《2020年秋七年级生物上册 第2单元 第2章 第5节 动物在生物圈中的作用（第二课时）教学案（无答案）（新版）济南版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2020年秋七年级生物上册 第2单元 第2章 第5节 动物在生物圈中的作用（第二课时）教学案（无答案）（新版）济南版（8页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、动物在生物圈中的作用（第二课时）课前准备教师准备：搜集多种动物生活的图片、制作课件学生准备：观察自己感兴趣的动物、查阅资料和调查，全面了解动物在生物圈中的作用。教学环节及时间安排教师活动学生活动设计意图创设情境激发兴趣（3分钟）自主学习探求新知（9分钟） 播放图片资料：重庆罕见蝗灾 2001年夏，重庆壁山县古老城遭受了罕见的蝗虫灾害，铺天盖地的蝗虫像收割机一样把当地近千亩的农作物和果树林蚕食得面目全非，眼看数年心血就要化为泡影。古老城紧急呼救：请支援我们 20只万青蛙，2万只麻雀和5000条蛇。教师总结：在一个生态地区，我们能不能随便灭杀一种或几种动物呢？动物在自然界中有哪些作用呢？板书课题：
2、 第五节 动物在生物圈中的作用认真默读课本100-102页的内容，5分钟后，合上课本完成下列问题。看谁自学的好。1、 动物能促进生物圈中 循环。动物必须以 或 为食，以获取生命活动所需要的 和 。动物通过分解体内的有机物获取能量的同时会产生 、 。动物的粪便或遗体经过食腐生物的分解后也能释放出 、 等，这些物质反过来又被 所利用。2、 动物对于维持生物的 和 的相对稳定有主要作用，请填其关系1、 动物2、 其他生物 动 物 （ ） （ ） 看一看、析一析：引起蝗灾的原因可能有哪些？第一组：蝗虫的天敌麻雀和鸟被捕杀的原因。三组：人们捕杀吃掉了青蛙和蛇，导致蝗灾。不同小组发言积极围绕事件的分析进入
3、本节的学习轨道上来。读一读，做一做：认真积极的看书，动手画出课本上的重点知识，独立完成自学指导题目。展一展，改一改：每个小组选代表在小组黑板上展示自学的答案，不同小组的同学和老师互动纠正错误的内容，熟悉课本的大致内容。通过实例的分析提出问题来激发学生的求知欲望 培养学生的自学能力，能很快的理清课本的知识结构分组协作共同探讨(5分钟)分析讨论合作探究（15分钟）拓展延伸巩固提高（3分钟）归纳总结概括知识（3分钟）课堂检测反馈纠错（7分钟） 问题过渡：请同学们观察课本上的几幅图片，来探究自然界中动物之间以及动物与植物之间有什么关系？（一）促进生物圈的物质循环根据这两幅图提出思考的问题：（1）长颈鹿
4、和棕熊为什么要以植物或鲑鱼为食物呢？（1） 他们怎样获取有机物中的能量？（2） 利用能量的同时会产生哪些物质呢？小结：（1） 动物的生存需要营养物质，大多数动物不能像植物一样在体内合成，必需直接或间接以绿色植物为食，通过消化和吸收，将摄取的有机物转变成自身所需要的物质。（2） 长颈鹿和棕熊体内的有机物要经过分解，能量才能释放出来。（3） 分解有机物的同时产生二氧化碳、水 思考：这两幅图的取食和前两幅有什么不同？思考：产生的二氧化碳、水和无机盐又怎么被植物利用呢讲解：秃鹫和蜣螂是食腐生物，也能消化，分解有机物，也能释放出二氧化碳、无机盐等。二氧化碳被植物光合作用当做原料制造有机物；无机盐被植物的
5、根吸收。我们用简单的图示表示动物促进物质循环的途径吧课件投放动物促进生物圈中的物质循环图示:语言过渡：动物的食性复杂、活动范围广，对生物圈中的其它生物的影响尤为显著。我们就以课本的资料的阅读，分析讨论某种动物对其它生物的影响。（二）维持生物的生存和稳定课件展示资料一蜜蜂在采集花粉和花蜜时，会将花粉从一朵花带到另一朵花上；狗在活动中将苍耳等植物的果实和种子从一个地方带到另一个地方；很多植食动物在捕食过程中会“狼吞虎咽”，它们吃进的植物种子在消化道内很难被完全消化，有些随着粪便排出体外，散播到其他环境中。阅读材料并且观察图片思考： （1） 昆虫怎么帮助植物传粉？（2） 狗狗靠什么为植物传播种子？（
6、3） 你还知道哪些动物能为植物传播种子呢？同学的归纳总结，老师给予肯定和表扬。和老师一起互动梳理资料一和图片的信息：（1） 多数昆虫采花粉、花蜜的同时为植物传粉。（2） 有些植物的种子外面生有刺毛、倒钩或能分泌黏液、只要轻轻一碰，就会立即粘到人的衣服、或动物的毛、羽毛上，如苍耳、鬼针草等。（3） 有些植物的果实色彩鲜艳、香甜多汁，可以吸引动物前来取食，借此散播种子。无意中做了传播种子的工作。教师总结：动物能够帮助植物传粉，使植物顺利的繁衍后代；动物还能帮助植物传播果实和种子，有利于扩大植物的分布范围。知识拓展：当生物圈中某种动物的数量过多时，会出现什么问题吗？课件展示资料二渡渡鸟曾是印度洋毛里
7、求斯岛上的一种不会飞的大型鸟类，体重可达23千克。由于荷兰人登陆毛里求斯岛后随意捕杀，渡渡鸟于1681年久灭绝了。随后，人们发现岛上的大颅榄树也渐渐稀少。到20世纪80年代，这种树只剩下13株了。渡渡鸟灭绝300年后的1981年，生态学家坦普尔测定这13株大颅榄树的年轮后发现，它们的树龄正好是300年。原来，渡渡鸟喜欢吃大颅榄树的果实，在果实被消化的过程中，种子外边的硬壳也被消化掉，被渡渡鸟排出体外的大颅榄树种子才能够萌发。提出问题：1、渡渡鸟绝灭以后，大颅榄树也日渐稀少，似乎患上了“不育症”。这是为什么？2、动物的活动对植物的繁衍生息有何作用呢？教师总结：可以看出动物对于植物繁衍后代，扩大植
8、物分布的重要作用。课件投放资料三麻雀为杂食性鸟类，主要以昆虫和植物种子为食。20实际50年代，它一度被人们列为“四害”之一，遭受到严重捕杀，数量骤减。后来，各地陆续发现园林植物出现虫灾，同时农田虫害严重，农业生产受到严重影响。后来随着捕杀行为的终止，麻雀的数量得以恢复，虫灾得到了有效的控制。现在，麻雀已被列为我国二级保护动物。 思考问题：（1） 捕杀麻雀的后果怎么样？（2） 麻雀与害虫数量的变化说明了什么问题？设疑：能从这条食物链条分析三种生物的数量变化规律吗？教师讲解：在自然界中，植物和动物之间存在着吃与被吃的关系，形成了复杂的食物链和食物网，使得生物之间形成了相互依赖和相互制约的关系，他们
9、的种类和数量维持相对稳定，当某种动物或植物的数量发生变化时，会直接或间接影响周围其他生物的生存环境，造成自然灾害。设置疑难：在自然生态系统中，各种动物的数量能否无限制增加？为什么？引导学生大胆猜测，分析讨论精讲：在生态系统中的各种生物之间存在直接或间接的营养关系。当某种动物的数量增加时，以该动物为食的动物也会增加，从而限制了这种动物的数量。此外，动物因生存空间和食物的有限，其数量不可能无限制地增加。总结：动物与动物之间以及动物与其他生物之间存在相互依赖、相互制约的关系，他们对维持生物圈中的生物种类和数量的相对稳定起着十分重要的作用。澳大利亚草原广阔，牧草丰茂。20世纪初，该国引进了大量的黄牛。
10、几年以后，草原被大量的牛粪覆盖，严重影响了牧草的生长。政府在科学家的建议下，又引进了蜣螂。蜣螂把牛粪滚成团并埋到地下。没过多久，草原又恢复了生机。（1） 澳大利亚政府引进大量的黄牛，对草原产生了什么影响？（2） 澳大利亚政府为什么后来又引进了蜣螂？本节课的内容使我们认识到动物在生物圈中的作用： 动物直接或间接地以植物为食，能促进生物圈中的物质循环。有些动物能够帮助植物传粉，有些动物还能帮助传播种子，直接或间接地起到维持其他生物的生存和稳定的作用。1、 下列各项中，能形成植物与动物之间食物关系的是（ ）A、 莲与青蛙 B、棉花与蚜虫C、蝗虫与麻雀 D蚜虫与瓢虫2、 春天油菜花儿开，有经验的农民常
11、引来养蜂专业户放置蜂箱，其目的是（ ）A、 开花过多，由蜜蜂破坏一部分B、用蜜蜂防治害虫C、增加田园风光D、帮助传粉，促进油菜高产。3、 下列关于动物在自然界中的作用叙述不正确的是（ ）A、 动物在生态平衡中起着重要作用B、动物的数量越多，对植物的生长越有利C、动物能促进生态系统中的物质循环D、动物能帮助植物传粉、传播种子观一观，论一论：小组的同学观看课件展示的图片；讨论老师设计的问题1、从植物在生物圈中的作用方面来考虑问题：绿色植物能进行光合作用制造有机物，动物不能。同学指出：长颈鹿是植食性动物。棕熊是肉食性动物所以吃不同的食物来获取有机物。2、同学回顾：联系呼吸作用来分解有机物利用能量。并且产生二氧化碳和水。搜一搜、探一探：学生网络上搜集了秃鹫 和蜣螂的有关知识，经过讨论交流，认为：秃鹫和蜣螂既属于消费者 又属于分解者的居多。探求老师提出的问题，小组回答整理如下：植物靠蒸腾作用产生拉力，吸收水的同时运输无机盐。二氧化碳和水是光合作用的原料梳一梳、理一理：根据图示更直观、综合地梳理动物促进生物圈中的物质循环的作用。同学进一步梳理、理解。析一析、晒一晒：小组的同学之间讨论，每位学生说出自己对资料的理解，并且把自己搜集到的信息写成了卡片，实物投影晒出来分享给给同学。 从不同角度解释动物促进植物的繁衍：（1） 蜜蜂
