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1、人民当家做主的法治国家 设计者（张丽 寿阳二中）1、 概述 九年级思想品德 本课依据人教版九年级思想品德教材第三单元第六课第一框，本课需要一课时 本课内容主要分为两个层次：一是“人民怎样当家作主行使权力”；二是“生活在法治国家里，我们怎样建设法治国家，依法治国”。 这个框题内包含了我国的根本政治制度和治国基本方略，前面第二单元的国情国策学习，让学生对我国的现状有所了解，为本课理解人民行使当家作主的权力的方式打下了基础，而学好这个框题有利于学生更好的关心国家大事，积极参与政治生活，依法行使政治权利，自觉履行政治义务。也为以后宪法知识的学习打下了基础。本框题所包含的理论是政治学习中不可缺少的一部分
2、，也是中考的必考内容之一。因此，具有不可忽视的重要作用。二、教学目标分析1.知识目标：学生知道人民怎样当家作主，认识全国人大的地位、职权及与其他中央国家机关的关系，知道依法治国的基本要求及在法治国家里国家机关和公民该怎么做。2.能力目标：树立法律意识，提高自己维护国家利益，规范自身行为的能力。3.情感、态度、价值观目标：自觉拥护人民代表大会制度，增强社会责任感；认识法律在维护社会秩序中的重要作用，自觉维护法律的权威。4.重点：依法治国的基本要求，怎样依法治国。5.难点：人民怎样行使当家作主的权力。三、学习者特征分析人民代表大会制度、全国人大地位和职权、依法治国、依法行政等概念和内容比较抽象，学
3、生平时虽有所接触，但非常有限，往往是一知半解，尤其是从政治的角度的理解更是非常缺乏。另外，在社会中还存在一些与课本理论相违背的丑陋事件，初中学生的思想见解和行为处事往往会和正确的价值观发生一些背离，在实际的生活中无法从更高的层次去理解国家的政治和法令。现代社会，随着政治文明的不断深化，人们对于自己拥有的政治权利和政治现象日益关注。而初中学生接触社会不多知之甚少，对政治现象也缺乏应有的敏感，会有知识和行为上的误区和错位。希望能通过学习理论、分析现象，提高学生关心和参与国家政治生活的自觉性，培养民主和法制意识。四、教学策略选择与设计主要采用的教学方法1、理论联系实际的方法2、多方面调动学生的主动性
4、、积极性、创造性，发挥学生的主体作用。 依托教材，结合学生实际，把握“紧抓教材”的原则，利用图片展示、案例分析、调查报告、小组讨论等教学方法，深入浅出地让更多的学生更简单的理解课本内容。学生主要的学习方法是合作探究学习等。5、 教学资源与工具设计 教科书、教参以及其他相关教学资源（教学软件、网络资源、校本课程等)。课前准备: 教师：搜集资料，了解学情，制定学案，做多媒体课件等。 学生：查找资料，完成调查表的内容等。教学媒体选择分析表知识点学习目标媒体类型媒体内容要点教学作用使用方式所得结论占用时间媒体来源1.13.1学生知道理解图片动画多媒体通过展示直观的图片、动画让学生知道人民怎样行使当家作
5、主的权力。BC（1）（）学生明确人民代表大会制度是我国的根本政治制度10分钟自制1.2理解掌握图片多媒体通过展示图片让学生理解认识全国人大的地位、职权。F（）（）学生掌握全国人民代表大会制度的职权。5分钟库存网上下载1.33.2知道理解践行图片视频通过展示图片视频知道依法治国的基本要求及在法治国家里国家机关和公民怎么做。EHG（8）（5）树立法律意识，提高自己维护国家利益，规范自身行为的能力。10分钟自制网上下载六、教学过程一、创设情境 引出课题 出示中国特色社会主义建设长龙图和发展社会主义政治建设最根本要坚持“一个统一”，引出大课题。教师说：中国特色社会主义建设包括经济建设、政治建设、文化建
6、设和社会建设，今天，我们在学习经济、文化和社会建设的基础上，走进政治建设。在我国发展民主政治最根本的要实现“一个统一”把党的领导与人民当家作主和依法治国统一起来。这节课我们一起来探究“人民当家作主的法治国家”。二、学习探究 明理导行探究问题一：人民是怎样实现当家作主的（一）创设情境，激起学生思维矛盾，引出探究问题 出示：龙井市举办梨花节的图片和资料，引导学生分析梨花节的决策过程，激发思维矛盾，引出探究问题一。教师说：请同学们欣赏几幅图片，看看这是我们龙井的什么节日？出示图片。教师说：阅读这段文字，提炼出龙井市决定举办梨花节经过一个怎样的决策过程？（一生阅读之后找一生提炼决策过程）教师激疑：我国
7、宪法明确规定，人民是国家的主人，人民有权管理国家。你作为龙井人，参与过事务决策吗？为什么人民代表可以参与管理呢？（停顿）下面我们一起探究问题一：人民是怎样实现当家作主的？教师布置任务：同学们阅读教材74页第一段文字，完成图示内容。（找一生完成）教师提问：1、是谁代表人民管理国家呢？2、人民代表是怎样产生呢？3、人民代表通过哪些国家机关行使职权？4、归根到底是谁在管理国家？教师总结：龙井市举办梨花节为什么由人大代表提议，再经人大常委会决定，就是这个道理。我们把人民管理国家的这种方式称为人民代表大会制度，它也是我国的一项根本政治制度。（完成板书）过渡：人民代表通过国家机关来行使职权，国家机关之间会
8、存在什么联系呢？请同学们观察中央国家机构图，总结出来。（二）全国人民代表大会与其他中央国家机构的关系出示图示，学生观察总结过渡：全国人民代表大会有哪些职权呢？请同学们阅读75页正文归纳出来。（三）全国人民代表大会的职权学生阅读归纳，教师出示图片资料，学生辨别。教师总结：全国人民代表大会具有如此之高的职权，由此可以看出，全国人民代表大会是最高国家权力机关。（四）连连看用连连看的形式区分易混词语过渡：说到人大代表，我想到一位深受中央领导爱戴，吉林省的骄傲，第九届、第十届全国人大代表，吉林中日友好医院教授、博士生导师王维忠，我们一起感受他的风采。（五）王维忠同学们边读边思考，王维忠身上有哪些品质值得
9、我们学习和敬仰？学生阅读并表达思想情感设计意图：在探究一这一环节中，主要采用情境教学法和阅读归纳法两种教学方法，将时政资源、乡土资源等生活资源融入到课堂学习之中，丰富充实教学资源，拓展学生知识视野，提高学生认识和分析问题的能力。过渡：病魔使王维忠永远地离开了我们，但他的议案给我们启发，他积极倡导完善国家法律，这对于维护人民当家作主的地位有什么作用呢？（保障作用），下面我们一起探讨第二个问题：探究问题二：依法治国是党领导人民治理国家的基本国策（一）自主学习请同学们阅读76-77页正文，完成自主学习八个习题，将书中具体位置标记清楚就可以。（二）成果展示同学们将困惑问题提出来，我们一起解决过渡：近几
10、年来食品安全问题层出不穷，前段时间的瘦肉精案让人触目惊心。今天我给大家带来一段视频，边看边想一想：在解决食品安全问题上，你有什么好的建议呢？（三）合作探究1、公安部重拳打击瘦肉精犯罪活动同学们可以从立法机关、执法机关和公民等角度考虑，前后左右同学可以讨论一下。教师总结：要推进依法治国，必须做到有法可依、有法必依、执法必严和违法必究，而且缺一不可。同时还要发挥好人民群众的监督作用。过渡：在人民当家作主和依法治国的进程中，出现了很多新鲜事物，我们去看一看。3、网络问政和听证会出示图片和资料（学生读材料）教师设疑：同学们结合77页小字内容，讨论两个问题。教师总结：广大公民积极参政议政，体现了人民当家
11、作主；国家机关依法行政，目的还是执政为民，也体现了人民是国家主人。所以不管是网络问政还是参加听证会都说明了一切权力属于人民，人民是国家的主人这个道理。（四）知识梳理教师说：下面我帮助大家对依法治国梳理一下知识体系。我们学习了依法治国的含义，解决了什么是依法治国的问题，这是是什么what；清楚了实行依法治国的意义，解决了为什么要实行依法治国的问题，这是为什么why；学习了法治国的基本要求和具体要求，解决了怎样推进依法治国的问题，这是怎么样how。我们是用3W的方法来认识依法治国的。今后认识一个事物从3W方法入手是一个很好的方法，希望同学们能够借鉴。三、思想感受1、学生谈启发。学习完这节课，相信同
12、学们会有一些思想感悟，谈谈看。2、教师谈启发。我把我的感受用一副对联分享给大家，我们一起读一下。上联：关心国事 参政议政 恪守职责；下联：学习法律 守法用法 造福社会；横批：当家作主。四、结束希望这节课对同学们有所帮助。感谢同学们！下课。五、板书设计：(一)人民怎样当家作主1、人民行使国家权力的方式2、人民行使当家作主国家权力的机关（权力机关）3、人民代表大会制度是我国的根本政治制度4、全国人民代表大会与其他国家机关的关系5、全国人民代表大会的职权（二）生活在法治国家里1、依法治国的含义2、依法治国的重要性3、依法治国的要求（1）基本要求：有法可依、有法必依、执法必严、违法必究。（2）一切国家机关都要依法行使职权。（3）政府要依法行政。（4）人人要学法、懂法、守法、用法、依法维护国家利益，依法规范自身行为。
