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1、成都二诊地理试卷分析 籍田中学高三地理备课组 一 试题特点 本次模拟考试是在第一轮复习全面结束 第二轮复习 专题 开始之前 所 以 既是对第一轮复习情况的检查 也要积极引导第二轮复习 有以下特点 1 知识与能力并重 主干知识与应知应会的基础知识兼顾 地理学科能力突 显 着重考查了学生的记忆与地理思维过程 并注重结论的表达 2 试卷突出地理区域热点问题 生产生活中的现实问题与学科知识 能力及价 值观念的结合 针对第一轮复习考查要求 几乎全部是原创试题 题目新颖 灵 活 涉及的面较广 综合性强 难度较大 3 试卷中地理图像形式多样 为学科能力考查奠定了基础 试题编制源于教 材并高于教材的变形图示
2、大比例尺的区域图像 逻辑清晰的知识关联图示 各种 类型的统计图 形式新颖的情景图像和等值线图等 较全面考查了读图用图能力 也保证试卷的全面性 4 由于命题范围是全部高考内容 所以更加突出了地理学科的主干知识 并 形成了以区域为平台实现学科内自然与人文地理综合 依托统计图表由定量到定 性的分析 5 针对第一轮复习刚结束 学生应试能力尚有待提高的情况 单科试题的难 度较大 试卷的突出特点是 运用文字 图像 数据 图表来提供信息 并结合实 际问题 把相关知识重新整合 迁移 挖掘知识之间的内在联系 灵活性大 学 生要根据设问要求 提取 加工 整合多种信息 尤其对试卷涉及的各种地理图像 包括经纬网图 区
3、域分布图 等值线图 各种示意图 统计图 表 联系图表等进行 判读和分析 并运用综合思维方法进行答案的组织 大多数试题学生不会无从下 手 但要得高分不容易 有一定的区分度 6 本次考试参照高考阅卷模式 在电脑上统一阅卷 给分标准统一 给分点 细致明确 对学生答题语言的准确性提出了要求 让学生先一步体验了高考的情 况 二 试题分析 一 选择题情况分析 第 1 题组 中国地理 第一题考察的是我国城市的主要分布 要求根据图中信息判断 部分学生容易选 择 D 对图中信息判断不准确 学生没有通过综合比较选择最佳答案 第二题考察了影响我国西部地区城市带状分布的因素 要求学生对我国西北地区 的地理特征比较熟悉
4、 第 2 题组 世界地理 第三题考察了南美洲的的补给类型 要求学生对南美洲的气候 地形等基本要素 非常熟悉 第四题对欧洲和南美洲进行比较 涉及知识面较广 难度较大 第五题对阿根廷的农业进行了考察 通过排除法能较快的选择 第 3 题组 中国地理 该题组综合考察了学生的读图能力 第六题难度较大 要求学生能够抓住该山山麓地带的降水 再结合我国的降水空 间分布做题 第七题考察了森林分布的主要条件是降水丰富 由此选择降水最多的高度 第八题考察了天山的水汽来源及其降水分布高度的变化特点 难度很大 第 4 题组 地球运动 本体组是最难的题组 综合考察了晨昏线 时间计算等相关知识 得分率很低 二 综合题 36
5、 题 中国地理 1 题比较了同纬度地区气温年较差的差异 根据答题情况看 部分学生对概 念理解不到位 对影响气温的因素不熟悉 不懂得对于气温年较差和日较 差的分析方法 同时很多学生没有点出地形区名称 导致丢分很不划算 2 题根据表中信息比较两地区差异 并分析原因 学生差异问答较准确 但 原因分析不到位 存在的问题很多 首先部分学生没有点出地形区 同时 大部分学生没有就耕地面积和耕地结构分开描述 导致最终得分不高 3 题考察了影响人口分布的原因 学生答题较好 但语言不够准确 没有具 体举例说明 很难得到高分 4 题考察了有色金属冶炼的有利条件 属于常规模式题 有规律可循 大部 分学生能够作答 但是
6、同样没有具体举例说明 因果关系不完整 难以得 到高分 39 题 中国地理 1 题要求学生根据等压线判断季节及天气状况 季节判断较好 但天气状况 描述不完整 2 题考察了黄淮海平原农业发展的障碍 学生答题较好 但部分学生审题不 准 没有点出季节 要求教师在教学中强调审题的重要性 3 题考察了区域发展的有利因素 要求学生根据图中信息和所学知识作答 综合性较强 学生容易作答 但语言描述不完整 难以得到满分 三 学生考试情况及存在的问题 1 学生基础知识掌握不扎实 对地理学的基本概念 规律 原因模糊 2 提取有效信息的能力差 对材料中的有效信息无法提取出来 或者提 取错误 3 知识迁移能力差 同样的知
7、识点 换种情境 学生就无从下手 4 逻辑思维能力差 导致答案无条理 无逻辑化 5 归纳能力欠佳 仅通过材料搜取信息 不能灵活 准确运用所学知识 考虑问题不全面 不能够很好的用地理术语回答问题 6 答题较片面 把握全局的能力较差 7 时间上分配不合理 会做的题没有时间答而丢分 四 改进措施 针对上述情况 在地理教学上我们打算做好以下方面 1 教师本身要加强学习 提高自身的业务能力 2 夯实基础 查漏补缺 牢固掌握地理学的基础知识 规律及成因 3 继续加强地理读图能力的培养 引导学生学会看图 学会用图 能从地图 中获取信息 结合信息分析问题 4 创造新情境训练知识迁移的能力 达到学以致用 理论联系
8、实际的目的 5 精讲精练 培养学生提取信息的能力 逻辑思维能力以及加强地理综合思维 能力 读图分析能力 空间思维能力 发散思维能力等的培养 6 学生的两极差异较明显 今后要加强有针对性的教学 因材施教 把握好 教学梯度 掌握好教学节奏 同时帮助个别学生改进学习方法 提高解题能力 7 每天十分钟 针对课本基础知识训练学生的语言规范性 加强地理概念 地理名称 地理事物和地理事件的教学 引导学生熟练运用地理学术语言 构 建地理知识体系 8 每周至少 2 次课堂定时训练 一次选择题 一次简答题 现练现讲 9 每周一次高考模拟题训练 五 后期复习计划和方法 时间专题复习内容负责人 4 6 4 9中国地理
9、和国土整治蒋福祥 4 10 4 16地图 等值线 曾琪 4 17 4 23大气环境龙琴 4 24 4 26海洋和陆地蒋福祥 5 3 5 9人类生产活动和地理环境曾琪 5 10 5 16人口与城市龙琴 5 17 5 23自然资源 自然灾害和环境问题蒋福祥 5 24 高考解题技巧训练曾琪 后期复习模式 练 讲 练 读书时间 每天早自习前 15 分钟读文综 每天下午6 20 背书默写 统一训练 每周四上午统一训练文综题 复习方法建议 1 定准标高 适当提速 体现复习课的特点 整个复习阶段的基本要求 是要重视教材 重视基础 但是 复习时对学生知识的复习和能力的培养绝不 能停留在像上新课那样一章一节 按
10、部就班 复习标准要比上新课高 不再是 新课的低水平 浅层次重复 而是更高层次的 更高水平的再现和能力的提升 复习时要适当提速 因为时间有限 否则 难以完成复习任务 2 增大容量 注重拓展 让复习课增值 复习虽然基本上是按照教材一 章一节地复习 但绝不能仅限于教材的那点内容 需补充 应扩容 要把课堂 的容量做足 既不能太大 也不能太小 主要是防止偏小 对教材内容进行适 当的拓展 3 整合教材 重组知识 构建知识新网络 第一轮复习既不能象上新课 那样低水平重复 也不可能象上第二轮专题复习那样对教材进行高度整合 但 为了节约时间 提高效率 教师有必要对多本教材内容相近的知识板块进行重 组 构建新的知
11、识网络 4 点 面 结合 以 点 为主 点 讲教材重难点 对这个问题 我个人认为 重视很有必要 但不必花太多的时间 因为这些所谓的知识网络 基本上是教材标题的组合 实际作用不大 花过多的时间反而冲淡了 主题 重 难点的讲解和理解 又腾不出更多的时间进行课堂训练 因此 我个 人建议 按照单元复习时 少采用面上的讲解 不必面面俱到 不必注重课堂 结构的完整 完美 关键是要有效 多采用 点 讲的方式 即提示重点 破 解难点 讲学生还没理解的问题 那些学生能 一目了然 的或已经弄懂了的 知识老师就不必再讲 让学生自己去看 去记即可 具体要求是 记知识 明 重点 讲问题 破难点 5 创建 公式 化繁为简
12、 以降低难度 增强信心 一些特别抽象 的内容 如地球运动方面关于时间 日期 昼夜长短等方面的计算 历届学生 都感到头痛 成为制约学生考试的 瓶颈 拦陆虎 其实 这方面的问题真 正理解了就很简单 老师应很好地归纳 总结出 公式 然后让学生 套 并化整为零 层层分解 步步推导 这样就会起到化难为易 化繁为简的作用 其他方面凡是关于计算的问题基本上都可以用 公式化 的办法来破解 同时 要像做数学题那样 多算多练 做到 熟能生巧 6 剖析案例 规范解题 寻找各种题型的解题套路 对主观试题 36 39 题 的解答 学生要答好 必须有一些基本的 套路 这两大题的设问 既有自然的也有人文的 要提高对这两大题
13、的解答能力 老师应多提供些具体 的 典型的案例 认真剖析解题的思路 展示解题的过程 总结解题的方法 形成基本的 套路 然后让学生模仿 领悟 逐渐形成能力 实现 解一 题 得一法 会一类 通一片 的目标 7 以问题为线索 提高复习课的针对性 老师和学生都应有很强烈的问 题意识和目标意识 复习时 在备课阶段就应把本节的主要问题弄清 并从学 生的角度去思考这些问题 然后作为备课的重点 讲 练都应围绕这些重点问 题进行 以提高复习课的针对性 8 以训练为途径 增强复习课的实效性 学生的能力不是老师讲出来的 而是通过有效的训练得来的 课堂练 课后练 小卷练 大卷测 小节练 单 元测 各种形式的训练相结合 通过炼 让学生巩固知识 减少遗忘 多见题 型 开阔视野 积累经验 提升能力 通过练 提高复习课的实效性 当然训 练要适度 题海战术不可取 强调的是有效训练 比如重复做十个意义不大的 题 太易 太难 太偏 还不如做一道有价值的题的作用大 此外 无论那种 训练都要做到 定时定量 这样 才会更有效率 9 以学生为主体 提升复习课的有效性 课堂上要充分发挥学生的主体作 用 克服老师一讲到底 学生很少参与的弊端 籍田中学高三地理备课组 2011 04 06
