《山西省-2020届高三9月月考语文试题（解析版）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《山西省-2020届高三9月月考语文试题（解析版）（28页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 1 太原五中太原五中 20192019 20202020 学年度第一学期阶段性检测学年度第一学期阶段性检测 高三语文高三语文 2019 9 2019 9 一 现代文阅读 一 现代文阅读 3636 分 分 一 论述类文本阅读 本小题 一 论述类文本阅读 本小题 3 3 分 分 9 9 分 分 阅读下面文字 完成下面小题 中国先秦历史问题的研究与讨论 远未达到可以脱离历史文本记录而单独构建的水平 夏时期的研 究也是如此 虽然夏王朝未被考古学发掘的同时期文字材料所证实 但也并非仅是 单线进化论 的阐释 预设 既有的历史文本在兹 夏文化的探索 无论证实还是弥补 无论证伪还是重构 都必然是在先秦史 整
2、体研究框架下进行的 历史学家与考古学家不应将所有的希望寄托于夏文字的横空出世 一方面 甲骨文是可遇而不可求 的学科发现 是史料获取中的 小概率 事件 陶寺朱书陶文的发现 可以确信在文献史学编年体系内的 夏时期 应当有文字存在 甚至有可能与殷墟甲骨文同属一种书写体系 但夏时期的文字载体未必契刻于 龟骨 而如果书于竹帛的话 在北方保存环境下 可能早已湮灭于地下 即便未来有幸发现了早于殷墟的 文字材料 若没有类似甲骨文的王世记录 同样无法证明 另一方面 期待发现王陵以证明夏王的存在 以目前考古认知推测也是强人所难 晚商以前 带墓道的大墓在中原地区高等级贵族墓中并未出现 晚商 以前的王陵 规模可能不大
3、 可能没有墓道等明确标示身份地位的特征 即使发现 也不易辨识 更不易 与具体的王相对应 对于学者们寄予厚望的夏都探索 固然有其合理性 但如何从龙山晚期出现于中原腹 心地带的数十座大小城邑中证明某处遗址是夏代的某处都邑 同样很有难度 可以说 不具备考古学训练 的知识界 都习惯于以殷墟为样板和标准来要求或判断 夏墟 这正是当前夏文化探索的论证逻辑悖论 其实 无论是历史学家还是考古学家 都认可夏文化探索无法脱离考古材料 这不仅蕴含着对考古 发现的憧憬 也必然寄托着将既有考古发现的诠释转化为历史记载话语系统的愿望 史料的扩充带来了学 科范式的转移 但实现学科范式转移后不同史料与话语系统间的融合需要艰难
4、探索 夏文化探索 要实现 文献研判的范式转移 目前必须依赖于对考古发现的解释 换言之 先秦史框架体系研究无论离开了考古 内证 还是离开了出土文献的话语背景分析 仅局限于任何一方的讨论 都只会是片面判断 夏文化认知 的突破 必然需要二者的衔接 本世纪以来 考古发现一日千里 在改变对夏时期社会发展程度的想象之外 却有意无意地忽视了 对历史文本记载的再认知问题 历史文本不仅是指过去的事实本身 更是指人们对过去事实有意识 有选 2 择的记录 东周以来对夏时期的文献记载 必有所本 而不能简单将之视为是周人为了某种政治或理想的 伪造 作为东方文明的代表 中国先秦史的框架性认识 无疑代表着对东方文明演进历程
5、和国家 王朝形 成过程的认识 在这个历史认知背景中 如何看待中原地区龙山文化晚期开始的 以中原为中心 的历史 趋势 正是夏文化研究的关键 中原中心的形成 离不开对社会最上层的国家性质 族群差异和核心制度 与政治决策等问题的捕捉 作为史学问题存在的夏文化研究 目前主要依赖于考古学的分析 但未来还有更大的探索空间 诸 如早期文字与权力 文明之间的互动关系 人群的流动与婚姻 家族形态 早期国家区域中心与周边聚落 的控制关系 地方行政机构等问题都是当前夏文化研究的薄弱环节 摘编自常怀颖 打开夏文化认知的新视界 光明日报 2019 年 3 月 4 日 1 下列关于原文内容的理解和分析 不正确的一项是 A
6、 夏时期历史问题的研究与讨论 远未达到可以脱离历史文本记录而单独构建的水平 必须在先秦史整体 研究框架下进行 B 鉴于甲骨文是可遇而不可求的 小概率 的学科发现 不具备普遍性 历史学家和考古学家不能对夏文 字的横空出世抱有希望 C 夏文化探索无法脱离考古材料 是史学家和考古学家的共识 这既是对考古发现的憧憬 也是将既有考 古发现的诠释转化为历史记载话语系统的愿望 D 历史文本是对过去事实有意识 有选择的记录 对东周以来关于夏时期的文献记载不能简单定为是为了 某种政治或理想的伪造 2 下列对原文论证的相关分析 不正确的一项是 A 文章采用了提出问题 分析问题的方式展开论证 在逻辑层次上逐层递进
7、B 文章第 段论述了历史学家和考古学家对夏文化探索不能脱离考古材料的重要性 C 文章第 段强调了对历史文本再认知的问题 并指出夏文化研究的关键所在 D 文章对夏文化研究的累累硕果和薄弱问题均有论及 体现出辩证的态度 3 根据原文内容 下列理解和分析正确的一项是 A 文章认为 基于陶寺朱书陶文的发现 在文献史学编年体系内的夏时期 必有与殷墟甲骨文同属一种书 3 写体系的文字存在 B 用殷墟做样板和标准 用发现王陵来证明夏王的存在的难度很大 因为晚商前的王陵规模小 缺少明确 标示身份地位的特征 C 对于夏文化的认知突破 应该将考古内证与出土文献的话语背景分析相衔接 如果偏离于一端 则会导 致片面判
8、断 D 早期文字与权力 文明之间的互动关系 人群的流动与婚姻 家族形态等问题取得突破性研究之后 才 能打开夏文化认知的新视界 答案 1 B 2 D 3 C 解析 1 题详解 此题考查原文内容的理解和分析能力 解答此类题要把握文中的基本概念和重要信息 提取并整合最能表 达作者写作意图或文章主旨的语句 阐释或归纳文中的主要内容 解答是应先从原文中找到与选项相关的 阅读区间 然后与选项的表述仔细比对 看是否一致 同时还要了解错误表述设置的一般思路 比如张冠 李戴 无中生有 混淆时态 以偏概全 曲解文意等等 B 项 历史学家和考古学家不能对夏文字的横空出世抱有希望 分析错误 原文是 历史学家与考古学家
9、 不应将所有的希望寄托于夏文字的横空出世 故选 B 2 题详解 本题考查学生对文章论证的分析能力 答题时注意分析文章的结构思路 中心论点和分论点的关系 论点 和论据之间的关系 论证方法的类型 重点考核论点是否正确 论据证明的是什么观点和论证的方法 D 项 夏文化研究的累累硕果 分析错误 文中对此未阐述 故选 D 3 题详解 此题考查筛选整合文中信息和把握文章内容要点 概念含义的能力 此类题要求学生在理解文章大意的基 础上 能快速找出题目各选项在文章中的对应句子并进行比对 得出正确结论 错误设置一般为答非所问 4 混淆范围 强拉因果 曲解文意 偷换概念 无中生有等 A 项 必有与殷墟甲骨文同属一
10、种书写体系的文字存在 分析错误 原文是 甚至有可能 B 项 晚商前的王陵规模小 缺少明确标示身份地位的特征 错 原文为 晚商以前的王陵 规模可能不 大 可能没有墓道等明确标示身份地位的特征 D 项 早期文字 之后 才能打开夏文化认知的新视界 错 据原文 主要依赖于考古学的分析 但未 来还有更大的探索空间 不存在条件关系 故选 C 点睛 论述类文本阅读常见设误类型 1 无中生有 把文章里没有的内容加进答案中去 特别提醒 关注未然与已然 原因与结果 先与后 夸 大与缩小 部分与全体的区别 2 主次颠倒 把次要的说成主要的 3 以偏概全 张冠李戴 即偷换概念 明明是那件事 答案里却说成是这件事 4
11、因果颠倒 或者把因说成果 或者把果说成因 这一点最具有干扰性 需要认真甄别 二 实用类文本阅读 本题共 二 实用类文本阅读 本题共 3 3 小题 小题 1212 分 分 阅读下面的文字 完成下面小题 材料一 数字教育资源公共服务是实现基于信息技术的教育教学模式和教育服务的必备条件 是新时代推进教 育现代化的必然要求 是更好解决教育发展不平衡不充分问题的现实选择 正逐步成为教育基本公共服务 的重要内容 到 2020 年 基本建成覆盖全国 互联互通 用户统一 共治共享 协同服务的具有中国特色的数字教 育资源公共服务体系 基本实现 全国一体系 资源体系通 一人一空间 应用促教学 的目标 全面推 进
12、互联网 教育 不断提升教育基本公共服务均等化 普惠化 便捷化水平 努力让每个孩子都能享有 公平而有质量的教育 加快教育现代化 办好人民满意的教育 摘编自教育部 教育部关于数字教育资源公共服务体系建设与应用的指导意见 材料二 5 摘编自 艾媒报告 2018 中国在线教育行业白皮书 材料三 在线教育行业不仅是极具潜力的领域 也是一个年轻 尚未成熟的行业 在线教育企业在教育实践中 的参与 已经切实显示出其作为教育系统组织形态改变者的潜力 如果将实体学校作为传统和主流的教育 业态 那么在线教育公司在 怎么提供服务 方面与实体学校存在着显著的差异 也在促使实体学校自身 发生改变 实体学校往往有固定的校址
13、 提供综合性的标准化的课程体系 接受政府规制下的生源分配 按照班级 年级组织学生 而在线教育企业往往针对特定的教育项目 对于教育过程进行更加精细的拆解 和专业化分工 由于这些企业按照资源 教 学 练 测 评 管理 招生等各个环节进行业务布局 传 统的教育已经被解构 在这个过程中也已经形成了教育产业链 虽然在线教育类企业已在直接面向学生和家长的领域取得了广泛认可和初步的商业成功 但在与政府 公立学校 私立学校的合作中步履维艰 从学校角度来看 学校若要成功与在线教育企业合作 需要具备 一些基础性的条件 为了实现对教育信息化产品 从买到用 的转化 学校应该在教学 管理 资源配置 教师发展和激励方面做
14、出相应调整 在宏观层面上 上述问题产生的原因之一是体制内教育创新未考虑用户需求 缺乏系统性的部署 另 外 教育产品服务的使用者和购买者相分离 导致购买的产品无法满足需求 教育信息化产品的购买者往 往是政府教育信息中心 而使用者是学校和教师 这种购买者与使用者的分离导致进入学校的产品往往不 6 是学校和教师希望购买的产品 此外 教育系统不同学校的需求差异大 很难通过同一款产品或者服务得 到满足 这种差异化的需求最好通过分散决策的方式来解决 而不是政府的统一采购 摘编自 报告精读教育蓝皮书 中国教育新业态发展报告 2017 基础教育 4 下列对材料相关内容的理解 不正确的一项是 A 若想推进教育现
15、代化 更好地解决教育发展不平衡问题 就要大力发展数字教育资源公共服务 它已成 为教育基本公共服务内容 B 2018 2021 年 中国在线教育市场规模会稳步增长 2021 年有望达到 4660 亿元 增长率却逐年下滑 2021 年可能降至 7 6 C 年轻的在线教育行业极具发展潜力 在直接面向学生和家长的领域取得了广泛认可 并获得了初步的商 业成功 D 在如何提供服务方面 在线教育企业和实体学校存在显著差异 它能促使实体学校自身发生改变 5 下列对材料相关内容的概括和分析 不正确的一项是 A 作为传统和主流的教育业态 实体学校具有其固定性 但实体学校和在线教育企业也存在着合作的可能 虽然目前二
16、者的合作中充满困难 B 在线教育类企业要想和实体学校顺利进行合作 需从宏观层面入手 让学校在教学 管理 资源配置 教师发展和激励方面做出相应调整 C 在线教育信息化产品日渐丰富 但作为教育产品服务的使用者的学校和教师同购买者相分离 同一款产 品很难满足不同学校的需求 D 2018 年中国在线教育用户使用在线教育平台最主要的原因是能够随时随地学习 其次是平台上的教学资 源很丰富 6 在线教育势必会取代线下实体教育 这种观点在文中有依据吗 请结合材料 简要分析 答案 4 A 5 B 6 示例一 我认为有依据 理由 政策支持 政府认识到 互联网 教育 的重要性 将会对在线教育给予 支持 自身优势 在线教育灵活便捷 资源丰富 有利于资源共享弥补实体学校的不足 受众欢迎 在线教育在直接面向学生和家长的领域已取得了广泛认可 拥有逐年增多的用户群体 7 示例二 我认为没有依据 理由 体制障碍 在线教育与政府 实体学校的合作步履维艰 难以动摇线下 实体教育的牢固地位 自身不足 在线教育相对于实体教育 只是针对特定教育项目 缺乏系统性部署 受众原因 对有接受长期 系统规范教育需求的广大群体来说 在线教育
