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1、简答题1. 护理心理学的研究任务：研究心理行为的生物学和社会学基础。各种疾病的病人心理行为变化的一般规律和特殊心理表现。研究心理护理方法和技术。研究和应用评估理论和技术。研究如何将心理学知识和技术应用于健康的维护和促进。2. 护理心理学理论和技术在现代护理中的作用：心理学理论是现代护理的重要来源和理论基础。护理心理学技术和方法丰富了和推动了护理实施。心理问题已成为现代护理中的重要内容和对象。护理心理学知识是整体护理质量和水平的重要保证。3. 感觉和知觉的关系：相同点：都是客观事物直接作用于感觉器官产生的，都属于现实的感性认识形式，离开客观事物对感觉器官的直接作用，既不能产生感觉，也不能产生知觉
2、。不同点：感觉是对客观事物个别属性的反映。知觉是对客观事物整体属性的反映。感觉是知觉的基础。4. 马斯洛的需要层次理论：生理需要安全需要爱与归属的需要尊重的需要自我实现的需要。合理价值：指出人的需要从低级向高级发展的过程，是符合人类需要发展的一般规律。指出高级需要时人所特有的认为需要产生和人类发展的水平有关。 个体需要的特点：人的需要积极丰富某一时刻或某一时期，某种需要占主导地位，并支配个体行为低一级需要得到基本满足后，高一级需要才会成为主导性需要。5. 意志的基本品质：自觉性，坚韧性，果断性，自制性。6. 意志的培养：树立崇高的理想和志向；理想与具体实际工作想结合；积极参加各种实践活动；培养
3、健全的体魄；加强意志的自我锻炼。7. 创新思维的形成（培养）：突破定式；培养发散思维与逆向思维；学会合作；放松，形成良好的心态。8. 护士角色人格要素特质的主要内容;忠于职守与爱心；高度责任心与同情心；良好的情绪调节与自控能力；较出色的人际沟通能力；健全的社会适应性；较适应的气质与性格类型。9. 护士应具备的职业心理素质：护士应具有以积极情感为核心的心理品质以良好职业道德为核心的职业境界适应护士角色的职业心理特质护士的人格类型和行为特点：A护士的个体人格应该与护士的角色人格相匹配，B护士的行为特点应与护士的职业要求相一致。10. 促进护士的身心健康： 确定影响护士身心健康的决定因素营造促进护士
4、身心健康的环境氛围。11. 护士职业心理素质的教育途径：职业态度与价值观的教育角色人格要素特质的特色教育培养目标的分层教育。12. 护士角色人格要素特质的特征:护士角色特质是构成人格的基本单位，且决定护士个体的职业行为是护士角色人格的基础具有相对的职业特异性。13. 心理健康的标准:：有正常的智力水平有完善的人格有健康的情绪特征有和谐的人际关系有健全的意志。14. 应激的应对方式：积极的认知应对积极的行为应对回避应对。 处理方法：利用资源处理策略（问题处理：解决问题、社会技能、寻求信息情绪处理：紧张消除、认知重组、积极转移、自我暴露或宣泄、逃避退缩）15. 突发事件的心理危机干预原则：正常化原
5、则，协同化原则，个性化原则对一般突发事件干预的一般方法：认知干预，社会支持，药物干预16. 心理挫折的常见行为表现：攻击，退行，固着，冷漠，强迫，焦虑与妥协17. 主要的心理防御机制：压抑，否认，投射，转移，抵消，反向，合理化，升华，倒退，幻想，幽默，代偿18. 临床心理护理的主要功能：筛查心理护理的对象提供心理护理实施依据评估实施的效果。19. 访谈的技巧和策略：倾听，提问，不要偏离主题，理解和记录的技巧。 倾听应把握4个要点：距离，姿态，举止，应答20. 临床评估的实施原则：动态性原则，综合性原则 注意事项：主试，被试，时间，环境21. 行为观察的设计：确定观察的行为确定观察情况确定观察方
6、式确定观察指标确定观察的记录方法。22. 访谈的内容：有关障碍的情况家庭背景个人史其他23. 标准化心理测验的基本特征：标准化是心理测验的最基本要求。主要技术指标：常模，信度，效度24. 心理护理的基本要素：护士，病人，心理学理论及技术，病人的心理问题。实施形式：个性化与共性化心理护理有意识和无意识护理25. 心理护理的实施程序：建立良好的护患关系全方位采集心理信息客观量化的心理评定确定病人的基本心态析出主要的影响因素选择适宜的干预对策评估实施的效果确定新的方案26. 心理护理在基本整体护理中（具核心地位）作用：心理护理是整体护理的核心部分贯穿整体护理的全过程方法和其他的方法有本质区别27.
7、心理护理基本要素的作用：以心理学理论，技术为指导评估病人心理问题，选择护理对策建立良好的护患关系具有积极地职业心态28临床护理的基本程序：收集临床资料，探索心理行为问题分析确认心理行为问题实施干预方法评估实施效果巩固效果，确立完善方案28. 行为矫正的基本方法：强化，消退，示范，塑造。常用的方法：放松训练法生物反馈技术系统脱敏疗法29. 护士临床心理护理的职责范畴：对病人的心理护理与心理干预帮助病人提高对疾病治疗及自身情况的认知水平帮助心理专业人员开展心理治疗和行为矫正开展心理健康教育进行护理评估，明确护理诊断确立评价心理护理和干预效果的标准及方法30. 音乐疗法的方式：被动性和主动性。应用：
8、改善疾病的症状缓解应激反应促进重症脑损伤病人提早清醒增进临终关怀减轻化疗引起的恶心呕吐缓解慢性阻塞性肺部疾病呼吸困难缓解冠心病心绞痛的症状可改善晚期多发性硬化病人呼吸肌无力。注意事项：以病人为中心，优先考虑病人的喜好音乐治疗环境要求：治疗前最好排空大便，去舒适体位治疗过程中观察并记录病人的反应 31. 病人的心理需要：安全需要，舒适需要，尊重需要，信息需要，刺激需要32. 病人常见的心理变化：认知活动变化情绪活动变化意志活动变化人格行为变化自我概念变化和紊乱33. 儿童病人的心理特点：分离性焦虑恐惧皮肤饥饿行为异常思念亲人。护理原则与方法：病房环境应适应儿童的心理特点保护儿童的自尊解除或缓解儿
9、童的恐惧情绪重视与儿童父母的沟通34. 中年人的心理特点：焦虑与急躁，悲观与抑郁，更年期综合征35. 老年人的心理特点：自尊心强，自卑和无价值感，敏感与多疑，固执与刻板，孤独与寂寞。心理护理：尊重老年病人的人格提供舒适，安全的疗养环境调节好病人的疗养生活指导老年人克服不良心理36. 疾病初期的心理护理：有效沟通满足各种需要心理支持与疏导认知干预37. 疾病恢复期的心理护理：提供信息与知识心理支持一疏导自护行为塑造协助认知治疗38. 痛疼病人的心理特点：高度个体化的主观体验具有明显的个体差异且不易适应不同性质的痛疼刺激所伴随的心理反应存在很大差异痛疼对病人的心理具有双重意义。心理护理：减轻病人的
10、心理压力分散注意力暗示指导健康行为自我控制训练39. 急危重病人的心理特点：焦虑，恐惧否认孤独，忧郁愤怒依赖。40. 疑病症倾向病人：消除心理压力帮助病人转移注意力完善个性。多重抱怨病人：耐心倾听换位思考加强与病人的沟通。愤怒病人：理解与解释帮助病人有效宣泄帮助病人适当的控制情绪。41. 自杀行为者心护：解除心理危机观察心理行为重建心理健康调动社会支持。自杀行为产生原因：严重抑郁及其他精神病人际关系的困扰与危机感情受挫婚姻与家庭危机个人成就肯定的危机严重的身体疾病意外挫折或打击其他42. 残障病人的心理特点：心理危机自卑，抑郁依赖，退化人格改变。心护：心理危机干预重建合理认知实施心理疏导利用社
11、会支持43. 药物治疗病人护理：一般做好用药前指导运用积极地暗示建立良好护患关系44. 手术治疗的心护：术前提供信息行为控制发挥社会资源的作用。术后：反馈手术信息痛疼护理克服抑郁45. 性病病人的心理特点：否认与怀疑羞耻与恐惧内疚与愤怒悲观与自杀被遗弃与报复。心护：平等相待，保护隐私教育指导，规范治疗说服亲友，理解同情。 填空题1. 护理心理学的研究对象：护理对象（健康人，亚健康状态的人，病人）和护理人员。 研究方法：调查法，测验法，实验法，观察法，访谈法2. 心理现象的分类：心理过程（认知过程，情感过程，意志过程）、人格（人格倾向性、人格心理特征）人格心理特征：能力、气质、性格3. 记忆的过程：识记、保持、再现4. 遗忘的规律：先快后慢的时间规律5. 注意的品质：注意的广度、注意的稳定性、注意的分配、注意的转移6. 思维的品质：广阔性、深刻性、敏感性、逻辑性、灵活性、独立性7. 应激源的分类：按来源分内部应激源和外部应激源，按可控制性分控制性应激源和不可控制性应激源，按属性分躯体性应激源、心理性应激源、社会性、文化性应激源。8. 心理支持是心理护理最常用的方式9. 恐惧是冠心病病人最主要、最普遍的心理状态。10. 冠心病心理特点：恐惧，焦虑、抑郁、依赖药物11. 支气管哮喘分期：发作期（最典型的心理问题是紧张、烦躁）缓解期。
