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1、Unit1 第5课时教学设计【内容来源】人教PEP四年级上册 Unit1【主 题】My classroom【课 时】第5课时：A. Lets spell B. Read and write一、教学目标1. 了解、掌握字母a在单词中发/e/音的发音规律，帮助学生感知英语语音知识，培养学生读单词的能力，减轻学生对英语音标学习的畏惧感。2. 通过听力训练，培养学生的语感，提高学生的听力能力。3. 能根据图片内容判断句子正误，或者把句子补充完整，培养学生的判断能力和写作能力。4. 继续锻炼和考查学生在四线三格内写英语单词的能力。5. 能就教室中设施的位置进行提问和回答。二、教学重难点重点1. 字母a在
2、单词中发/e/音的发音规律。2. 能根据图片内容判断句子正误，或者把句子补充完整。难点1. 字母a在单词中发/e/音的发音规律。2. 能就物体的位置进行简单的对话。三、教学准备1. 教师准备教学过程中所需的教学音频、课件、图片、挂图、白纸等。2. 学生自备白纸和画笔。四、教学过程Step 1: Warm-up1.课堂口语练习。T: Nice to meet you, boys and girls.Ss: Nice to meet you, Mr/Miss/Mrs.T: How are you today?Ss: Fine, thanks.T: S1, clean the blackboard.
3、S1: (做“擦黑板”的动作)T: S2, sweep the floor.S2: (做“擦地板”的动作).2. 教师播放歌曲“We have a new classroom”的录音，全班学生跟录音唱歌曲，活跃课堂气氛。Step 2: Preview1. 教师就教室中物体的位置与学生进行对话，如T: Look at my book. Where is it?Ss: Its on the teachers desk.T: Where is Zhang Mings schoolbag?Ss: Its in the desk.2. 教师出示下面的谜语，让学生猜一猜。What letter is li
4、ke a pyramid(金字塔)？Answers：AStep 3: PresentationA. Lets spell.1. Read, listen and chant.(1) 教师将一张蛋糕的图片贴在黑板上，问学生:“Whats this?”学生回答：“Its a cake.”然后教师边做“吃蛋糕”的动作，边说：“Cake, cake, I like cake.”最后教师将单词“cake”写在图片下面。cake(2) 教师在黑板上用简笔画画出班级内一位学生的脸，让学生猜：“Who is he/she?”当学生猜对时，教师就说：“Yes, he/she is .”然后教师接着说：“Look
5、, this is .s face.”最后教师让全班学生指着自己的脸说：“Face, face, this is my face.”(3) 教师随意让几位学生站起来，依次问：“Whats your name?”然后根据学生的回答在黑板上写这几位学生的名字说:“They are names.”并将单词“name”写在黑板上。最后让学生结对合作，相互说：“Name, name, my name is .”(4) 教师拿出两张白纸，分别制作一只纸船和一个纸飞机，并说：“I can make a boat/plane.”帮助学生明白单词“make”的意思。最后教师将单词“make”写在黑板上。(5)
6、在单词“cake”, “face” , “name” , “make”中字母“a”的下面画横线，让全班学生一起读单词，提醒学生注意每个单词中字母“a”的发音。(6) 总结字母“a”的发音规则：我们把元音字母加一个辅音字母(r除外)，再加一个不发音的e构成的音节叫做开音节，也就是“(辅音+)元音+辅音(r除外)+不发音的e”。通过观察可以发现，上面的四个单词都符合开音节的条件，而这些单词中的字母“a”都发/e/音，推而广之，我们可以得出规律：字母“a”在开音节中发/e/音。(7) 出示更多的单词，如take, bake, lake, snake, came, late等，让学生根据得出的规律试读
7、单词。2. Read, listen and tick().(1) 让学生观察这三组单词，说一说这三组单词的异同点。(2) 播放本部分的录音，让学生选出自己听到的单词。(3) 再次播放录音，师生一起核对答案。3. Listen, circle and write.(1) 先让学生观察本部分的图片，然后播放本部分的教学录音，学生根据录音写出听到的单词。(2) 让学生将听到的单词在四线三格内写三遍，教师可以适当提醒学生在四线三格内写英语单词的注意事项。Step 4: PracticeB. Read and write.1. Read and tick() or cross().(1) 教师出示本部
8、分的教学挂图，让学生结对合作，相互说一说挂图中物体的位置，如：“The schoolbag is on the desk.”(2) 让学生同桌合作，根据挂图内容，判断句子的正误，然后师生一起核对答案。(3) 教师读问句，全班学生读答句，调动学生的积极性。2. Look, choose and write.(1) 让学生观察本部分的挂图，并完成相应的句子。(2) 师生一起核对答案后，教师请三位学生依次读句子。(3) 师生进行对话，谈论教室里的设施，如：T: Boys and girls, we are in the classroom. What are in the classroom?Ss:
9、 Windows, desks, chairs .T: Where is the window/desk/chair ?Ss: .(4) 让学生同桌合作，就班级内各种设施的位置进行对话，并将对话写在四线三格内。(5) 请几对学生读一读自己的对话。Step 5: Extension让学生根据介绍画出教室，如：My ClassroomHi, my friends. I have a new classroom now. In my classroom, you can see two doors, two blackboards, six windows, six fans, eight ligh
10、ts, many desks and chairs. The doors are green. The blackboards are black. The lights are white and the desks and chairs are yellow. There is a computer on the teachers desk. It is black. The wall is white and the floor is pink. Our classroom is very big. I like it very much.Step 6: Homework让学生画出自己理想的教室，在教室内各个设施的旁边写上相应的英文名称，并介绍教室内各个设施的位置。【板书设计】Unit1The Fifth Periodcake facename make/e/ take bake lake snake came late Where is .?Its in/under/near the .【教学反思】
