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1、第一单元 位置与方向教材分析： 学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。本单元在此基础上，使学生学习辨认东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，并认识简单的路线图。 例1使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。 例2使学生知道地图上的方向。 例3使学生会看简单的路线图（四个方向），并能描述行走的路线。 例4使学生认识东北、东南、西北、西南四个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语
2、描述物体所在的方向。 例5使学生会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走的路线。教学目标： 1.通过现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。 2.结合具体情境，使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。 3.使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。教学重点：结合具体情境，使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。教学难点：能够用给定的一个方向（东、南、西或
3、北）辨认其余的七个方向。教学时间：6课时第1课时教学容：例1及练习。学习目标： 1、结合具体情境，使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。 2、培养学生良好的观察能力。教学重、难点：使学生认识东、南、西、北四个方向。教具准备：东、南、西、北卡片。教学过程教师活动学生活动设计意图一、导入新课： 1、创造情景让学生说说“前、后、左、右、向左、向右、向后转”。 2、组织学生活动。 3、师：“谁认得东、西、南、北方向？你是怎样认识的？” 4、出示课题：东西南北二、新知： 1、早晨，太阳从哪边升起？引出东。 2、指一指哪边是东？教室的东
4、边有什么？（黑板） 3、东和西是相对的，那西边是哪边呢？教室的西边有什么？ 4、组织全班活动，起立，指一指东和西。指左边练习表达：这边是北。指右边：这边是南。练习用教室的北和南各有什么说一说？ 5、完成书本填空和做一做：出示例1挂图： 图书馆在操场的东面，体育馆在操场的（ ）面。教学楼在操场的（ ）面，大门在操场的（ ）面。 三、巩固练习： 1、完成练习一第2题 先观察，你从对话中了解到什么？（可以确定了两个方向：北和西） 你能说说哪边是东、哪边是南吗？说说房间是怎样布置的？东南西北方向各有什么？ 2、在教室玩“走方向的游戏”。 3、小组讨论：你怎样记住我们学校的东西南北方向？各个方向各有什么
5、？4、小组讨论：你怎样记住我们市的东西南北方向？5、背儿歌： 早晨起床面向太阳，前边是东后边是西，左边是北右边是南。四、小结。五、课外作业：认方向。复习和感受方位。面向黑板，指一指前、后、左、右。指名说学生说说一说指名说全班活动完成“做一做”说一说游戏小组合作背儿歌完成作业板书设计： 方向早晨起床面向太阳，前边是东后边是西，左边是北右边是南。第2课时教学容：例2、例3及练习教学目标：1、使学生知道地图上的方向。2、使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。3、进一步培养学生的空间观念。教学重点：使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。教具准备：路线图。教学过程教师活动学生活动个性平台一、
6、复习： 1、汇报课外认方向的情况。 2、说说教室和校园的东西南北各有什么。 3、玩“认方向”的游戏。二、新课： （一）例2： 1、观察第3页的校园图，你能画出校园的示意图吗？怎样画，能让别人看懂方向？2、学生同桌合作画。 3、交流汇报：把学生画的多种情况展示出来。 4、请大家观察这几种不同的示意图，你觉得怎么样？ 5、为了方便交流，地图通常是按“上北下南、左西右东”绘制的。现在，你能按这个要求画出示意图吗？并注意标上“北”的方向。 （二）例3： 1、观察例3图，你是怎么找到“北”边的？ 2、两个小朋友在做什么？ 3、少年宫怎么走？请你先用手指出路线图，同桌互相看看指对了吗？ 4、同桌互相说：
7、去体育馆怎么走？去医院怎么走？ 去商店怎么走？去电影院怎么走？三、巩固练习：1、认一认地图上的方向：（挂图） 2、做一做： 从图上获知“北”，根据“上北下南左西右东”练习指一指。完成问题。四、总结： 在这节课中你学会了什么？对今后的生活有什么帮助？汇报说一说回忆看课本的校园图画一画交流、汇报观察（没有统一的标准，太乱了。）学生独立绘制“上北下南、左西右东”的示意图。（图上标有）说一说同桌互相说认一认做一做自由说板书设计：方向上北下南左西右东第3课时教学容：综合练习。学习目标： 1、使学生进一步巩固对东西南北方向的认识。 2、进一步熟练根据路线图描述行走路线。教学重点：使学生进一步巩固对东西南北
8、方向的认识。教具准备：挂图等。教学过程教师活动学生活动个性平台一、练习： 1、谁来说说前面两节课的学习，你学会了什么？ 2、老师给知一个方向（邮局在百货大楼的东面），学生说出其他的3个方向。 3、看图说方位。4、分组活动：送回家（用东西南北卡片）二、综合练习： 1、观察第2页天安门广场图，请根据示意图指出东西南北。 2、你能说说这幅天安门广场图中哪个建筑物分别在哪边吗？ 3、第6页第3题： 4、第7页第4题： 现在告诉你中岳是嵩山，你能根据这个说说其他的山分别是什么“岳”吗？比一比，谁说得对！ 讲评。 5、引导学生阅读：你知道吗？三、总结。四、课后作业： 在中国地图上找一找东西南北著名的旅游区
9、。自由说说出其他3个方向根据出示的挂图，同桌互相说说谁在谁的哪一边。小组活动指出东南西北说一说完成课本中的题目观察中国地图，先找出“五岳”。阅读找一找板书设计：方向上北下南左西右东第4课时教学容：例4以及练习。学习目标：使学生能结合具体情境认识东北、东南、西北、西南四个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。教学重、难点：使学生能结合具体情境认识东北、东南、西北、西南四个方向。教、学具准备：指南针。教学过程教师活动学生活动个性平台一、复习： 1、画一画方向示意图： 2、我们知道了这四个方向，那么，每两个方向之间又称为什么方向呢？今天我们
10、一起来认识。二、学习新知： 1、出示例4图，观察：多功能厅在哪两个方向之间？ 2、这个方向称为“东北方向”。 3、我们知道了“东北方向”，你能说出下面的这几个方向是什么吗？（图略） 4、我们又认识了“东北、东南、西北、西南”，你打算怎样记住这四个方向？请你把他们记下来。 5、请自己画一个标有8个方向的方向示意图。 6、观察例4图：请说说校园的东北、东南、西北、西南各有什么？三、练习： 1、说说生活中什么时候会用到方位的知识？ 2、第10页第1题：在黑板上标出自己家的位置。四、总结： 这节课中你有哪些收获？你会用到这方面的知识吗？画一画试说记一记画一个标有8个方向的方向示意图。同桌互相说自由说完
11、成第1题自由说板书设计：方向东北、东南、西北、西南第5课时教学容：第9页例5以及练习。教学目标： 1、使学生会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走的路线。 2、培养学生的观察能力和空间观念。教学重点：使学生会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走的路线。教具准备：简单的路线图。教学过程教师活动学生活动个性平台一、导入： 1、请用手势指出你认识的8个方向，同桌互相看看指对了吗？2、师生互动。 3、出示中国地图：请你分别指出东、西、南、北、东北、东南、西北、西南这8个地区。二、新知： 1、出示例5挂图：这是什么图呢？（动物园导游图） 2、请在图中指出8个方向。 3、解决问题： 熊猫馆位置？从
12、大门出发可以怎样走？ 还可以怎样走？也请你把行走路线描述出来。 4、每个动物馆的行走路线是不是唯一的？你能说出了几条？你在说同一动物馆而不同的几条行走路线时，有什么发现吗？ 5、小结：如果从不同的路线走，说的方向就有所不同了。三、巩固练习： 1、说一说，1路公共汽车的行车路线。（图略） 2、第10页第2题： 熟悉小健的描述。 讲评。四、总结： 这节课中你有哪些收获？指导学生对学习进行评价。同桌合作老师说方向，学生就用手指向那边方向：北、西南、东北、西、东北等。指一指请认一认图上画有哪些动物馆？（在动物园的西北角，可以先往北走到狮山，再向西北走。）指名到黑板的挂图前说说行走路线。 同桌互相提问各个馆的行走路线，比一比，谁说得准！说一说全班读题根据小健的描述，把那些游乐项目用序号标在适当的位置上。自由说第6课时教学容：位置与方向的综合练习。教学目标：1、通过综合练习，进一步培养学生辨认方向的意识、发展空间观念。2、使学生熟悉的认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。3、使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。教学重点：认识8个方向、会看简单的路线图并能描述行走的路线。教具准备：简单的路线图。教学过程教师活动
