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1、浙江省温州市瓯海区实验中学七年级语文 猫 人教新课标版教学目标1、知识目标 ：整体感知课文内容，体会文章表达的思想感情。_2、能力目标：培养学生概括文章内容、理解句子深层含义的能力。3、情感目标：教给学生客观公正、关爱弱小的待人处事原则和方法教学重点理解作者对第三只猫的死亡所引起的及所要表达思想感情。教学难点学习如何正确把握课文的主旨，是此课的难点。教法与学法品读法，推理法；启发式，讨论式教学用具多媒体课件教学过程一、激趣导入出示可爱的猫的图片，欣赏这些猫后，问：你们喜欢吗？今天我们就从郑振铎的短篇小说猫当中，去聆听一段生动感人的故事，来体验一种发人深省的快乐和悲伤。二、整体感知1、请同学快速
2、默读全文，用一句话概括文章内容。2、跳读全文，用最快的速度完成这张表格。（分三大组进行比赛，看哪组完成最好最快）猫性情“我”的态度结局“我”的心情第一只第二只第三只3、请同学细读课文1-14段，说说你从哪里读到这是一只活泼的猫，从哪里读到“我”对猫的喜欢。先在组内读读，再在班级上有感情的朗读。如：“花白的毛，很活泼，如带着泥土的白雪球似的，在廊前太阳光里滚来滚去。三妹常常取了一条红带，或一根绳子，在它面前来回的拖摇着，它便扑过来抢，又扑过去抢。” “我坐在藤椅上看着他们，可以微笑着消耗过一二小时的光阴，那时太阳光暖暖的照着，心上感着生命的新鲜与快乐。”又如：这只小猫较第一只更有趣、更活泼。它在
3、园中乱跑，又会爬树，有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。它似乎太活泼了，一点也不怕生人，有时由树上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳。我们都很为它提心吊胆，一天都要“小猫呢？小猫呢？”查问得好几次。其实对猫的喜欢还可以从称呼中看出，仔细找找有哪些。相伴的小侣 亲爱的同伴 我们所爱的东西 可怜的小猫 若有若无的动物 可厌的猫可见，我是喜欢前面两只猫，而不喜欢第三只猫。同学们，回头看表格你们有何疑问？三、品读课文4、既然不喜欢第三只猫，为什么对它的亡失最难过？你从文中哪里读到了第三只猫是被冤死的？“我没有判断明白，便妄下断语，冤苦了一只不能说话辩诉的动物。”（1）从哪里读到了“我”对这只猫妄下断
4、语？A那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意，常常跳在桌上，对鸟笼凝望着。B它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好象还在吃着什么。（2）事实的真相如何？李嫂在楼下叫道：“猫，猫？又来吃鸟了。”同时我看见一只黑猫飞快的逃过露台，嘴里衔着一只黄鸟。（3）对于我的冤苦，猫有何反映？它很悲楚地叫了一声“咪呜！”便逃到屋瓦上了。（读一读，读出悲楚的情感）如果要把这一声“咪呜”转化为人类的语言，猫会怎么说？不是我。我是冤枉的。真的很痛！（4）猫逃走了， “无抵抗的逃避”为什么？思考交流然后回答。提示：可结合前两只猫的亡失来回答。弱小者，无力抵抗（4）就这样一只弱小无助的猫被我活活逼死，面对真相，我的心
5、情怎么样呢？请找出相关语段。（30-34）私下读一读，推荐读一读，学生自己评一评。第一只猫无法抵抗疾病，第二只猫无法抵抗外力，第三只猫无法抵抗棒打！造成他们不幸的根本原因是因为它们是弱小者。5、作者写猫其实也是写人，老师读文本时发现文中有人也很像第三只猫，同学们有没有发现？找出最能体现张婶处境的语句，读一读，说一说和第三只猫的相似点。_瞬间灵感或困惑：_“张婶默默无言，不能有什么话来辩护。”有话不能说。弱小者，逆来顺受。6、为什么人和猫都是同一处境？在不合理的社会制度下，弱小者总是不幸的，侮辱损害随时随地可能降临到他们身上，而且无法逃避。四、拓展延伸7、请同学以 猫 对于 张婶 我想说 的句式来说说自己的感想。 （可从中任选一角度说说） “ 我” 小结：最后请同学们再来欣赏这些可爱而又可怜的猫，请大家一定要关爱生活中“可怜猫。” 8、有条件的同学可以课外阅读以下一本或几本书：当人遇见猫朱天文等著猫啊，猫 陈子善编爱犬的天堂冯骥才等著五、板书设计：猫客观公正 我 关爱弱小 张婶板书设计 3用心 爱心 专心
