《人教PEP版五年级英语上册《Unit3_C_Story_time安徽公开课教案》》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教PEP版五年级英语上册《Unit3_C_Story_time安徽公开课教案》（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、教材图片：Unit3 Part C Story time教 材：人教PEP小学英语五年级上册P31单元主题：What would you like?课 型：故事课授课老师： 一、教学目标1. 知识与能力：(1) 通过对语篇的学习，使学生了解制作蔬菜沙拉的过程，并认识到健康饮食的重要性。(2) 能在真实情景中理解和运用Be careful. Heres some fresh milk.等句型。2. 过程与方法：通过观看视频、完善图表等活动，让学生理解新单词、短语；理解并掌握本课重点内容；通过个人、结对、小组活动等方式，促使学生相互合作，共同完成任务。3. 情感与态度：通过对语篇的学习，倡导健康饮
2、食的观念。二、学情分析 小学五年级学生已经具备一定的英语基础，教师要正确引导学生学习英语，在教学中，教师应该以学生的发展为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，面向全体学生，始终把激发学生的学习兴趣放在首位。围绕“话题”进行教学。本课话题为谈论沙拉制作，利用话题创设真实语境，增强学生在语境中的语言能力。本课时设计力图打破传统的教学流程，体现“整体呈现，分步训练”的故事教学要求。让学生先整体感知，在故事的具体情景中学习、巩固、运用新的语言知识。三、重点难点1. 能听懂会说Clean the vegetables. Be careful. Heres some fresh milk.2. 初
3、步理解、表演及改编故事内容。四、教学过程Step1：热身复习1. 教师热情地和学生打招呼，与学生问侯。T: Hello, boys and girls! How do you feel? Ss: Hello, MrShen. Ifeel good! Ifeel great! Ifeel wonderful!设计意图：通过师生间相互问候以及学生肢体语言的运用，调节英语学习状态，活跃课堂，拉近师生间距离。2. Watch a video and review key sentences.(1) 师问: What food do you see from the TV? 引导学生复习一些会说的食物。
4、如rice, fish。(2) 师说: There are 4 kinds of food from A Bite of China. Whats your favourite food? Which picture? Why? 引导学生用I love It is /They are 设计意图：以中央电视台最近流行的一档美食节目为话题，既能复习食物特征单词及句型，又能激发学生的兴趣。Step2：学习故事1. Look and answer.(1) Look and say.T: Do you like these food? Are you a little hungry? Zoom and
5、Zip are hungry, too. Theyare at the farm now.What would they like for dinner?Look at the pictures and answer.S1: They would like a salad.T: What kind of salad? A vegetable salad or a fruit salad?S2: A vegetable salad.T: What do they need to make a vegetable salad? (Look at your books and answer.)S1:
6、 tomatoes S2: carrots S3: onions依次给予奖励，黑板上板书What ? 并依次把tomatoes, carrots, onions的图片贴到What下面的位置。(2) 呈现带水珠的蔬菜画面，引导学生说出：They are fresh.设计意图：通过观察图片，了解故事大概内容；带着问题思考，让学生更好地了解故事内容。同时激活一二幅图的学习内容。2. Read and answer.(1)Look, read and matchHow do they make a vegetable salad?Pick Clean Cut Mix(2) Teach these wo
7、rds.Say them by doing.Let students read.Give the students some presents. 依次给予奖励，并把图片贴到相应的位置。(3) Let one student act: cut the tomatoes, carrots and onions. 引出Be careful.设计意图：阅读文本内容，培养学生阅读技巧快速阅读提取有用信息。在情景中学习句型以及肢体语言的教学，更易于加深学生对句子的理解和记忆。(4) 呈现非常漂亮的做好的蔬菜沙拉。师说: Now the vegetable salad is ready. What do y
8、ou think of it? 引导学生说出: It looks nice. Its healthy. 呈现故事图5，引导学生说: The salad looks nice. Do you want to taste it? 并让学生做出尝到美味时陶醉的表情。(5) 教师说: Now we have vegetable salad to eat. We need something to drink. 呈现故事图6，并引导学生说: Heres some fresh milk to drink. 最后教师补充说：Dinner at the farm is great.设计意图：步步深入，引导学生
9、理解和练习故事图5和6的重点句型。在情境中表演读，更好带动课堂的气氛。Step3：拓展故事(1) Number the pictures.呈现打乱顺序的六张故事图片，给学生一分钟时间，根据故事发展的顺序进行排序。设计意图：巩固新知，并对学生的学习情况进行检测。更好地理解整个故事的思路。(2) 看视频，大声跟读，注意语音语调。(3) 分角色朗读：师生读，小组学生读。(4) 沙拉制作表演。四人一组，一人一动作，边说边做。评选最佳小组，并给与奖励。设计意图：模仿是练习发音最好的捷径。采取不同的模仿方式，避免课堂的乏味。 团队表演的目的，主要是锻炼学生的胆量和勇气以及相互间的合作。Step4：小结故事
10、1. 课件呈现自己的体重，渐渐变胖，提醒学生Healthy diet, healthy life.2. Homework:(1) Make a fruit salad with your parents. Take pictures of every step. Then write English below each picture. (2) Make a list(列个清单) of healthy food for your family.设计意图：由老师自身的饮食问题，引导学生崇尚健康饮食的观念，养成良好的美食习惯，激发对生活的热爱。鼓励学生思考，运用所学语言。将课堂知识向课外延伸，培养学、用相结合的意识。
