食物，会迅速返回巢穴，一会儿，一大群蚂蚁排着长长的队伍奔向食物所在地。）让学生根据资料提出问题、作出假设。提示：1）蚂蚁喜
4、欢吃什么？2）怎样饲养蚂蚁？3）观察蚂蚁的取食行为时饥饿状态和吃饱的状态哪一个效果好？ 4）怎样能更好地控制蚂蚁的行为？5）能不能用其它的一些物体代替纸片？6）最好将观察过程拍下来。（模块三）达标训练：1：在动物的社会行为中，最占优势者是（ ）A、主要表现在攻击行为上总是得胜者 B、最后享用食物者C、往往是一个雌性个体 D、负担对外战斗、保护群体者 2、下列几项动物行为中，不能起到同种个体之间交流信息作用的是（ ）A、蜜蜂的舞蹈行为 B、鸟类的各种鸣叫声C、蜂王释放的特殊分泌物 D、乌贼受到威胁时释放墨汁3、狗外出时走很远也不会忘记回家的路，因为它出去时走不远就要撒尿，目的是（ ）A、生理活动
5、的需要 B、留下气味做“记号”C、与其他的狗沟通信息 D、吸引异性的狗前来 4：在社会行为中，群体成员之间常利用动物“语言”联系，下面有关动物“语言”的描 述， 正确的是（ ） A、动物的“语言”就是指动物之间有联系作用的声音 B动物之间交流思想、感情的信息 C、动物之间具有传递信息作用的动作、声音、气味等信号 D、动物的各种行为 5、具有社会行为的一组动物是（ ）蚂蚁 菜粉蝶 苍蝇 蜜蜂 黑猩猩 A、 B、 C、 D、 6、在白蚁群体中，不具有生育能力，担负着建筑蚁巢，喂养雌蚁、雄蚁、兵蚁和幼蚁等职能的白蚁是（ ） A、雄蚁 B、雌蚁 C、工蚁 D、兵蚁7、动物的社会行为的特征不包括（ ）
6、A、群体内部成员之间分工合作 B、有的群体中还形成等级 C、群体内部成员各自独立生活 D、群体内部成员之间能够进行信息交流 8、俗话说，人有人言，兽有兽语，蚂蚁是用那种语言进行交流的（ ） A、舞蹈 B、气味 C、声音 D、表情 9、有人做了如下试验：迅速将一只椿象杀死，尽管做的干净无声，也能引起其他椿象的逃逸。椿象间的联系方式是（ ） A、椿象发出的光 B、椿象发出的声音 C、椿象发的气味 D、椿象的挣扎动作创设情境：（5分钟） 播放录像，让学生说出哪些动物是群体生活的，从而启发学生思维，导入新课学习。（针对模块一）（11-13分钟） 生：走进文本，自主学习，完 成“单”上的结构预习的内容。
7、 合作学习，记录疑难点。 只对疑难问题进行展示交流，形成共识。 师：智慧性指导，适时点拨。 （针对模块二）（13-15分钟） 生：自主学习，完成模块二的学习，重点是探究实验的学习。 小组合作学习，重点是对探究实验所提出的问题、作出的假设、方案的制定等进行讨论，达成小组共识。 展示交流，重点对探究实验进行交流。 师：巡视、指导、点拨、总结、提升。 （针对模块三）（7-10分钟） 生：独立完成 小组讨论 展示交流 师：根据展示情况指导 教学反思附：问题导读评价单课题名称：社会行为学习目标：1、 描述动物社会行为的主要特征，说出分工合作对于动物生存的意义，举例说明动物群体中信息交流的意义（知识目标）
8、2、 运用已有的知识经验进行推理和假设，尝试探究蚂蚁的多种行为。（能力目标）3、 认同群体的力量大于个体，群体中合作交流的重要性，生物与环境是一个统一的整体。体验科学探究的艰辛，拒绝残害生命的现象发生。（情感目标）重点和难点：重点：1：动物群体的生活对个体及种族延续的意义2：运用已有知识和经验进行推理和假设难点：社会行为形成的本质和意义探究问题的提出、方案的设计和实施学习方法：问题导读评价单，交流课前搜集动物社会行为的文字资料、图片、录像片（模块一)结构预习1、社会行为（1）重要特征：群体内部往往形成一定的 ，成员之间有明确的 ，有的群体中还形成 。（2）白蚁群体成员的分工工蚁：筑巢、喂养 、
9、 和 。兵蚁：专司蚁穴的 。雌蚁：专职的 ，也叫后蚁。雄蚁：与雌蚁交尾（3）狒狒群体的等级关系：等级划分：狒狒群体中，根据个体 、力量 、 和 的不同，排成等级次序。“首领”：优先享有 和 ；优先选择 场地，其他成员对它会做出 的姿态，对它的攻击不敢反击。“首领”负责指挥整个社群的 ，并且与其他 共同保卫这个群体。2：群体的信息交流（1）方式：动物的 、 和 等都可以起到 作用。（2）动物的通讯:一个群体中的动物个体向其他个体发出某种 ，接受这个信息的个体产生某种行为 。（3）动物个体间的通讯方式：蝶蛾类昆虫的 ，体表的腺体能分泌吸引雄虫的 。此物质具有 和 特殊的 。雄虫靠 上的 感受同种雌
10、虫 的气味后，就会飞过来同雌虫 。（4）性外激素的应用用提取的或人工合成的性外激素作 ，可以 农业害虫。在田间施放一定量的 ，干扰雌雄虫之间的 ，使雄虫无法判断 的位置，从而不能 ，达到控制害虫数量的目的。3：生物与环境的统一在自然界、生物之间的信息交流是普遍存在的。正是由于 、 和 存在，生物与环境才成为统一的整体。（模块二）疑难问题1白蚁群体成员有哪些？它们的职能分别是什么？他们为什么具有社会行为?2在狒狒的群体中哪一个是首领?为什么？3：推测：为什么牧羊人放牧时管好头羊就可以？ 4：由此总结出：社会行为的特征包括哪三个方面？6：动物群体是如何进行信息交流的呢？如何利用此方法消灭害虫？7：
11、探究实验：蚂蚁是怎样交流信息的？（教师提供资料：观察蚂蚁取食时，一只蚂蚁发现食物，会迅速返回巢穴，一会儿，一大群蚂蚁排着长长的队伍奔向食物所在地。）让学生根据资料提出问题、作出假设。提示：1）蚂蚁喜欢吃什么？2）怎样饲养蚂蚁？3）观察蚂蚁的取食行为时饥饿状态和吃饱的状态哪一个效果好？ 4）怎样能更好地控制蚂蚁的行为？5）能不能用其它的一些物体代替纸片？6）最好将观察过程拍下来。（模块三）达标训练：1：在动物的社会行为中，最占优势者是（ ）A、主要表现在攻击行为上总是得胜者 B、最后享用食物者C、往往是一个雌性个体 D、负担对外战斗、保护群体者 2、下列几项动物行为中，不能起到同种个体之间交流信
12、息作用的是（ ）A、蜜蜂的舞蹈行为 B、鸟类的各种鸣叫声C、蜂王释放的特殊分泌物 D、乌贼受到威胁时释放墨汁3、狗外出时走很远也不会忘记回家的路，因为它出去时走不远就要撒尿，目的是（ ）A、生理活动的需要 B、留下气味做“记号”C、与其他的狗沟通信息 D、吸引异性的狗前来 4：在社会行为中，群体成员之间常利用动物“语言”联系，下面有关动物“语言”的描 述， 正确的是（ ） A、动物的“语言”就是指动物之间有联系作用的声音 B动物之间交流思想、感情的信息 C、动物之间具有传递信息作用的动作、声音、气味等信号 D、动物的各种行为 5、具有社会行为的一组动物是（ ）蚂蚁 菜粉蝶 苍蝇 蜜蜂 黑猩猩 A、 B、 C、 D、 6、在白蚁群体中，不具有生育能力，担负着建筑蚁巢，喂养雌蚁、雄蚁、兵蚁和幼蚁等职能的白蚁是（ ） A、雄蚁 B、雌蚁 C、工蚁 D、兵蚁7、动物的社会行为的特征不包括（ ） A、群体内部成员之间分工合作 B、有的群体中还形成等级 C、群体内部成员各自独立生活 D、群体内部成员之间能够进行信息交流 8、俗话说，人有人言，兽有
