测验及测量

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1、1韦氏智力测验：一、WAIS-RC 测验的得分情况即原始分、量表分、合计分、智商是如何计算出来的？ 原始分：就是按照测验指导手册中对每一个分测验的评分标准，在测验过程中评出的，测验所得分数。量表分：就是按照手册中相应的表转化出来的平均数为 10，标准差为 3 的分数。这个分数是以原始分为基础查表得出的，在考试题目中都会直接给出，大家不需要掌握具体的转换过程，如果今后有实际测验，看手册就会知道了！合计分：即位各项得分总和。智 商：是由量表分再对应被试所在的年龄组得出的。二、关于强点和弱点的问题：例题：在 WAIS-RC 测验中，如果操作分测验均分 9 分，图片排列 7 分、木块图 5 分、图画填

2、充 4 分，物体拼凑 12 分，那么操作测验中强点与弱点的测验数应该是() 个。 A、4， B、1， C、2 ， D、3有很多同学对这类问题提出疑问，关于强点和弱点的确定是这样的：先找出平均分，大于等于平均分加三分的是强点，小于等于平均分减三分的是弱点。以上题为例，平均分已经给出，是 9 分，所以不用算平均分。9+3=12，大于等于 12 分的为强点，9-3=6，小于等于 6 分的是弱点。本题中强点有 2 个，弱点有 2 个，所以答案是 A：4 个。三、关于百分等级的问题： 例题：下面是某求助者的 WA I S-RC 的测验结果。 言语测验 量表分 知识 12 领悟 10 算术 7 相似性 1

3、l 数字广度 6 词汇 13 操作测验 量表分 数字符号 9 图画填充 8 木块图 6 图片排列 7 物体拼凑 10 VIQ=96 PIQ=87 全量表的平均分为 9 问题：求助者词汇测验得分的百分等级是( )。选项：A.16 B.50 C.84 D.98 正确答案：C做完 WA I S-RC 测量，需要将原始分转换为以 10 为平均数，3 为标准差的量表分，所以我们看，词汇是 13 分，比平均数 10 多 3 分，也就是比平均值高出一个标准差，看基础知识 P345 专栏 5-2 的正态分布图，中间“mean”所在位置是 50%，高出一个标准差就是 50%+34.13%=84.13%，也就是

4、84 了！这个在“课程学习” “心理测量学知识 ”“心理测量学知识 03”“第二单元 常模的类型”里武老师详细讲解了有关正态分布图的知识，建议去看一下，马上就明白了！现在出道题给大家：算术测验得分的百分等级是？（）：A.2 B.16 C.84 D.98 答案：B四、智商测验中实足年龄的计算：例题：测验日期是 2003 年 5 月 30 日，生日是 1994 年 7 月 28 日的儿童，此儿童的实足年龄是（ 8 岁 10月 2 天） 。 （习题册 317 页 55 题） 实足年龄的计算在二级技能的第 194 页，算法是用测验日期中的年、月、日减去出生日期中的年、月、日。须注意，借位时每月都按照

5、30 天计算。SCL90：2问题：若求助者在上所得折分为分，阳性项目数为项，则其阳性症状分为：（2）分，如何算。 （习题集 245 页 125 题）140-1*（90-50）=100 ，100/50=2，具体运算过程：SCL-90 一共有 90 个项目，阳性项目 50 个，即阴性项目 40 个。阴性项目是单项分为 1 的项目，即阴性项的总分为 40 分，而全部阳性项目的总分就是 100分。50 项加起来的得分为 100 分，阳性症状的均分就是 2 分了。测验信度的问题：例题，一个包括 40 个题目的测验信度为 080，欲将信度提高到 090，通过斯皮尔曼一布朗公式的导出公式计算出至少应增加()

6、个题数。 A、60 B、100 C、50 D、40此题可见基础教材第 355 页，须注意，教材中这个地方已被勘误过。正确的是 K=2.25，测验长度应为原来的 2.25 倍， 90 个题目。即需要增加的题目数为 90-40，50 个题目。正确答案是 50。关于相关的问题：例题，在应对方式问卷的六个应付因子中，与解决问题相关最高的是()。A、合理化 B、自责 C、求助 D、退避答案是 A 合理化。三级教材中 207 页：根据各因子与“解决问题”应对因子相关系数的大小排序，六个应对因子排出的顺序是：退避、幻想、自责、求助、合理化、解决问题。书上说，解决问题与退避负相关程度最高，即从退避到合理化，负

7、相关越来越低，而正相关越来越高。所以，问题问的是，与解决问题“相关”最高的因子，问的是正相关最高的因子，所以正确答案是 A 合理化。心理测量学基本概念和常考公式及其计算一、重点公式及计算1、一个包括 40 个题目的测验信度为 080，欲将信度提高到 090，通过斯皮尔曼一布朗公式的导出公式计算出至少应增加()个题数。 A、60 B、100 C、50 D、40此题可见基础教材第 355 页，须注意，教材中这个地方已被勘误过。正确的是 K=2.25，测验长度应为原来的 2.25 倍，90 个题目。即需要增加的题目数为 90-40，50 个题目。正确答案：C、50。2、下面是某求助者的 WA I S

8、-RC 的测验结果。 言语测验（VIQ）量表分：知识 12、领悟 10 、算术 7、 相似性 1l、 数字广度 6、 词汇 13； 操作测验（PIQ）量表分： 数字符号 9 、图画填充 8 、木块图 6 、图片排列 7 、物体拼凑 10 ；VIQ=96 、PIQ=87 、全量表的平均分为 9 问题：求助者词汇测验得分的百分等级是( ) 。选项：A.16 B.50 C.84 D.98 正确答案：C遇到这种问题，只要记住 10 为平均数，标准差是 3 的情况下，得分为 13 的话正好高出一个标准差，高出一个标准差对应的百分等级就是 84。 （注：本题是韦氏智力测验，它以 10 为平均数，3 为标准

9、差。遇到此类问题要记住，处于平均数的位置它的百分等级是 50，高于一个标准差百分等级是 84，高于 2 个标准差百分等级是 98，低于一个标准差百分等级是 16，低于 2 个标准差百分等级是 2）3、智龄的计算：假如某儿童 4、5、6 岁组的题目全部通过，7 岁通过 4 题，8 岁通过 3 题，9 岁通过 2 题，其智龄为（）。3以其全部通过的最高年龄为起点，6+4*2+3*2+2*2=6 岁+18 月= 7 岁 6 个月4、百分等级公式： PR=100-（100R-50）/N小东在 30 名同学中语文成绩是 80 分，排列第五名，那么他的百分等级是（）PR=100-（100*5-50）/30

10、 =855、如果要挑得分高的 20%的被试，须求出相当于（ ）百分等级的测验分数。806、离差智商的计算公式：7、测量标准误的估计公式中，SX 代表（ ）。所得分数的标准差8、测验的效度是 0.80，说明测验的总方差中有（ ）的方差是测验分数的方差。64%二、重要的概念1、高尔顿是第一个倡导心理测验的人，是使用评定量表和问卷法的先驱。并且他发展了分析个体差异资料的统计方法，不仅扩充了古特列特的百分位法，而且创造了粗浅的相关计算法。2、 美国心理学家卡特尔 1980 年发表心理测验与测量一文于心理杂志上，这是在心理学文献中首次出现“心理测验 ”一词。3、 1904 年比内为了鉴别弱智儿童，他与西

11、蒙合作编制成了世界上第一个科学的智力测验-比内-西蒙量表。1905 年，他在心理学年报上发表了文章诊断异常儿童的新方法，介绍了该量表，历史上称为“1905 量表” 。从此，比内 -西蒙量表宣告诞生。4、最有名的是 1916 年出版的美国斯坦福大学的推孟教授修订的“斯坦福-比内量表”这一量表首次使用了“智力商数” 的概念，简称为 IQ，是心理年龄和实际年龄的比值。5、比较有名的几个测验。智力测验：推孟的研究生欧提斯编制的团体智力测验，2 后在次基础上发展出美国陆军用甲、乙两种测验。有基于因素分析理论编制的测量多项能力的韦克斯勒的儿童智力量表。还有桑代克编制的标准化教育测验。人格测验：1917 年

12、武德沃斯设计的“个人资料调查表” 。1912 年问世的罗夏克墨迹图测验（RIT ）和于1943 年首次出版，由哈撒韦和麦金利编制的目前影响最大的 MMPI-明尼苏达多相人格调查表。6、 测量是：就是根据一定的法则用数字对事物加以确定。7、 测量的要素是：参照点和单位。8、（1）命名量表：只是用数字来代表事物或对事物进行分类。 命名量表中的数字没有任何数值意义，不能作量化分析。无大小意义，只表明类别。 无参照点和单位。无法比较大小或进行任何数学方法运算。（2）顺序量表：表明类别的大小或某种属性的多少。 主要用于分等论级和分类。数字仅表示等级并不表示某种属性的真正量或绝对值。 无参照点（没有绝对零

13、度）和单位。无法进行数学方法运算。（3）等距量表：存在大小关系。 无绝对零度，但存在相对零点。可以进行数学运算，有相等单位。（4）等比量表：是最精确的测量。大多是物理量表。而心理量表只能达到等距量表水平。 可以知道事物之间的某种特点上相差多少及它们之间的倍数关系。 有相等单位和绝对零点。可以进行数学运算。9、 心理测量是：就是通过观察人的少数有代表性的行为，对反映在人的行为活动中的心理特征，依确定的原则进行推论和量化分析的一种科学手段。这一定义包含有至少三个基本要素：行为样本、客观测量和标准化。10、 关于心理测量中的标准化：心理测量要做到客观必须在测验编制、实施、评分、解释过程中减少主试和被

14、试的随意性程度。标准化的测量是测量客观性的根本保证。 11、 心理测验的性质：间接性、相对性、客观性。412、 心理测验的种类：（1） 按测验的内容分：能力测验（智力测验、反应能力测验）；学绩测验，如成套的成就测验；人格测验如 EPQ、MMPI 等。（2） 按测验的对象特点分：个别测验和团体测验。（3） 按测验表现形式分：文字测验（纸笔测验）和非文字测验。（4） 按测验的目的分：描述性测验、诊断性测验、预测性测验。（5） 按测验的时间分：速度测验和难度测验。（6） 按测验要求分：有最高作为测验和典型行为测验。13、 正确的测验观：（1） 测验是重要的心理学研究方法之一，是决策的辅助工具。（2）

15、 心理测验作为研究方法和测量工具尚不完善。心理测验的最大问题是理论基础不够坚实。（3） 科学地看待测验，防止乱编滥用。14、 错误的测验观：测验万能论、测验无用论15、 常模团体：常模团体是由具有某些共同特征的人所组成的一个群体，或者是该群体的一个样本。16、 常模样本：找一个有代表性的样本来代表目标总体，也代表常模总体。这个用来代表常模总体的样本，就是常模样本。常模样本必须具备常模总体的基本特征。17、 常模样本的容量：总体的数目。一般情况，最小样本为 30 100 个。要是全国性的常模，一般地要求有 2000 3000 人为宜。18、 取样就是：从目标总体中选择有代表性的样本。一般地有两类

16、取样方法：随机抽样和非随机抽样。具体说有：简单随机抽样、系统抽样、分组抽样、分层抽样。19、 常模分数：就是施测常模样本被试后，将被试的原始分数按一定规则转换出来的导出分数。20、 常模分数构成的分布是：通常所说的常模。它是解释心理测验分数的基础。人们常常会忽略常模的时间性。常模分数和常模均会随时间的变化而改变，因此常模必须经常修订。21、 常模的表示方法：表格法和图示法。（1） 表格法就是转换表法。这种表示常模分数分布的方法是最常见的。它有三个要素：原始分数、导出分数、常模样本的特征描述。（2） 图示法就是剖面图法。22、 参照常模的解释分数是：将被试的分数直接或间接地以常模样本中的相对等级或相对位置来表示。另一种常见法是以常模性质分，可分为：发展常模（反映心理发展程）、百分位常模和标准分常模。23、 发展常