《人教PEP版五年级英语上册《Unit1_B_Let’s_learn教学设计》》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教PEP版五年级英语上册《Unit1_B_Let’s_learn教学设计》（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、Unit1 B Lets learn教学设计(B. Lets learn B. Match and say)一、教学目标1. 能听、说、读、写单词“polite”，“hard-working”，“helpful”，“clever”和“shy”。2. 能灵活运用句型“Whats . like?”，“Hes/Shes .”谈论人物的性格特征。3. 能完成“Match and say”部分的连线和对话任务。4. 培养学生互相帮助、团结合作、努力学习的良好品质。二、教学重难点(一) 重点1. 能听、说、读、写单词“polite”，“hard-working”，“helpful”，“clever”和“s
2、hy”。2. 能灵活运用句型“Whats . like?”，“Hes/Shes.”谈论人物的性格特征。(二) 难点1. 问句“Whats . like?”的理解和运用。2. 新词汇的学习。3. 了解具有不同性格特征人的日常行为表现。(三) 教学准备1. 教师准备多媒体课件、单词卡片、B Lets learn课文情景动画或音频MP3、各科教材图片和各科老师的照片。2. 学生准备调查表。三、教学过程() 课前热身(Warm-up)1. 课堂口语练习。T: Good morning, boys and girls.Ss: Good morning, Mr/Miss.T: How are you to
3、day?Ss: Very well, thanks.T: Nice to see you.Ss: Nice to see you, too.2. 检查作业。先让学生在四人小组内读一读自己写的小作文，然后请两位小组代表上讲台读一读。(二) 课前预习(Preview)教师依次展示本班各科老师的照片，与学生进行对话，如：T: Whos the man in the picture?Ss: Hes our maths teacher, Mr Zhao.T: Is he funny?Ss: No, he isnt.T: Is he kind?Ss: Yes, he is.设计意图：通过对话复习前两节课学
4、习的主要词汇和句型。(三) 新课呈现(Presentation)B. Lets learn.1. 教学新单词(1) 教师请一位班里乐于助人的学生上讲台，问：“Who can say something about him/her?”，然后再请两三位学生站起来说，最后教师总结：“He/She does a lot for our class. He/She helps clean the blackboard, clean the windows . So he/she is a helpful student.”教师用同样的方法引入单词“polite”，“hard-working”，“clev
5、er”和“shy”。设计意图：由介绍班级中不同学生的性格引入新单词，学生在脑海中会产生感性印象，更易于理解和记忆单词。(2) 学生在空格处填上班级中学生的姓名，并读一读句子。Clever, clever. _ is clever.Shy, shy. _ is shy.Helpful, helpful. _ is helpful.Polite, polite. _ is polite.Hard-working, hard-working. _ is hard-working.2. 学习新句型T: Whos helpful in our class?Ss: .T: Whats . like? He
6、s helpful. Whos clever in our class?Ss: .设计意图：在反复的对话操练中帮助学生明白句型“Whats . like?”的意思。3. 教师用多媒体出示本部分的情境图，问：“Look at the picture. Whos helpful in the class? Whos hard-working? Whos shy? Whos polite? Whos clever? ”，学生根据情境图回答问题。4. 第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读。第二次播放教学录音，全班学生分角色跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。5. 学生同桌合
7、作，用情境图中的单词替换对话中的关键词编写对话，然后教师请两三对学生上讲台表演。(四) 巩固延伸(Consolidation & Extension)1. B. Match and say.让学生读一读本部分的四个句子，观察四幅情景图，并将图片与相应的句子连线。教师点击多媒体课件，随机出示情景图，问：“Whats he/she like? /What are they like?”，全班学生根据情景图回答问题。2. 小调查。将班级中具有下列性格品质学生的姓名填在表格中。Character(性格)shyclever helpful hard-workingpoliteNames 让学生在四人小组
8、内介绍具有不同性格品质的学生。设计意图：学生通过填写表格和交流，可以加深对班级中其他学生的认识和了解。(五) 课堂小结(Summary)1. 师生一起总结本节课学习的词汇和句型，说说本节课的重难点。2. 教育学生在日常生活中要乐于助人和努力学习。(六) 布置作业(Homework)1. 登录 ，完成网上作业。2. 将本节课学习的生词在四线三格内抄写五遍。3. 登录 ，查看Lets learn部分的动画或音频，跟读两遍。并预习talk部分。板书设计Unit 1 Whats he like?B Lets learnpolite, hard-working, helpful, clever, shy Whats he like?Hes .【教学反思】
