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1、把想象作文写的有声有色【摘要】全日制义务教育语文课程标准(实验稿)在“总目标”中要求“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。”在“阶段目标”中，具体提出了小学三个学段的相应目标。第一学段：写想象中的事物；第二学段：能不拘形式地写下见闻、感受和想象；第三学段：能写简单的纪实作文和想象作文。对于想象作文教学，课程标准提出“鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象和幻想”的实施建议。可见，要求小学生能够把自己的想象写出来，激发小学生的想象力，是小学语文作文教学的重要任务之一。怎样培训小学生的想象作文能力?笔者认为，教师必须做到二点：一是重视想象材料(表象)的储备，二是让学生大胆想
2、象。【关键词】积累习作素材记忆表象激发兴趣所谓想象作文，就是让学生把现实生活中还没有经历过的事情或根本没有出现过的情景，用语言文字描述出来。充满童趣的想象作文，不仅丰富了作文题材，而且有利于学生情操陶冶，有利于学生创造性思维逇发展，也有利于学生语言思维水平的提高。鲁迅先生说：“孩子是可以佩服的，他常常想到星月以上的境界，想到地面下的情形，想到花卉的用处，想到昆虫的语言，他想飞上天空，他想潜入蚁穴”。儿童想象之鸟一旦放飞，头脑中浮现出的新颖、鲜活的意象。可以说，每进行一次“想象作文训练，想象力便得到一次训练，生命体验便得到一次拓展”。那么，该如何指导学生写好想象作文呢?1注意引导学生积累习作素材
3、叶圣陶先生说过：“小学生今天作某一篇作文，其实就是综合地表现他今天以前知识、思想、语言等等方面的积累。”可见，要写好作文，平时一定要注意积累写作的素材。想象作文也需要素材，因为想象作文的前提和基础是想象，而想象是人们在已有生活经验的基础上，在语言的调节下，对头脑中已有的表象进行加工、改造和组合，从而形成新形象的思维(心理)过程。那么，没有已有生活经验，没有已有表象，哪能展开丰富的想象呢?要培养学生善于捕捉作文素材的能力。首先增广生活的表象积累。参与生活，体验生活，增加记忆表象的储藏，就是为想象加工准备足够的原料，正如贵重合金需要各种贵金属及“添加剂”作为原料一样。记忆表象越是丰厚，想象欲望越强
4、烈，创造能力也会随之增加。增广生活表象的主要途径是让学生参与生活，直接观察，开阔视野，并有意识的将获取的丰富多彩的事物表象“烂熟于心”，为创造新的形象奠定基础。在这里，应特别一提的是，学生联想能力的培养对丰富学生的记忆表象有重大的推动作用。所谓联想，就是根据事物想到彼事物的心里过程。联想不仅是激活记忆表象的过程，而且是由此及彼的中介性媒介。它可以由此及彼、由近及远、由简及繁、由表及里等纵向或横向地进行联想。如科教版语文课本的作文题：我爱、发生在大森林里的故事都属于运用了这种联想，它可以不断丰富学生的生活经验和记忆表象。除此之外，还要指导学生观察周围事物。怎样指导学生观察周围的事物呢?首先要培养
5、学生热爱生活，留心生活，做生活的有心人。例如：“日出”、“火烧云”、“下雨”这些我们经常看到的自然现象，家里、班级里发生的小事，这些事物很多同学觉得司空见惯，没什么可写。其实，平常的小事也能写出新意来。因此，教师应指导学生从这些平常事人手，养成留心观察和分析周围事物的习惯。其次，还要指导学生学会观察事物的方法。如：怎样按一定的顺序观察；怎样抓住事物特点进行观察；如何进行事物的分析、比较；注意事物的不同形态、发展、变化；注意事物问的相互联浅谈想象作文教学中创新思维的培养。2激发兴趣，大胆想象作文是语言的表达，语言与思维是合二为一的，语言的训练与思维的培养是同步的。我认为在想象作文训练中要努力激发
6、学生的创新意识，培养创造思维，锻炼创造能力，进行个性的语言表达，形成创新人格。兴趣是最好的老师，兴趣是最直接的学习动力。学生对写作训练有素有浓厚的兴趣，是教学的最大成功。一般小学生一提起作文就头痛，他们讨厌作文，认为作文枯燥，没内容可写，对作文提不起兴趣。对此，我每次教学时总是想方设法地帮助他们克服“心理障碍”，不让其有压力或负担，营造轻松、有趣的习作氛围，使学生在不知不觉中激起习作的欲望。如，在教完海底世界一课后，我利用再现情境，让学生的动物们发出的美妙声音余味中，用热情召唤的语气说：“海底的动物可真好客，不仅为大家举办动听的音乐会，听说还特别为大家准备了一场激烈的运动会，你们想不想瞧瞧呢?”哇!课堂气氛顿时沸腾起来，同学们异口同声地说：“想!”这时，我“悄悄”向学生传递学作信息：“可是呀，动物们要我们欣赏完，把这场运动会生动具体地写下来，每人寄一份给它们，写得好的，它们还要带你们去海底世界做客呢!大家有没有兴趣啊?”“有!”接着，教师播放录像(海底动物在水中活动的情景)，学生的注意力特别集中，观察得特别仔细，写作时更是根据动物们的动作、姿势，无拘无束地大胆想象，把这场运动会写得有声有色、活灵活现，充分展示自己的想象才能，收到良好的效果，可谓是“教得轻松，学得快乐!”d
