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1、让学生在想象中飞翔 语文是一门想象空间极大的学科，在作文教学中更应抓住各种契机，采取各种手段，着力培养学生的想象力。关键词：以“题”想象 兴趣想象 活动想象 评价想象怎样在作文教学中培养学生的想象力呢？一是以“题”发展想象；二是在兴趣中发展想象；三是在活动中发展想象；四是从评价中发展想象。写文章的人都有这种体会：有时搜肠刮肚挤不出一点“牙膏”；有时不用多想，却文思泉涌、妙语连珠。学生作文，当然也是如此。这涉及到作文教学中的许多问题，其中想象力是很重要的一个方面。在作文教学中，如何培养学生的想象能力呢？1、以“题”发展想象。我们常常见到这样一种状况，学生每看到一个好题目就跃跃欲试，作文的完成也比
2、较顺当；而当碰上一个索然寡味的题目就厌弃，不愿写，也写不下去。这就说明，好的题目，强烈地吸引着学生的定向关注，促使学生浮想联翩，下起笔来也就容易得多了。曾有传媒报道，美国一位教师出了这样一个作文题，大意是林中发现了一个蛋，让学生推测这是什么蛋及它的来历。学生开动脑筋，想象出各种各样这个蛋的来历。其中一个学生这样想象：他把这个蛋拿回家孵，结果孵出了一位美国总统。因为他的富有创造性的想象，这篇文章被许多刊物登载并得了奖。教师只有给学生提供能激发想象的广阔的题材空间，才能较好地培养学生的想象能力。2、在兴趣中发展想象。培根说过：“兴趣是最好的老师。”有了作文兴趣，就打开了作文灵感的通道，作文就成功了
3、一半。我曾经听了一节作文想象课，感触颇深。我将这位教师的教学片段简述如下：教师用多媒体出示了三幅图。第一幅图是一只老鼠在一只猫身上跳跃；第二幅图是两只青蛙爬到了一个又粗又高的坛子口上，其中的一只青蛙突然跳进了坛子里；第三幅图是世界上只剩下最后一个孤独人在一间屋子里踱来踱去。老师是这样启发学生的：“请同学们看这三幅图。先看第一幅图，这只老鼠和猫都来自哪里？老鼠为什么要在猫身上跳跃？在看第二幅图，这两只青蛙来自哪里？它们为什么要爬到坛子口上？这个坛子是做什么用的？那只青蛙为什么要跳下去？最后看第三幅图，这个孤独人是谁？他为什么要在屋子里踱来踱去？请同学们在这三幅图中选择一幅你最喜欢的，想一想，说一
4、说。”在老师的引导下，课堂气氛十分活跃，学生各抒己见，产生了各种各样的想法。如第一幅图，有的说老鼠送给猫一大堆礼物，和猫交上了朋友，从此猫对老鼠偷东西总是视而不见，还经常和老鼠一起玩“跳跳跳”这个游戏，这正如我们现实生活中有一些领导干部因受贿而导致腐败。有的说老鼠开了按摩院，正在给猫做按摩，猫做完按摩以后，把老鼠吃掉了，这就像有的人为了挣钱而不顾及后果，结果导致可悲的下场教师对学生的想法给予了充分的肯定，然后让学生进行练笔，结果学生的作文热情异常高昂，产生了许多各不相同的优秀之作。这就说明，教师只有布置学生感兴趣的文章，才能激发写作灵感，培养想象能力，才会使学生乐于表达，写出好文章来。3、在活
5、动中发展想象。作文教学中要组织适宜的活动，让学生以小组为单位，相互合作去观察探索，激发学生的集体竞争意识，从而发展想象。如一位教师先组织了一次森林考察，然后让学生写出了关于森林中的水流、动植物、古堡等一系列文章，还让学生写出了一篇“迷路后怎么办”的想象作文。这位教师的做法，能开阔学生的眼界，活跃学生的思路，培养他们思维的变通性和独创性，对培养学生的想象能力十分有益。作文教学中教师还可以先让学生拼拼、画画等，再让学生根据自己的“作品”一边想象一边编故事。从而发展了想象能力。4、从评价中发展想象。由于学生的个体差异，对学生作文的要求不能一刀切，写作评价要根据各学段的目标，综合考虑学生作文水平的发展情况，以鼓励、表扬等积极评价为主，对有创意的想象都应该给予鼓励。作文教学中想象力的培养不是一蹴而就的。每个人的内心深处都十分希望自己得到别人的肯定和赞赏，成年人如此，学生亦是。教师要善用赏识的话语来鼓励学生，不断保护和发展学生的想象力、创造力。在小学作文教学中，教师一定要充分利用儿童富于想象这一特点，注意从小处着眼，循序渐进，灵活多样地训练学生的想象能力，从而为学生提供丰富的内容，保证作文水平的提高。杨东，吉林通化市教育学院教师。
