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1、全国2007年10月自考学前儿童数学教育试题全国2007年10月高等教育自学考试 学前儿童数学教育试题 课程代码：00388一、单项选择题（本大题共24小题，每小题1分，共24分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。1数学所描述的是客观事物的（ ）A数量特征B本质属性C相互关系D存在形式2儿童在日常生活中需要运用一定的数学知识解决具体问题。在体操活动中，要能够准确站位和运动，需要运用的知识是（ ）A加减运算B空间方位C集合D排序3儿童的一一对应观念形成于（ ）A小班前期B小班中期C中班前期D中班后期4儿童思维的逻辑结构始于（
2、 ）A动作B教学C游戏D生活5从任何一个角度提出数学教育目标，其归宿都需落实到（&nb来源:91 考试网sp; ）A教学活动B教师观念C儿童发展D社会进步6在幼儿数学教育内容中起发展思维作用的核心因素是（ ）A数量关系B数学概念C数学方法D数学知识7“认识和书写阿拉伯数字，认识一些数字符号，如加号、减号、等号等”这一教学活动适于采用的活动组织形式是（ ）A集体与小组结合B小组活动C集体活动D游戏活动8以下选项中，不属于数学操作活动要素的是（ ）A目标B材料C规则D结果9幼儿从不能说出一组实物的总数，到能够说出总数，这说明儿童已初步形成了数概念中的（ ）A对应关系B序列关系C等量关系D包含关系1
3、0幼儿能够进行多角度（多重）分类的年龄为（ ）A23岁B34岁C45岁D56岁11按物体的某种特征，多级次的将物体连续分类的方法是（ ）A层级分类B多重分类C多角度分类D按物体一个特征分类12幼儿计数能力的发展顺序是（ ）A口头数数说出总数按物计数按数取物B口头数数按物计数说出总数按数取物C按物计数口头数数说出总数按数取物D按物计数口头数数按数取物说出总数13以下选项中，属于大班认识10以内基数教育要求的是（ ）A会按实物范例和指定的数（5以内）取出相等数量的物体B会正确点数10以内的实物，并能说出总数C会10以内数的倒着数，能注意生活中运用顺、倒数的有关事例D认识阿拉伯数字11014在数的组
4、成的教学中，幼儿首先需要的是（ ）A教师讲解、示范B分合实物的操作经验C形成数的组成的表象D形成数的组成的概念15幼儿掌握加减运算的工具和基础是（ ）A算式题B实物加减C口述应用题D数的组成16幼儿通过掷骰子列算式，学习加减法的方式属于（ ）A自编应用题B教师口述应用题C日常生活情境D游戏形式17幼儿认识立体图形的难易顺序是（ ）A球体正方体圆柱体长方体B球体圆柱体正方体长方体C球体正方体长方体圆柱体D球体圆柱体长方体正方体18在认识“三角形”的活动中，老师使用不同颜色、大小的三角形，并用不同方式摆放，其目的在于（ ）A对图形进行比较B渗透图形守恒教育C让幼儿感知图形之间的关系D激发幼儿学习数
5、学的兴趣19研究表明，儿童能够理解测量，并对测量表现出很大兴趣的年龄是（ ）A34岁B45岁C56岁D67岁20适宜进行量的守恒教育的年龄班是（ ）A学前班B大班C中班D小班21在学前期，儿童辨别左右时主要以（ ）A自身为中心B参照物为中心C天地为中心D方向为中心22儿童感知和理解时间概念的基础是（ ）A教学活动B智力发展C游戏活动D生活经验23学前儿童数学教育评价中工作量最大，技术性最强的步骤是（ ）A确定评价目的B设计评价方案C收集评价资料D处理评价结果24通过评价来了解一所幼儿园的教育质量是否“达标”，教师的教学质量如何等，这体现了教育评价的（ ）A鉴别作用B诊断作用C改进作用D导向作用
6、二、多项选择题（本大题共5小题，每小题2分，共10分）在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选、少选或未选均无分。25儿童的活动过程就是和环境之间的主动的相互作用过程。这一过程包括（ ）A和学习材料的相互作用B和教师的相互作用C和同伴的相互作用D和数学知识的相互作用E和活动场所的相互作用26制定学前儿童数学教育目标和内容的主要依据有（ ）A教育目的B教师C儿童D社会E学科27学前儿童数学教育的常用方法有（ ）A操作法B演示、讲解法C游戏法D发现法E观察、比较法28以下选项中，属于中班分类教育要求的是（ ）A学习与分类有关的词语，如“不同”、
7、“相同”等等B学习按物体的数量进行分类C学习概括物体（或图形）的两个特征D学习按两个特征进行分类E学习并掌握有关的词语，“分成”、“分开”、“合起来”29学前儿童的排序活动可分为（ ）A按规则排序B按物体量的差异排序C按数量和数排序D按差异排序E按面积与体积排序三、简答题（本大题共4小题，每小题5分，共20分）30简述学前儿童数学教育的意义与价值。31简述数学教育总目标所表达的思想。32学前儿童数学教学活动的特点是什么?33指导学前儿童空间概念教育的要点有哪些?四、论述题（本大题共2小题，每小题10分，共20分）34为什么学前儿童数学教育活动的内容选择要注意启蒙性、生活性和可探索性?35举例说
8、明学前儿童认识10以内数的组成教育的指导要点。五、案例分析题（本大题共2小题，每小题8分，共16分）36幼儿园教师介绍：小班儿童40名，年龄4、5岁，已经学会数数，其中50可数到40，另外20也可数到20；中班近40名，年龄4、5岁，绝大多数能数到100，而且学会了10以内的数的组成调查者亲自对这些儿童进行了实际考察，他们拿着玩具娃娃，一个一个地去询问小班儿童：娃娃有几只眼睛?娃娃有几个耳朵?娃娃有几个鼻子?结果80以上的儿童不能回答。他们又依次询问中班儿童：2可以分成几和几?3可以分成几和几?儿童的回答都是正确的。当拿着两个玩具娃娃去问他们：两个娃娃分作两起，可以分成几个和几个?多数儿童的回
9、答是两个娃娃可以分成两个和两个。拿三个玩具娃娃去问同样的问题，所得到的也是这样一类回答”阅读上述案例，请回答下列问题：（1）导致幼儿园教师和调查人员形成不同判断的原因是什么?（2）衡量幼儿数概念形成和发展的指标是什么?37实验者向儿童呈现两只盒子，一只盛有许多珠子，让儿童往另外一个空盒子里放珠子，问儿童一直放下去，两只盒子里的珠子会不会一样多，儿童不能确认。他先回答不会，因为“它里面的珠子很少”。当主试问如果一直放下去呢，他说会比前面的盒子多了，而不知道肯定会有一个相等的时候。阅读上述案例，请回答下列问题：（1）这一现象反映了幼儿的什么特点?（2）比较两组物体数量关系的教育有何意义?六、教学设
10、计题（本大题10分）38按照学前儿童数学教育活动设计的要求，设计一个“将实物或形体分成相等的2份”的教学活动。全国2007年1月自考学前儿童数学教育试题 全国2007年1月高等教育自学考试 学前儿童数学教育试题 课程代码：00388一、单项选择题（本大题共15小题，每小题2分，共30分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。1.“激发幼儿认识和探索环境中数量、形状等的兴趣，使他们愿意并喜欢参加数学活动”所表达的教育目标是( )A.培养幼儿对数学的情感、态度B.有关幼儿学习数学知识的特点C.培养幼儿的独立性和自主性D.培养幼儿正
11、确使用数学活动操作材料的技能和良好的学习习惯2.首创研究儿童思维的方法“临床法”的是( )A.维果茨基B.皮亚杰C.凯米依D.柯尔伯格3.儿童往往用“昨天”泛指过去，“明天”泛指将来，说明儿童的时间概念具有( )A.感性B.主观性C.含糊性D.易和空间关系混淆4.研究表明，儿童对测量能够理解、并表现出很大兴趣的年龄段是在( )A.23岁B.34岁C.45岁D.56岁5.教育评价与测量的根本区别在于教育评价是( )A.一个价值判断的过程B.一个事实判断的过程C.一种纯客观的活动D.以量化的方法取得正确可靠的数据6.教师为幼儿提供进行比较的两种形体时，应注意突出(; )A.图形大小B.图形摆放位置
12、C.图形相似性D.图形的主要特点7.在下列四种平面图形中，学前儿童最容易认识的图形是( )A.圆形B.三角形C.梯形D.长方形8.在幼儿阶段，学习10以内的加减运算主要在( )A.动作水平上进行B.表象水平上进行C.抽象水平上进行D.概念水平上进行9.数的守恒是指( )A.数的分解与组合B.数的位置及相邻关系C.具有某种相同属性的事物的全体D.对数的认识不受物体的大小、形状、排列形式的影响10.数学不仅能帮助儿童精确地认识事物的数量属性，还能获得对事物之间的( )A.抽象的认识B.本质属性性认识C.关系的认识D.结构的认识11.儿童能够准确地感知集合及其元素，能通过计数比较两个集合元素多少的年
13、龄是( )A.23岁B.34岁C.45岁D.56岁12.影响幼儿对几何图形认识的难易顺序的主要因素是( )A.几何图形本身的复杂程度B.几何图形本身的相似性C.几何图形的呈现方式D.幼儿生活经验与教育训练13.下列说法不正确的是( )A.学前儿童的数学教育应联系儿童生活B.学前儿童的数学知识不必具有系统性和逻辑性C.数学教育应重视儿童的个别差异D.从个别到一般是学前儿童学习数学的心理特点之一14.把一个暂时未知的量同另一个作为标准的约定的已知量做比较，这个比较的过程是( )A.计量B.测量C.比较D.对应15.儿童学习数学是从“数行动”发展到“数概念”的过程，说明儿童获得数学知识的过程是( )A.从具体到抽象B.从同化到顺应C.从外部动作到内化动作D.从不自觉到自觉二、简答题（本大题共6小题，每小题5分，共30分）16.简述制定学前儿童数学教育目标的依据。17.根据我国心理学家的研究，3岁7岁儿童数概念的发展经历了哪几个阶段？18.简述分类活动的教育意义。19.简述幼儿园数学教学的组织形式。2
