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1、唐朝的民族关系教学目标1识记：唐朝疆域的四至 唐朝与吐蕃等民族交往的史实2理解：唐朝的民族政策及其表现教学重点、难点重难点：唐朝的民族政策及其表现集体智慧（以知识体系为主）个性设计教学后记一、创设情境情境一： 情境二：二、自主学习1问题导学2自主练习唐朝的疆域：东到_,西达_,东北至_,南及_。唐朝与吐蕃的交往：吐蕃是 的祖先。唐太宗接受松赞干布的求婚要求，把_嫁给他。为促进汉藏两族的友好关系做出了重要贡献。8世纪初，唐中宗将_嫁给尺带朱丹，尺带朱丹上书唐朝皇帝说，吐蕃与唐朝已“和同为一家”了。_年，唐蕃会盟。会盟碑至今仍屹立在拉萨大昭寺前，成为汉藏两族团结友好的象征。 北方各族尊称唐太宗为“
2、_”。回纥是_ 的祖先；南诏是_的祖先。三、合作学习以学习小组为单位，共同解决自主练习中的疑难问题。四、拓展延伸1学生质疑： ； 。2教师质疑：唐太宗为什么被北方各族尊称为“天可汗”？和亲是汉族与少数民族友好交往的重要形式，想一想，除文成公主与金城公主外，历史上还有哪些汉族公主与边地少数民族首领成亲？五、总结升华唐朝时期，与少数民族关系十分友好。唐朝实行开明的民族政策，其中，唐太宗被北方各族尊为“天可汗”，唐朝与吐蕃通过和亲和会盟的方式，建立了友好的关系。六、课后学习指导史学判断在我国古代历史上，厥曾经趁中原动乱之际不断骚扰内地，唐太宗大败厥后，俘虏的厥首领是：A、皮罗阁 B、颉利可汗 C、大
3、祚荣 D、骨力裴罗2、在我们生活的这个世界上，几乎所有国家都是由多个民族组成的。处理好民族问题，是维护好国家稳定和社会发展的一个重要前提。在中国历史上，唐代的统治者也非常注意维护民族团结。下列不属于唐太宗同统治时期所实行的民族和睦政策的一项是：A、在天山突厥居住地设都督府 B、接见吐蕃的求婚使者禄东赞 C、将文成公主嫁给松赞干布 D、将金城公主尺带朱丹3、唐朝加强对边疆地区的管辖和联系，使边疆少数民族地区得到进一步开发。下列有关唐朝和少数民族交往联系的史实叙述正确的是：A、唐中宗时在西突厥地区设置安西都护府 B、唐太宗把文成公主嫁给松赞干布，唐玄宗把金城公主嫁给吐蕃 C、唐朝与吐蕃相约“患难相
4、恤，暴掠不作” D、“和同为一家”是突厥首领在给唐朝皇帝的上书中的话根据材料回答问题中国历史上有一位通过兵变取得帝位的贤君，他常以“亡隋为戒”，任贤纳谏，使社会经济有所恢复。他曾击败厥，俘获其首领而不杀。他实行开明的民族政策，他说“自古皆贵中华，贱夷狄，朕独爱之如一。”阅读以上材料，请回答：这位君主是谁？他被少数民族称为什么？ 他所说的这句话是什么意思？它体现了“朕”的什么民族政策？历史探究“和同为一家”是对唐朝和吐蕃关系的概括。请结合具体史实说明唐朝和吐蕃的友好交往。我们今天处理民族关系应注意什么？可让学生表演课本剧让学生自学、讨论可让学生自己总结和同为一家作为一节历史课，历史课的特点十分明显，本节课最大亮点就是将常规课以活动的形式组织学生自我学习，充分体现了学生是课堂的主体。 在课堂教学中，我首先播放歌曲爱我中华创设情景，渲染气氛，吸引学生的注意力，随后，针对课文内容，提出系列问题，通过让学生阅读，讨论得出答案，体现历史新课程中 学生的主动学习的主体地位；在“了解唐与吐蕃民族交往”史实，则由学生自编自演一则有关文成公主的历史短剧，使学生有兴趣参与到课堂教学中。通过讨论“试用一句话来评价文成公主”培养学生的概括归纳能力。作业布置同步练习中的习题板书设计 备课评价： 年级主任（签名）： 2
