《2020年秋七年级生物上册 第2单元 第3章 第1节 病毒教学案1 （无答案）（新版）济南版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2020年秋七年级生物上册 第2单元 第3章 第1节 病毒教学案1 （无答案）（新版）济南版（9页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、病毒2能力目标通过对实际生活经验的总结来认识病毒的种类，以提高学生的归纳、总结能力和逻辑思维能力。通过观察思考，说出病毒与生物圈中其他生物的关系。3情感、态度与价值观目标通过对病毒与人类关系的学习，激发学生学习兴趣，培养学生热爱科学、关注病毒的情感。通过对病毒的了解可培养学生良好的日常行为习惯，增强对病毒预防和治疗的意识。教学方法及学情分析：在日常生活中，学生通过电视、网络、报刊等途径知道了流行性感冒、艾滋病等是由病毒引起的，对流行性感冒、甲型H1N1流感的预防措施有亲身经历，对艾滋病毒在全球的发展趋势、预防措施等也有所了解，为利用讨论、交流等活动主动获取知识做好了铺垫。由于病毒十分微小，要借
2、助电子显微镜才能观察到它们，因此学生对病毒的认识是非常抽象的。学生对于病毒的认识是具有一定的生活常识的，但是往往局限于影响人类健康以及给农业、养殖业所造成的危害方面，缺乏对病毒与人类关系的全面、客观的认识。在教学过程中，必须充分利用图片资料和文字资料，结合学生的生活常识来增强对病毒的感性认识，引导学生客观理解病毒与人类的关系，了解病毒的生命活动和传播方式，运用所学知识解决生活中的实际问题。所以本节课选择自主自学、合作探究、知识整合等恰当的学习方法和学生一起体验知识的生成的过程，同时启发学生对事物要从正反两方面去观察、去思考，化害为利，为人类拥有健康的生活服务。课前准备：教师：收集有关病毒的资料
3、和相关图片。学生：学生收集了解病毒的相关知识，学生按每四人一小组划分学习小组，每小组一名发言代表。教学过程：教学环节及时间安排教师活动学生活动设计意图复习提问（5分钟）教师展示图片表格，通过对比的的方式复习动物细胞和植物细胞的区别：细胞壁细胞膜细胞质细胞核液泡动物细胞无有有有无植物细胞有有有有有学生通过动物细胞和植物细胞图片回忆区别：通过植物细胞和动物细胞的区别，感受几乎所有的生物是由细胞构成，给病毒没有细胞结构埋下伏笔。创设情景激发兴趣（3分钟）【过渡语】：你听说过“手足口病”“禽流感”“艾滋病”吗？这些疾病传播搞得全世界人心惶惶。你知道这些令人生畏的疾病的罪魁祸首是什么吗？现在医院的输液室
4、里人满为患大家知道是哪些病毒在作怪呢？据有关专家统计，人类和动物所患的传染病60%都有由病毒引起的。病毒的威力为何如此巨大？它是一种什么样的生物呢？那这节课就由我带领大家揭开病毒神秘的面纱！学生集体回答：病毒、流感、肝炎、艾滋病、小儿麻痹症、狂犬病通过引申，进一步激起学生的兴趣及好奇心，感受到病毒的可怕和危害为后面的学习打下基础。自主学习（15分钟）【过渡语】：大家都已经感受到了病毒无处不在，那么你们见过病毒吗？为什么？知识点一：病毒的形态结构1、病毒的大小：病毒的形体及其 ，通常只有借助 才能观察到。点拨：病毒的大小用纳米来表示的(1毫米=106纳米)。如果将一根头发丝横切，在其横切面上能放
5、大约1亿个病毒。2、病毒的形态：病毒的形态 ，主要有 、 、 等。点拨：病毒的形体极其微小，结构简单，但它们的个体形态却是形态各异，丰富多彩。如：HIV病毒呈袋状球形，SARS病毒呈冠状。3、病毒的结构：植物、动物都是由 构成的， 是生物体结构和功能的基本单位。病毒是一类不具有 的微生物，其结构简单，一般由 和 组成。点拨：病毒不具有细胞结构，但是它仍然具有严整的结构，主要由蛋白质外壳和内部的遗传物质组成（遗传物质的核心是核酸）。猜一猜：下面大家根据提示猜一猜我所描述的是哪种病毒？看哪个同学最少的提示下，最先猜出来，请听第一个：1、2020年2月28日，意大利医生卡洛乌而巴尼在河内一个华裔美国
6、商人身上首次采得样本。2、2020年一场罕见的传染病在神州大地肆虐，主要集中在广州、北京等大城市。3、一时间口罩成为最流行的“装备”。4、2020年我国科学家在Science上发表论文：该病来源于蝙蝠。5、科学家们说，变种冠状病毒与流感病毒有亲缘关系，将其命名为“SARS病毒”。【过渡语】：你们从哪看出来时SARS病毒的？看来都是口罩漏的馅，请听第二个：1、1981年发现该病，国际医学界至今尚无对付该病的持续疗法和疫苗；2、全球因该病而死的人数已超过2500万，该病成为威胁人类生存的“世纪杀手”；至2020年底，全球感染人数已达3860万；3、12月1日被国际卫生组织以该病命名；4、主要有三种
7、传播途径：性接触，血液和母婴。【过渡语】：既然病毒没有细胞结构，那它怎样生活、繁殖呢？知识点二：病毒的生命活动病毒的生活方式：病毒的生活（营养）方式： ，它们必须在其他生物的 内才能生活和繁殖。知识点拨：病毒要是离开了活细胞，通常会变成结晶体，等待时机，寻找新的寄主。一旦有机会侵入新的活细胞，生命活动就会重新开始。1、 病毒的繁殖方式：病毒以 的方式进行繁殖。噬菌体繁殖的过程，可分为三个步骤：请同学们通过课本并结合图片尝试描述知识点拨：侵入：噬菌体的尾部附着在细菌的细胞壁上，然后入侵。复制组合：噬菌体巧妙地利用寄主（细菌）细胞的“机器”，大量在复制子代噬菌体的遗传物质和蛋白质，并形成完整的噬菌
8、体颗粒。释放：噬菌体成熟后，在潜伏后期，溶解寄主细胞壁的溶菌酶逐渐增加，促使细胞裂解，从而释放出子代噬菌体。（噬菌体在37下大约四十分钟就可以产生100300个子代噬菌体）2、 病毒的分类：病毒的种类很多，由于它们对细胞的侵染具有特定性、选着性，一种病毒通常只能侵染某种 。根据它们侵染 的不同，可以将病毒分为 、 、 等不同的类群。学习阅读课本找出相应的答案：1、微小、电子显微镜通过给出的数据感受病毒的微小。2、多种多样、球状、杆状、蝌蚪状。通过图片了解病毒虽然小但是的形态多种多样。学生认真观察图片结合题目找到病毒与动物、植物的区别3、细胞、细胞、细胞结构、蛋白质、遗传物质学生根据老师的提示结
9、合生活中的知识猜出病毒的名称学生在第三个提示一时间口罩成为最流行的“装备”能猜出是SARS病毒。学生有的在第一条提示就猜出是HIV病毒，通过每条提示的公布，更加确定是艾滋病毒。1、 寄生、活细胞2、 自我复制阅读课本结合图片理解噬菌体繁殖过程侵入活细胞病毒会以细胞内的物质为原理，在自己遗传物质的“指挥”下制造出新的病毒当细胞破裂后，这些新的病毒被释放出来，继续侵染其他细胞3、特定的细胞、细胞种类、动物细胞、植物细胞、细菌细胞学生通过自学课本完成知识点，锻炼学的自学能力。通过图片的观察真正的感受病毒形态多样、结构锻炼学生的观察、总结能力。通过猜一猜的形式给学生介绍SARS病毒、艾滋病毒，调动课堂
10、气氛，使学生在积极的态度下获取知识。通过自学的形式完成书本上的知识，观察噬菌体繁殖过程示意图，结合课本能概述病毒繁殖的过程合作探究(10分钟)【过渡语】：在生态系统中，病毒是非常活跃的一员，它在自然界的分布极其广泛，几乎可以感染到所有生物，那么病毒会对生物圈中的其他生物造成那些危害呢？知识点三:病毒和人类的关系观察图片，思考病毒对人和动植物的影响。1、 病毒侵入生物体后往往改变生物的 或导致被侵染细胞 而 。如 使烟草业受损， 能杀死绿脓杆菌等。2、约有 的动物和人类疾病是由病毒引起的，人们在对病毒的研究中取得了一些可喜的成果。如用病毒制成 可减少疾病的流行。探究活动：（1）病毒与植物、动物最
11、关键的区别是什么？为什么病毒还属于生物？（2）分析下列病毒分别属于哪类病毒？乙肝病毒、EV71肠道病毒、绿脓杆菌噬菌体、腮腺炎病毒、水稻条纹叶枯病毒（3）病毒对人类的关系有害的一面？知识点拨：部分病毒危害人类的身体健康，如感冒病毒、乙肝病毒，天花病毒、狂犬病毒，艾滋病病毒等。许多病毒会危害人类的经济作物、家禽家畜等，如烟草花叶病毒，猪瘟、鸡瘟病毒，马铃薯病毒。一些细菌病毒会破坏人类使用微生物进行生产的产业，如味精业。（4）病毒对人类的关系有利的一面?知识点拨：预防接种：制造病毒疫苗(流感疫苗、牛痘疫苗等)控制一些疾病。疫苗就是经过人工处理的减毒病毒噬菌体可以作为防止某些疾病的特效药。如：人们用
12、绿脓杆菌病毒防止烧伤病人伤口受绿脓杆菌感染化脓；用病毒防止手术后病人长伤疤等。利用病毒可制高效的生物农药，如利用多角体病毒防治松毛虫、粘虫等，即达到控制害虫的目的，对人畜健康和环境又完全无害。在基因工程方面：噬菌体应用于转基因、基因治疗等方面。知识小结：对于病毒和其他生物尤其和之间人类，大家都会认为病毒都是有害的但是它也能服务与人类，所以大家对任何事物要从正反两方面去观察、去思考，化害为利，为人类拥有健康的生活服务。观察图片思考郁金香碎色病毒：侵染郁金香，能使其花朵更加绚丽多彩，赏心悦目。禽流感病毒：侵染禽类后，可使它们生病甚至死亡，个别变异类型也可感染人类及其他哺乳动物。SARS相关冠状病毒
13、：侵染人体后，会引起患者严重急性呼吸综合征，出现发热、干咳、呼吸急促等症状，患者死亡率极高。水稻矮缩病毒：侵染水稻后，能引起水稻矮缩病。病株矮缩，分蘖增多，叶片浓绿、僵直，不能抽穗结实。1、某种特征、破裂、死亡、烟草花叶病毒、绿脓杆菌噬菌体2、60%、疫苗分小组讨论：找小组代表回答：（1）病毒没有细胞结构，病毒以自我复制的形式进行繁殖。（2）动物病毒、动物病毒、细菌病毒、动物病毒、植物病毒。（3）有害：大多数病毒入侵生物体后往往会导致疾病的发生，从而严重危害人类、动植物的健康，给畜牧业造成巨大损失，降低农作物的产物。（4）有利：疫苗可以有效地预防人类疾病；制造杀虫剂。积极鼓励学生独立学习通过学
14、生对本节课知识整合，锻炼了学生的归纳问题的能力和表达问题的能力。 教师根据学生自主学习的情况，巧妙启发，积极引导，共同总结，这样就能突破本节课的难点。引导学生认识病毒对人类生活有利的方面，使学生全面地、客观地了解病毒与人类生活的关系，指导学生全面地、辩证地看待病毒与人类的关系，培养相应的 科学素养。知识整合迁移应用（10分钟）【过渡语】：病毒的种类繁多，根据它们侵染细胞种类的不同，可将病毒分为：分类侵染对象举例结构图植物病毒专门侵染植物细胞烟草花叶病毒动物病毒专门侵染动物和人体细胞流感病毒细菌病毒专门侵染细菌大肠杆菌噬菌体比一比：看谁在最短的时间里记住病毒身体太微小，电子显镜才找到；形态多种又多样，球状杆状蝌蚪状；种类根据寄主分，动物植物噬菌体；病毒结构太简单，外是蛋白内遗传；病毒生活太聪明，不是自养
