《江苏省南京市上元中学八年级生物上册 19.2 生态系统的物质循环和能量循环教案 （新版）苏教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《江苏省南京市上元中学八年级生物上册 19.2 生态系统的物质循环和能量循环教案 （新版）苏教版（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、生态系统的物质循环和能量循环教学目标知识目标1. 使学生初步认识生态系统中的能量流动、物质循环对生物界的重要性。2. 使学生了解生态系统的能量流动与物质循环的特点。能力目标1. 通过分析总结，培养学生运用科学知识分析和解决实际问题等的思维能力，从而培养理论联系实际的能力。2. 通过图片等的观察，培养提高学生的识图能力、观察和分析能力。情感态度与价值观目标1. 通过本节课的学习，使学生正确认识我们作为生态系统中的一员在物质循环和能量流动中的作用，增强学生的环境意识和资源意识，使学生更加热爱大自然和保护大自然。重点难点教学重点1. 生态系统的能量流动过程及特点。2. 碳循环过程。教学难点1. 生态
2、系统能量流动的特点分析。2. 生态系统能量流动与物质循环的关系。教学方法新授教学辅助手段讨论教 学 过 程复 备一、导入师：请大家欣赏一段动画！并讨论后面的问题。（大屏幕出示这样的情境动画）鲁宾逊流落到一个荒岛上，那里除了有能饮用的水以外，几乎没有任何食物，随身尚存的食物只有一只母鸡、kg玉米。然后出示问题：你认为以下哪种生存策略能让你维持更长的时间来等待救援？试说明理由。下面有两项选择：1、先吃鸡，再吃玉米。2、先吃玉米，同时用一部分玉米喂鸡，吃鸡产下的蛋，最后吃鸡。学生讨论。二、新课教学活动一：生态系统的能量流动1、学生阅读课文，思考问题：生态系统能量的源头是什么？怎样流入生态系统的？能量
3、流动的渠道是什么？能量是怎样流动的？2、播放课件：生态系统中能量流动的示意图。3、学生回答：生态系统中能量的源头是太阳能。4、引导启发：不是所有的太阳能都参与生态系统中的能量流动，只有被生产者固定的太阳能才能流动。5、师生谈话：生产者是如何固定太阳能的呢？是生产者（绿色植物）通过光合作用，把太阳能固定在有机物中的。那么能量又是怎样流动的呢?是通过食物链和食物网进行流动的。我们把食物链和食物网中的各个营养层次称为营养级。那么能量是怎样逐级流动的呢？第一级是绿色植物，第二级是以植物为食的动物，第三级是以植食性动物为食的肉食动物。以此类推。6、分组讨论：能量在流动过程中将发生怎样的变化呢？你能发现什
4、么规律么？7、播放课件：生态系统能量流向示意图。活动二：生态系统中的物质循环1、教师语言导入：在生态系统能量流动的过程中还伴随着物质循环，其中碳循环就是非常重要的物质循环。大家都知道，二氧化碳气体是空气中的主要气体，也是碳参与物质循环的形式之一。下面我们就来讨论，碳循环是怎样进行的？2、复习巩固：写出光合作用和呼吸作用的公式，说明二氧化碳在此过程中的作用。3、学生分组讨论，并完成教材P92的填图，结合书中的课文，练习描述碳循环。4、师生共同小结：大气中的二氧化碳进入生态系统中，主要依赖于绿色植物的光合作用，除此之外，微生物也能把二氧化碳合成为有机物。另外，生物体内的有机物，通过呼吸作用可将二氧化碳放回到大气中；还有一部分生物遗体没有被分解者分解，转变成为地下的石油和煤，暂时脱离循环，但一经开采燃烧，便可产生二氧化碳返回碳循环。板书设计 第二节 生态系统中的能量流动和物质循环一、能量流动1. 起点：植物光合作用固定太阳能2. 特点：单向流动，逐级递减二、物质循环教学反思 授课时间：
