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1、谈作文教学五“突破”小学作文教学突破研究课题中期报告 创新人才的培养，是素质教育的核心任务。语文学科是培养学生创新能力的重要阵地，而作文教学又是语文教学的重要组成部分，这就必须大胆革除种种弊端与不足，培养学生创新精神。下面笔者从五个方面谈谈在作文教学中如何培养学生的创新能力。 一、从狭隘的课堂中突破出来 众所周知，作文是语文教学的一部分，它必须服从于教育的总目标，即培养创新型人才，为社会建设服务，若将作文囿于课堂小天地，不敞开种种渠道让学生去广泛接触社会大课堂，去感受时代的脉搏，那么学生作文的生命力和新意就无从谈起。要搞活作文教学，出路在于引导学生去关心整个社会，到社会大课堂中去。实际上，在这
2、个方面很多学生已走到了教师前面。他们利用假期或课余时间参加多种形式的社会实践活动，涌现出一批高质量的有新意的洋溢着时代气息的作文，一扫多年来徘徊于作文中的“学生腔”，反映了新时期学生的思维方式与成果，充满着改革开放年代所带来的新气息与新格调，这种“社会实践作文”内容深刻、题材开阔、形式多样，为作文教学走出小课堂与社会实践相结合，提高作文的社会功能，增强学生运用作文知识、解决实际问题的能力提供了一系列有益启示。方兴未艾的丰富多彩的社会实践作文以其强大的生命力证实，作文教学只有从课堂小天地中突破出来，进入开放型的新天地，才能有令人可喜的深刻变化，我们的作文教学才有新的希望。 二、从被教师左右的模式
3、中突破出来 长期以来，教师命题，作前提示，已成了不成文的现象。教师之所以习惯这一套，其目的也无非是在于帮助学生领会题意，开拓思路，引导学生合理构思布局。但长期下去，势必造成学生的依赖心理，淡化了创造意识，习惯于在老师圈定的思路模式和规定范围进行思维和写作，这显然对学生独立思考和处理问题的能力的提高以及人才的脱颖而出都是不利的。随着改革开放的发展，要求人们接受新事物，树立新观念，进行独立思考，敢于标新立异是时代的要求。因此，如果我们墨守成规，那么作文教学与社会需求矛盾将愈见突出。事实上，在这方面学生又走在了老师之前。不少学生对影、视、剧、书籍等方面发出了不同意见的争鸣，对多种社会现象进行了富于哲
4、理的独特思考，他们的这些文章虽有牵强生硬、纰漏之处，但敢于直言，不人云亦云的优点是值得发扬的。总之，让学生开拓作文思维，才能取得思维的主动权。 三、从“限时”的规定中突破出来 所谓“限时”，无非是在速度上予以严格的限制，而多数教师无论出什么样的文题，学生无论写什么样的文体作文，时间一律是两节课，这显然是不科学的。这样学生就形成一种习惯，应该一课时或更短时间完成的作文也磨磨蹭蹭拖到两课时，养成了“惰性”；而两课时难以从容写好的又粗制滥造，草草收尾，以免误时，于是养成“虎头蛇尾”的不良习惯。其实，不同内容和文体的写作在速度上的要求不能划一，在“限时”上应该灵活。例如要求学生写一篇调查报告则可规定学
5、生在几天内交；要求学生写一篇黑板报稿，则可强调一课时，只要不“误时”即可。作文终究带有考测学生语文成绩的性质，“限时”是必要的，但这个“限时”决不是限在两课时之内的意思。为了跟上时代的节奏和现代社会的需要，我们还应适量地进行“即兴作文”的训练，来提高学生对事物反应的敏锐性以及思维的快速程度。 四、从三大体裁的狭窄训练范围突破出来 记叙、说明、议论三种主要文体的训练对于取得基本的作文能力无疑是重要的也是必要的，但局限在这样的训练范围，显然是与时代前进和社会发展的要求不相适应的。当前，世界的显著特点之一是科学技术的飞速发展，从中学毕业后学生就业的趋向看，从事科技或与科技密切相关的占多数，从这个实际
6、情况出发，应调整三大文体训练的区别，给予有实用价值的应用文一席之地，与此同时还应把“科技作文”安排到整个作文训练序列中去，使中学的作文教学能够形成一个科学的、完整的、合理的、良性的习作训练系列。 五、从无读者的状态中突破出来 现在的学生作文惟一的读者是他的语文老师，且一般只当作业来看。自己写的东西没人看，他的写作热情纵然有也是难以持久的。为此，我们是否一变“生写师批”的模式，如通过张挂习作，自编习作刊物等，形成互读互评的气氛，与此同时大力提倡“竞赛作文”，将竞赛机制引入作文的教与学中，这样，能促发学生与他人一争高低的心理，由此学生习作也会产生一种强烈的对读者的责任感。 总之，全面推行素质教育是我国教育思想和人才培养模式的一场深刻变革，这种变革在很大程度上是突破旧的模式，构建一个创新体系。愿我们的作文教学有所创新，讲究实际效益，适应社会需要。 （作者单位：宁晋县中曹中学）
