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1、高效课堂“动”中来 -练习使用显微镜教学心得为了切实贯彻新课改的理念，充分体现学生在教学中的主体地位，实现学习的被动向主动转化，在课堂教学中力争使学生“动” 起来，不断的“思”，不断的“做”，不断的“说”，从而使课堂教学高效起来。我在进行初一生物学上册第二单元第一章第一节“练习使用显微镜”教学时，尝试让学生“动” 起来，其教学过程中：一、在“说”中实现高效在认识显微镜的教学时，先播放视频资料：显微镜的取镜和安放，吸引学生注意力。强调安放目镜时，手指不要触摸镜头，对学生进行爱护显微镜的教育。对于显微镜的结构，让学生以小组为单位，快速记忆显微镜的各结构名称，并在小组成员之间比赛看谁记得快记的准，小
2、组讨论交流显微镜各结构的功能， “说”给组员听，最后大家一起进行小结练习：1、准焦螺旋的功能是 。2、显微镜中与光线调节相关的结构是 。3、显微镜中，目镜越长，放大倍数越 ；物镜越长，放大倍数越 。通过“说”不但可以锻炼学生即时记忆的能力，同时也可以提高教学的效率。二、在“思”中实现高效课件中展示教师示范操作过程，提醒学生认真仔细观察（将学生易范的错误记录下来）。引导学生将操作过程中遇到的问题、困难进行交流、讨论，总结出使用显微镜的科学使用方法。如可以围绕以下问题进行：1、如何正确的取、放显微镜？2、怎样才算是对光成功？3、当你将要观察的玻片标本放在载物台上后，为什么要目视物镜并用粗准焦螺旋降
3、下镜筒呢？设置问题使学生的思维动起来，以学生的观察与思考代替教师传统的多讲，让学生有机会自己做主，发挥其主观能动性，亲自体会并确定一个较为明晰的操作流程，以便为下来的正确使用显微镜做好准备。这样不但可以节省时间，教学效果也不错。三、在“做”中实现高效关于显微镜操作的教学，让学生在载玻片上写字（“上”、“b”等字）并观察。将所观察的标本移到视野中央，先移动一下玻片标本，看物像朝哪个方向移动，这说明了什么问题？小结练习：1、显微镜对光可以的标志是 。2、显微镜所成的像是 像（ 、 颠倒）。3、将所观察的标本移到视野中央，先移动一下玻片标本，看物像朝哪个方向移动，这说明了 。学生通过亲自操作显微镜，体会理论和实践的差距，然后在思考和修正中获得真知。在整个教学中充分发挥学生的主观能动性，使学生“动” 起来，在“思”、“做”和“说”中主动进行知识的建构，获得知识。如此一来，教学中学生有事可做，思维积极，乐于动手，教学效果显著。
