《八年级生物下册 第7专题 生物的遗传和变异 生命的演化复习教案2 济南版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《八年级生物下册 第7专题 生物的遗传和变异 生命的演化复习教案2 济南版（12页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、生物的遗传和变异 生命的演化教学目标：1. 描述细胞核、染色体、DNA、基因之间的关系。（重点）2. 描述染色体的组成和传递规律，基因控制生物的性状。（重点）3. 解释人类的性别决定。（重点）4. 描述生命起源的化学进化学说。（重点）5. 初步了解生物进化的原因以及生物多样性和适应性形成的原因。（难点）课前准备：教师准备：1.制作课件； 2.分析近四年结业考试题并总结规律，以便更有效地开展教学活动。学生准备：1自学并初步完成助学114页的“专题构建”。2.初步完成助学117页的“专题达标”题（并尝试标出“疑点、难点”）。教学过程：教学环节及 时间安排教师活动学生活动设计意图复习提问3分钟课件展
2、示下列题目：引导学生思考回答：1. 遗传的概念。（在性状表现上，后代与亲代相似）2. 染色体的组成。DNA蛋白质3. 性状的概念。教师强调：性状指形态、结构、生理功能和行为方式4. 变异的概念。 后代与亲代之间的差异； 后代不同个体之间的差异5. 原始大气的成分。教师强调：没有氧气6. 自然选择学说的内容。过度繁殖生存斗争遗传变异适者生存学生思考后回答：1. 指后代与亲代相似。2. DNA和蛋白质。3. 生物体的形态、结构、生理功能和行为方式统称为性状。4. 指后代与亲代之间以及后代不同个体之间存在差异。5. 水蒸气、氢气、氨气、甲烷、硫化氢、二氧化碳等。6. 过度繁殖、生存斗争、适者生存、遗
3、传变异。 初步了解学生的知识巩固程度，现有水平，对知识的掌握情况，以便对下一步的课堂教学做适当的调整和改进，让教学活动更加贴近学生的实际，已取得更好的教学效果。展示学习目标并板书课题2分钟 直接导入：本节课我们来复习“专题七 生物的遗传和变异 生命的演化”，下面来看学习目标： （课件展示学习目标：）1.描述细胞核、染色体、DNA、基因之间的关系。（重点）2.描述染色体的组成和传递规律，基因控制生物的性状。（重点）3.解释人类的性别决定。（重点）4.描述生命起源的化学进化学说。（重点）5.初步了解生物进化的原因以及生物多样性和适应性形成的原因。（难点） 学生观看幻灯片，了解本节课的学习目标、重点
4、、难点。做学习的准备。调动学习积极性，把学生引入课堂。自主学习一3分钟自学任务：完成助学114页“专题建构”的第一、二部分：1、 遗传的物质基础2、 人类染色体与性别决定教学方式： 学生自学完成助学114页的填空题； 师友互助交换答案，相互讲解； 教师检查反馈统一答案参考课本，独立完成助学114页的题目，完成之后，同位之间交换答案，更正错误，然后解决不了的问相邻的学习小组，再不会的，教师讲解。培养学生的自学能力、合作学习能力、问题表达能力。合作探究一 4分钟 （课件展示下列题目）教师引导学生答题，讨论探究： 科学家们将男性、女性体细胞内的染色体进行整理，形成了下列排序图。请观察分析回答有关问题
5、。（1）从排序图可以看出，在人的体细胞中，染色体是_存在的。（2）图_是男性染色体的排序图，其产生的生殖细胞中含有_条染色体。（3）若甲、乙是一对双眼皮夫妇（控制眼睑的基因为D、d），生了一个单眼皮孩子。则_是显性性状，单眼皮孩子的基因组成是_。（4）有些人认为，生男生女的责任全在女方，这种想法是否正确？_。实际上生男生女取决于_。学生独立完成各题的答案：（1） 成对（2） 乙（3） 双眼皮（4） 不对 与卵细胞结合的那个精子的染色体组成情况：含有Y染色体的精子同卵细胞结合，则后代是男孩；含有X染色体的精子与卵细胞结合，则后代是女孩。 学以致用，检查学生对已复习知识的理解运用情况。自主学习二4
6、分钟自学任务：完成助学115页的第三、四部分的内容。初步构建知识体系。教学环节： 学生自学完成助学115页的填空题； 师友互助交换答案，相互讲解； 教师检查反馈统一答案参考课本，独立完成助学115页的题目，完成之后，同位之间交换答案，更正错误，然后解决不了的问相邻的学习小组，再不会的，教师讲解。培养学生的自学能力、合作学习能力、问题表达能力。合作探究二6分钟（课件展示下列题目）教师引导学生答题，讨论探究：1. 下图是鹦鹉羽色的遗传图解，请据图分析回答：（1）亲代鹦鹉的羽色都是黄色的，而后代中出现了蓝色，这种现象在遗传学上称为 ，鹦鹉羽毛的黄色和蓝色是一对 性状。（2）若用A表示显性基因，a表示
7、隐性基因，则两个亲代黄色羽毛个体的基因组成分别是 ，后代蓝色羽毛个体的基因组成是 。（3）鹦鹉体细胞中的染色体是 存在的，形成生殖细胞时，染色体的数目要 。（4）若亲代鹦鹉再繁殖一个后代，该个体是蓝色的几率是 。2.下图为小华同学对自己家族中有无酒窝性状的调查示意图。请你根据图中提供的信息, 回答下列问题: (1) 人的有酒窝与无酒窝, 在遗传学中称为 。(2) 依据调查示意图中的哪对夫妻组合, 能够迅速判断出显隐性性状? 。(3) 若用B、b表示控制这对性状的显、隐性基因, 则小华的基因组成为 , 他爸爸的基因组成为 。(4) 如果小华有亲兄弟姐妹, 则控制他们酒窝性状的基因组成可能是 。(
8、5) 如果小华的父母再生育一个孩子, 请预计这个孩子为无酒窝的机率是 。学生独立完成各题的答案：（1） 变异 相对（2） Aa、Aa Aa（3） 成对 减少一半（4） 252. （1）相对性状（2） 有酒窝（3） bb Bb（4） BB Bb bb（5） 25 学以致用，检查学生对已复习知识的理解运用情况。这一知识点为近两年结业考试的热点考查范围，所以此处多设置了一个练习题，重点题目重点复习。自主学习三4分钟自学任务：完成助学115-116页的第五、六部分的内容。初步构建知识体系。教学环节： 学生自学完成助学115-116页的填空题； 师友互助交换答案，相互讲解； 教师检查反馈统一答案参考课本
9、，独立完成助学115-116页的题目，完成之后，同位之间交换答案，更正错误，然后解决不了的问相邻的学习小组，再不会的，教师讲解。培养学生的自学能力、合作学习能力、问题表达能力。合作探究35分钟 （课件展示下列题目）教师引导学生答题，讨论探究：1.如图是用以研究生命起源的化学进化过程的一个模拟实验装置，请回答下列问题：（1）这一实验装置是美国青年学者 设计的。（2）图中B处的气体模拟的是 ，该混合气体中绝不会含有 。在B处的两个电极放电产生电火花，模拟的是原始地球条件下的 ，这主要是为该实验提供 。（3）经过一周后，对C装置中的产物进行分析，发现有 生成，此装置是模拟原始地球条件下的 。（4）D
10、装置是 ，这模拟了原始地球条件下的过程 。（5）此实验表明：在生命起源的过 程中，从无机物生成有机小分子物质是完全可能的。2.下图为长颈鹿进化示意图，请据图回答：(1)图说明古代长颈鹿祖先的个体之间颈长存在着 。(2)图说明地球环境变得干旱、缺乏青草时， 的个体容易生存下来。那么，长颈的变异就是 ，短颈的变异是 。(3)图说明 的个体能生存下来，并繁殖后代， 的个体被淘汰掉。(4)从长颈鹿的进化过程看，颈长的变异是由于 改变而引起的。(5)自然界中的生物，通过激烈的 ，适应者生存下来，不适应者被淘汰，这就是 。3.开始使用杀虫剂时，对某种害虫效果显著，但随着杀虫剂的继续使用，该种害虫表现出越来
11、越强的抗药性。实验说明害虫种群中原来就存在有抗药性的个体，这证明：（1）害虫种群中存在着 ，体现了生物的变异一般是 的。（2）杀虫剂对害虫起了 作用，而这种作用是 的。（3）害虫抗药性增强，是通过害虫与杀虫剂之间的 来实现的。学生独立完成各题的答案：1. （1）米勒（2） 原始大气 氧气 闪电 能量（3） 氨基酸 原始海洋（4）冷凝器 降雨(5)化学进化2. (1)差异 (2) 颈长 有利变异 不利变异 (3) (3)颈长 颈短 (4)遗传物质(5)生存斗争 自然选择3. （1）个体差异 不定向 （2） 选择定向（3）生存斗争学以致用，检查学生对已复习知识的理解运用情况。虽然从近几年的考题中我
12、们找不到答题的踪影，但是一些零碎的知识点还是年年考，也不太好归类，所以此处设置了两个大题，知识点的涉猎相对就较完备了。知识整合迁移应用5分钟一、知识整合： 二、迁移应用：天然种植的棉花大都是白色的。偶尔在田中也会出现一两株彩色（如棕色）的棉花。彩棉用于纺织，可以免去繁杂的印染工序，既降低生产成本，又减少化学物质对人体的伤害，是名副其实的“绿色产品”。现有两株白色的棉花，分别让它们作父本和母本进行杂交。结果它们的子代中有的结白色棉花，有的结棕色棉花。请分析回答：(1)在种满白色棉花的大田中，偶尔出现的一两株彩色的棉花是生物的结果。(2)棉花的白色和棕色在遗传学中是一对。(3)在上述棉花颜色的遗传杂交实验中，显性性状是，隐性性状是。(4)如果有B和b分别来表示显性基因和隐性基因，则上述杂交的子代中，结白色棉花和结红褐色棉花的基因型分别是， 。(5)农业技术人员想在短时间内将彩棉大量繁殖，比较理想的繁殖方式是（）A.种子繁殖B.压条C.扦插 D.组织培养 系统归纳，形成网络学生独立完成各题的答案：（1） 变异（2） 相对性状（3） 白色 棕色（4） BB Bb；bb（5） D培养学生运用所学知识解决生活中常见问题的能力，另外此题考察的知识点也较为全面，覆盖面较
