《2020年山东模拟卷答案和解析.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2020年山东模拟卷答案和解析.doc（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、2020年山东模拟卷答案1.（3分）D（A项，原文有“即便是三体，在人物设置和情感描写上也显得新异有余，细致不足探索的乐趣在于惊奇，要达到惊奇，必须在情节设计上出乎意料”可见科幻小说对具体情节会进行细致描绘，而对人物设置和情感描写显得不足。而且这种不足是客观性的，并非“无暇”。B项，“所以在文体形式的探索上较为随意”错。原文为“科幻小说对形式的探索并不用力”。C项，材料二并未谈及“被传统的文学所排斥的刻板的文风”，只是谈到了科幻文学“对细致的形式也产生排斥”。2.C【解析】文章并未将“传统的文学的细腻表达”与“科幻作品”激发的阅读快感进行比较，也未得出哪一种更有力的结论。3.（3分）B【解析】
2、材料二的观点是：“科幻小说集中于新世界的探索以及新世界人性结构的深度开掘，其实这些方面自有其文学魅力。”B项谈到了科幻文学的最大优势是科技的进步源源不断地提供着丰富的故事资源，“科技的进步”即对新世界的探索，“新世界人性结构”即科技进步带来的丰富的故事，能够支持材料二的观点，A项涉及的是对科幻小说定义的问题， C项涉及的是作家对自己作品的建构权利，D项的论据内容正好与材料二的观点相反。4.以设问开篇，引发关注；采用辩驳的论证结构，先立再驳；论证中综合运用了多种论证方法，如例证法、引证法、对比法等。评分参考:答出一点给1分，答出两点给2分。答出三点给4分。意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理
3、，可酌情给分。5. (6分)观点一:不合理。传統意义上的文学性是基于文学史建构起来的，已经形成一种相对封闭的审美惯性，不适用于评价科幻小说这种文类；科幻小说依托科技发展，长于构建幻想的新世界，给读者提供一种惊奇的审美体验，这是一种新的“文学性”。评分参考:每答出一点给3分。意思答对即可。观点二:有一定的合理性。科幻小说毕竟还是一种文学体裁，是将科学想象寄予文学思维的一种文类；科幻小说可以借鉴传统意义上的文学性，在细节描写、叙事形式探索和情节模式等方面取长补短。评分参考:每答出一点给3分，意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。6. (3分) D 【解析】“着意写刈禾女在面对原野时
4、的渺小感”错。原诗中有“我是原野上的主人/风吹过镶刀下/也吹过我的头巾”“你听风与云/在我的镶刀之下/奔骤而来”可见刈禾女在面对原野时并没有渺小感。7.(3分) B【解析】这两句诗并没有写“静”与“时间”。8. (4分)“水瓶”和“并”空而常满，刈禾女的内心也空而常满；“空而常满”指“我”内心空阔，却十分充盈，感到满足；具有思辨性和哲理性。评分参考:每答出点的2分， 给满4分为止，意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。9. (6分)可直陈内心，并将眼前所见与个人记忆结合起来，让刈麦女的形象更为丰满；通过刈麦女情绪的起伏变化，形成内在的韵律感；充分调动个人感官，多角度呈现人与原野
5、的关系；从“我”的角度抒情，“我”既指刈麦女，部分地方也可指诗人，增加了诗歌的层次感。评分参考:每答出一点给2分， 给满6分为止。意思答对即可，如有其他答案，只要言之成理， 可酌情给分。10. (3分) D【解析】“而去”与前面的“烧咸阳”是紧密相连的动作，主语都是“项王与诸侯”，应在其后断后。排除A、C两项。“以何”是“因为萧何”的意思，表示原因，后面的“具得秦图书”为原因，故应与后面相连。排除A、B两项。11. (3分) A【解析】战国时始在邻接他国处设亭，置亭长，任防御之责。并非管理亭的官吏。12. (3分)C【解析】“武将们对萧何心悦诚服”错，原文为“群臣皆莫敢言”，可见并非心悦诚服。
6、13. (8分)(1)(4分)诸事总要奏请汉王，获准了就执行；倘若来不及奏请，杭根据情况酌情处理，汉王来了再报告。评分参考:评出大意给2分，“即”“便宜”两处，每译对一处给 分。(2)(4分)如今萧何没有汗马功劳，只管文书案卷，发发议论，不打仗，反倒功居我等之上，为什么?评分参考:译出大意给2分:“徒”“顾反”两处，每译对处给1分。14. (3分)因为召平认为萧何将灾祸临头了，皇帝疑心萧何会像韩信一样谋反，为他设卫队，名为宠信，实际是为了监视他。评分参考:意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。【参考译文】萧相国何，是沛县丰邑人。高祖担任亭长，萧何又经常给他帮助。等到高祖起兵当了
7、沛公，萧何常常作为他的辅佐官，督察处理日常事务。沛公进入咸阳，将领们都争先奔向储藏金帛财物的仓库去分东西，唯独萧何先去把秦朝丞相和御史大夫保管的法律诏令以及各种图书文献收藏起来。沛公立为汉王，让萧何当丞相。项羽与诸侯的军队屠杀焚烧咸阳，然后离去，而汉王后来之所以能详细地知道全国各处的险关要塞，户口多少，兵力强弱，百姓们的疾苦，都是因为萧何完整地得到了秦朝的文献档案。萧何向汉王进言推荐韩信，汉王任命韩信为大将军。汉王率领军队向东平定在秦，萧何以丞相的身份留守留在后方，负责收服巴蜀，镇守安抚，发布政令，告谕百姓，为在前方作战的军队供给粮食。汉王二年，汉王联合诸侯一起攻打项羽，萧何留守关中，侍奉太子
8、，在栎阳处理政务。他制定各种法令制度，建立宗庙、社稷、宫殿、县邑，诸事总要奏请汉王，获准了就执行；倘若来不及奏请，就根据情况酌情处理，汉王来了再报告。汉王五年，已经消灭了项羽，平定了天下，汉王要评定功劳，进行封赏。由于群臣争功，过了一年多仍然没把功劳的大小决定下来，高祖认为萧何的功劳最大，把他封为酂侯，给他的食邑很多。功臣们都说：“我们亲自身披铠甲，手执兵器作战，多的打过一百多仗，少的也经历了几十次战斗，攻破敌人的城池，夺取敌人的土地，或大或小，都有战功。如今萧何没有汗马功劳，只管文书案卷，发发议论，不打仗，反倒功居我等之上，为什么?”高祖说：“诸位懂得打猎吗？”功臣们回答：“懂得。”又问：“
9、你们知道猎狗的作用吗？”答道：“知道的。”高祖说：“打猎的时候，追赶扑杀野兽兔子的是猎狗，能够发现踪迹向猎狗指示野兽所在之处的是猎人。现在你们诸位只能奔走追获野兽，不过是有功的猎狗。至于萧何，他能发现踪迹，指示方向，是有功的猎人。何况你们都只是自己本人追随我，至多不过加上两三个亲属，而萧何全部宗族几十个人都跟随我，他的功劳是不能忘记的。”群臣听了，都不敢再说什么。高祖十一年，陈豨反叛，高祖亲自统率军队，到达邯郸。战事还没有结束，淮阴侯韩信在关中谋反，吕后采用萧何的计策，杀了淮阴侯。高祖听说淮阴侯已经被杀的消息后，就派遣使者拜丞相萧何为相国，加封食邑五千户，命令安排五百名士兵由一名都尉率领充任相
10、国的卫队。当时许多人都向萧何道贺，只有召平表示哀吊。召平对相国说：“您的祸患从此开始了。希望您辞让封赏不予接受，再把自己的全部家财私产拿出来赞助军需，这样皇上心里就会高兴了。”相国听从了召平的计策，高祖果然大为高兴。15. (3分)B【解析】“愿珍惜生命”“深信这样终会得到朝廷的表彰”错。并无珍惜生命之间，只是希望自己的一片忠心天地可知道。16. (6分)这一联的含意是:宁肯被敌人杀掉以血衅鼓，也不会屈服；上下句形成了转折关系，有力地表明了诗人为国捐躯的决心；“须信”“未闻”两个词语不仅起到关联的作用，且对仗工稳，音节铿锵，强化了作者凛然殉国的豪情。评分参考: 每客出一点给2分，意息答对即可。
11、如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。17. (6分)(1)外无期功强近之亲 内无应门五尺之僮(2曲罢曾教善才服 妆成每被秋娘妒(3)忧劳可以兴国 逸豫可以亡身评分参考:每答对一空给1分，有错别字该空不给分。18. (3分) B【解析】“忽然像有股细风替自然调合着彩色，轻轻地抹上一层各色俱全而全是淡美的色道儿”运用了比拟，“那片青黑便多出些比灰色深、比黑色浅的颜色，把旁边的黄草盖成一层灰中透黄的阴影”运用了比喻，“有的黄，有的灰，有的绿，有的似乎是藕荷色儿”运用了排比。19.（4分）原文每个修饰成分都单独成小句，有强调作用，句子也更活泼；原文表达出了感知过程，层次感更加明显；原文表述与上下文
12、语体一致，更口语化，描写亲切生动。评分参考:答出一点给1分，答出两点给2分，答出三点给4分。意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。20. (4分)示例：忽然又温暖一会儿；那山的高低也更显然了.评分参考:每写出一处给2分，意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。字数不合要求，酌情扣分。21. (4分)示例:(1)语句:：修改为: “更重要的是”改为“也”或“ 还”，(2)语句:：修改为:“随着”删除。(3)语句:：修改为:“应当借鉴国外科鲁工作的经验”前加“国家”。(4)语句:：修改为: “科普评价激励机制逐步完善”改为“逐步完善科普评价激励机制”。评分参考:每改对
13、一处给1分。意思答对即可。如有其他答案，只要表达准确、 协调，可酌情给分。22.(5分)关键信息:上海启动新一代信息基础设施建设；目前已成为全国首个5G试商用城市；到2021年将打造成为5G网络建设和应用的先行区和创新策源地。评分参考:写出一个关键信息给1分，写出两个给2分，写出三个给4分:句子简洁流畅给1分。意思答对即可。字数不合要求。酌情扣分。23. (60分)作文等级评分标准一等(20-16分:二等15-11分)三等四等(10-6分)(5-0分)内容20分符合题意中心突出内容充实思想健康感情真挚符合题意基本符合题意偏离题意中心明确中心基本明确中心不明确内容较充实内容单薄内容不当思想健康思
14、想基本健康思想不健康感情真实感情基本真实感情虚假表达20分5分符合文体要求符合文体要求基本符合文体要求不符合文体要求15分结构严谨结构完整结构基本完整结构混乱语言流畅语言通顺语言基本通顺语言不通顺，语病多字迹工整字迹清楚字连基本清楚宇还潦草难辨发展等级特征20分深刻较深刻略显课刻个别语句有深意丰富较丰富略星丰富个别内容较好有文来较有文采略有文采个别语句较精彩有创意较有创意略有创意个别地方有新意说明:一)基础等级评分，“题意”项主要看选择角度是否符合材料内容及含意涉及的范围，选择角度符合材料内容及含意范围的属于“符合题意”。与材料内容及含意范围沾边的套作，在第三等及以下评分 (“发展等级”不给分
15、)。“文体要求”主要着眼于内容方面，如写作者要有身份意识。(二)发展等级评分，不求全面，可根据“特征”4项16点中若干突出点按等评分。1.深刻:透过现象深入本质揭示事物内在的关系观点具有启发性2.丰富:材料丰富论据充足 形象丰满 意境深远3.有文采:用词贴切句式灵活 善于运用修辞手法 文句有表现力4.有创意:见解新颖材料新鲜 构思新巧 推理想象有独到之处 有个性特征(三)缺标题的，酌情扣分，扣满2分为止；不足字数，每少50个字扣1分；:每1个错别字扣1分，重复的不计；标点错误多的，酌情扣分。(四)套作或文体不明确的，酌情扣分；抄袭的，“基础等级”在第四等之内评分，“发展等级”不给分。【写作指导】写作为写一篇发言稿，以”手机该不该进校园“为内容，以学生、教师、家长的任一身份拟写发言稿，阐述你的观点与思考，并提出希望与建议。从审题上看，没有设置多少障碍，可以手机可以进校园的观点，也可以执手机不可进校园的观点，无论哪一种观点，都要讲清楚其充分的理由。但作文的实用色彩非常鲜明，这也是对历年来高考作文的继承，如
