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1、校本研修成果 侯敏 高码头镇一中 现代信息技术进入课堂教学是教学的必然趋势，它对于提高学生的信息素养、语文素养和文化素养，培养学生的创新精神、提高实践能力和开拓视野，都具有重要的现实意义。 在课堂教学中引入信息技术，使课程内容变得丰富多彩，使得教学条件和环境发生根本性变化。如何在课堂教学中突破传统的教学模式，运用现有的信息技术，提高教育教学效率和提高学生的政治素养等，成为当前从事教育教学工作者思考的问题。1 创设情境，提高学生学习兴趣 如何增强中学生学习效果，很大一部分取决于学生学习时候的兴趣、注意力是否集中和注意力集中时间长短等。利用信息技术创设问题情境，使学生设身处地地在相当真实氛围环境中
2、体会和感受知识的起源、产生和应用等，创设出有利于学生学习的身体环境、心理环境和学习环境；做到教学不仅仅是传授知识，也是学生了解知识是如何产生的，知道知识产生的过程和环境、体会和感应。 通过信息技术创设情境，把学生引入真实的情境中，去理解、感受和体会，实实在在地经历劳动的繁重和艰辛，理解是劳动创造财富、创造生活和创造文明，推动历史和人类进程向前发展，树立劳动光荣的思想，摒弃贪图享乐等。 2 转变教学和学习方式学习过程是教师、学生和环境载体共同组成、参与和交互的动态过程，如何合理而科学地实施学习，从主体因素、环境因素和过程都值得去分析、讨论和研究，每一个因素处理是否合理都会影响学习效果。 信息技术
3、在课堂教学中的应用，打破了以往的教学常态，让学生积极参与学习过程中；在学习进程中信息技术能促进学生和教师及学习载体进行互动，使学生主动参与到学习过程中来。 信息技术在课堂教学中的应用，不仅可以让学生相对独立、自主和主动参与到学习过程中，寻求、探索和掌握知识，而且为自主学习、探究学习和合作学习提供了可行支撑。信息技术就像“全能专家”一样在身边，非常及时地给求知者提供所需求相关知识和解决方法。3 提高学生接受知识的效率 人在接受新知识的时候，由于人类各种感观不同，不同的方式往往有不同的接受效率。人们接受信息量主要通过视觉、听觉、触觉和嗅觉等，接受的知识信息多少按不同途径大致可分成：视觉约80%，听
4、觉约20%，其他约10%。如要让人们了解一件物品的结构，用文字、图像、声音和动画（视频）等来进行描述，同一人群接受到信息量是不尽相同的。一般情况下，人们对于文字描写获取信息率较低，虽然在文字描述中可以用各种各样优美的词汇和修饰等。不如让人们真实地看一看实物，所获得的相关知识快速、直观和形象，哪怕是较短时间，都会有非常深刻的印象。 4 掌握学生实时学习过程 学生在学习过程中，无论是探究学习、合作学习，还是自主学习，教师作为学习的参与者和指导者，都要及时、准确和快速地掌握学生学习的实际情况，并且及时对所了解的学习动态进行分析、判断和总结，及时采取一些措施和建议，对学生进行指导，改进学生的学习方法，
5、引导学生学习方向，调整学生学习的认识态度和对知识的理解度，让学生在学习过程中少走弯路，甚至不走弯路。 信息技术在课堂教学中的应用，扩充了课堂教学内容和教学目标的范围，增大了课堂容量，使课堂内容变得生动活泼、互动性加强和目标更明确等，改变了教学环境、教学氛围和教学模式，使探究性学习、自主性学习和合作性学习有了可靠支撑，可以更有效地开展和实施等。总之，信息技术是学科教学中简捷、方便和行之有效的教学工具。目前，我仍有许多不足之处需要继续学习与努力，希望通过这次培训能够获取更多的信息技术，使我在以后的课堂教学过程中能够熟练地应用信息技术，提高学生学习兴趣等。谈合作学习的意义合作学习，是教学中学生学习的
6、一种组织形式，是学生在团队中为了完成共同的学习任务，按照明确的责任分工进行的互助式学习，通常以小组学习为主要形式。合作学习对促进学生全面发展具有深远意义。 一、合作学习有助于学生合作精神和团队精神的培养。学会合作是现代教育的重要价值取向。合作学习是培养合作精神的重要途径。我们知道，现在的学生大多是独生子女，是父母的掌上明珠，从小养尊处优，惟我独尊。在合作学习中，小组成员为了完成共同的任务，要求有明确的责任分工，每个学生同其他伙伴配合，积极主动完成自己负责的部分，又要融入小组的整体工作，支持他人，协同完成任务。这样相互支持，相互信任，相互配合，相互理解，面对同一个目标，大家齐心协力，以积极的态度
7、共同参与，达到共同提高。二、合作学习有助于提高学生的交往能力。人际交往是人一生赖以生存的能力，这是学生的宝贵财富。因此，学校教育必须注重学生交往能力的培养，在合作中学习，在学习中合作，通过与他人交流思想，加强与他人的联系与合作，从而提高人际交往技能。三、合作学习面向全体学生，有利于促进每个学生的发展。传统教学模式是教师讲学生听，满堂灌，学生听着乏味。合作学习的方式，使每个学生都有参与的机会，每个学生都有发言的机会，每个学生都有表现的机会，师生之间，生生之间进行更多的交流与评价，使每个学生都有不同程度的进步。四、合作学习能够充分调动学生学习的积极性。在合作学习中，学生是学习的主体，学生在多方面进行参与，不再是知识的被动接受者，而是新知识新思想的构建者和创造者，是与他人合作交流的贡献者和分享者，能充分体验学习的愉悦，从而对学习产生浓厚的兴趣，也就产生了学习的动力，把以往那种“要我学”的课堂模式，变成现在“我要学”或“我想学”的模式。五、合作学习有助于教师的提高。学生合作学习中，教师不再是知识的讲授者，而是学习过程的组织者、引导者、协助者，甚至是学习者。在群体讨论集思广益的学习活动中，学生时而迸发出的独到见解，对教师来说，又何尝不是财富? 新课程改革给每一位教师带来了严峻的挑战，在课程改革中，教师教学理念必须转变，学生学习方式随之改变，达到教学相长，相互和谐，师生共谋发展。
