《河北省围场满族蒙古族自治县半截塔镇中学七年级生物上册 2.2.4 单细胞生物教学案（无答案）（新版）新人教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《河北省围场满族蒙古族自治县半截塔镇中学七年级生物上册 2.2.4 单细胞生物教学案（无答案）（新版）新人教版（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、2.2.4单细胞生物教学目标： 1.通过观察草履虫的取食、运动和各种视频资料，使学生能够利用事实说明只有一个细胞的生物也能独立完成各项生命活动； 2.通过对单细胞生物生命活动的观察，能够进一步阐明细胞是生命活动的基本单位；教学重点：通过对单细胞生物生命活动的观察，能够进一步阐明细胞是生命活动的基本单位教学难点：尝试找出探究活动设计中的难点，有针对性地设计突破难点的办法并实施自己的设计导学过程教学设计、学生积累学习过程：一、自主探究、完成学案1、生物圈中还有不少肉眼很难看到的生物，它们的身体是由一个细胞构成的，称为 ，如 等，大多数生活在环境中。2、草履虫的整个身体就是一个 ，草履虫依靠 进行运
2、动，食物从 进入细胞内，在 内进行消化，不能消化的食物残渣从 排出。通过 和 把体内多余的水分和废物收集起来，排出体外。 追问:草履虫有多少个伸缩泡？有多少个食物泡？3、草履虫通过 呼吸4、草履虫等单细胞生物与人类的关系密切，益处有： 和 ；害处有 和 。5、参与观察草履虫的实验，根据实验回答：(1)、用吸管从草履虫培养液中吸取草履虫的最好部位是 。(2)、观察草履虫时，先在载玻片上培养液的液滴中放几丝棉花纤维，再盖上盖玻片其目的是：_(3)、你认为草履虫只有一个细胞吗？ 。你的根据是 _(4)、如果让你找一些单细胞生物来做实验，你将到 环境中去采集。你将选用 来观察，为什么？5、衣藻、草履虫
3、、酵母菌均为单细胞生物，其中 为动物， 为植物。二、合作互动、质疑解惑 (2020年长沙市)为探究某物质对草履虫的刺激是有利还是有害，李明同学在2片载玻片上都滴有两滴相同的草履虫培养液(如下图所示)，用放大镜观察培养液中的草履虫，用滴管在1、2号载玻片的两个液滴之间轻轻地画一下，请回答下列问题： （1）含草履虫较多的液滴应从培养液的 （填“表”或“底”）层吸取。（2）用滴管在1、2号载玻片的两个液滴之间轻轻地画一下，目的是：（ ）。A刺激草履虫 B给草履虫供氧C连通两个液滴 D杀死草履虫（3）用镊子夹取一点该物质，放在2号载玻片右侧液滴的边缘，迅速观察两液滴中的草履虫的变化(1号载玻片起对照作
4、用)，可能观察到的现象及相应结论是：（以下三空填“有害”、“有利”、“既不有利也不有害”） 若左侧液滴中草履虫都向右侧液滴运动，则该物质对草履虫是 刺激。 若右侧液滴中草履虫都向左侧液滴运动，则该物质对草履虫是 刺激。若左右两侧液滴中草履虫运动趋势不明显，则该物质对草履虫的刺激 。（4）结论：草履虫对外界刺激可以做出_，_有利刺激；_有害刺激。三、展示点评、拓展提升小组合作解决选出的内容，各小组派代表报告组内合作的结果进行组间交流。组间质疑，补充，拓展，评价交流解决问题。四、归纳梳理、达标升级1、总结本节课的收获2、完成达标题。挑战无处不在-相信你是最棒的！1、草履虫进行运动的结构是（ ）A、
5、纤毛 B、伸缩泡 C、表膜 D、收集管2、将含有草履虫的池塘水置于烧杯中，不久就会发现草履虫都集中在水的表层，原因是草履虫需要（ ） A、阳光 B、二氧化碳 C、氧气 D、养料3、草履虫在显微镜下有时会呈现绿色，这是因为（ ）A、含有叶绿体 B、食物中含绿色藻类 C、含有叶绿素 D、光折射的结果4、草履虫在生态系统中属于（ ）A、生产者 B、消费者 C、分解者 D、既是分解者又是消费者5、显微镜观察草履虫时，经常在临时装片的培养液中放一些棉丝，其作用是（ ） A.限制草履虫运动 B.增加营养 C.便于计数 D.增加温度 6、草履虫的表膜不具有的功能是( ) A.保护B.呼吸 C.排泄 D.消化
6、 五、拓展延伸、走进生活1(2020年淄博市)与单细胞藻类相比，草履虫缺少的结构是（ ）。细胞壁 细胞膜 叶绿体 细胞质 液泡 细胞核A B C D2如果将草履虫和细菌一起放入清水中，出现的情况是 （ ）A两者都死亡 B草履虫将会死亡，而细菌继续生存C两者都继续生存 D草履虫继续生存，而细菌将会死亡6用显微镜观察运动的草履虫，会发现体内的食物泡 （ ）A多个、大小均匀、不动。B多个、缓缓流动、逐个变小。C两个、交替收缩D多个、大小相等、缓缓流动知识超市 生物圈中还有肉眼很难看见的生物，他们的身体只有一个细胞，称为单细胞生物。生物可以根据构成的细胞数目分为单细胞生物（Protozoa）和多细胞生
7、物（Metazoa）。单细胞生物只由单个细胞组成，而且经常会聚集成为细胞集落。单细胞生物个体微小，全部生命活动在一个细胞内完成，一般生活在水中。学习流程：仔细阅读课本66-69页，完成完成“预习检测”（10分钟）完成“自主学习，合作探究”（10分钟）完成“展示交流”（5分钟）完成“展示创新”（5分钟）完成课堂检测”（5分钟）完成“资料分析”（3分钟）小展示(2分钟)点评师生反思：领导签批;教 学 反 思 通过这一节课的学习，我们看到了微观的生命世界，了解单细胞生物的特征以及人类生活的关系。在学习的过程，大部分同学能对课本内容进行，在网上查阅有关资料，能认真思索，大胆发言，积极参与教学，希望这种学习精神，探索科学的学习态度要继续发扬下去。
