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1、 汽车行业 学校汽车类 专业教师培训与绩效考核 标准 学校汽车类专业教师培训与绩效考核标准 2010 年 3 月 目 录 一 适用专业与培训对象 1 一 适用专业 1 二 培训对象 1 二 培训目标 1 一 专业教学能力 1 二 专业实践能力 1 三 培训内容与方式 2 一 专业教学能力模块 2 1 培训子模块一 市场调研 2 2 培训子模块二 工作任务分析和教学分析 5 3 培训子模块三 专业课程设计 7 4 培训子模块四 教学组织设计 9 二 专业核心能力模块 12 1 培训子模块一 汽车发动机拆装与调整模块 12 2 培训子模块二 汽车底盘拆装与调整模块 14 3 培训子模块三 汽车电气
2、设备拆装与检测模块 18 4 培训子模块四 汽车整车维护模块 23 三 专业方向选修 26 1 培训子模块一 发动机故障诊断 26 2 培训子模块二 底盘故障诊断 30 3 培训子模块三 汽车车身舒适与安全系统故障诊断 34 4 培训子模块四 汽车检测 38 5 培训子模块五 汽车销售模块 42 6 培训子模块六 汽车维修业务接待 46 四 顶岗实习模块 51 四 考核内容与方式 55 一 过程考核 55 1 专业教学能力模块 55 2 专业核心能力模块 61 3 专业方向选修模块 71 二 结业考核 84 1 学员说课考核 84 2 现场操作考核 86 三 考核总成绩确定 95 五 培训条件
3、 95 一 培训组织保障条件 95 二 各模块教学保障条件 96 1 专业教学能力模块 96 2 专业核心能力模块及专业方向选修模块 96 三 后勤生活保障条件 98 附表 培训内容框架与时间安排表 99 湖南省中等职业学校汽车类专业教师 培训与考核标准 一 适用专业与培训对象 一 适用专业 本培训与考核标准适用于中等职业学校汽车运用与维护 汽车制造与维修 汽车技术服务与营销 汽车运用技术 汽车 商务专业 二 培训对象 中等职业学校在岗的 1965 年 12 月 31 日以后出生的专业 教师 具有与以上专业对口的本科及以上学历 学位 或有任 教以上专业一年以上的教学经历 二 培训目标 一 专业
4、教学能力 能开展适合职业教育特点的市场调研 了解汽车行业的发 展现状及趋势 岗位设置情况及变化趋势 企业对汽车类技能 型人才的要求与需求情况 能及时调整汽车类专业的培养定位 与发展方向 能根据专业培养面向确定的汽车类专业职业岗位 群 进行岗位分析与教学分析 确定符合汽车类技能型人才培 养要求的专业课程结构 明确汽车类专业课在专业人才培养目 标中的地位和作用 能根据汽车类专业课程特点选择现场教学 项目教学等行动导向的教学方法 组织课程教学 二 专业实践能力 能运用专业领域的发动机 底盘 汽车电气 汽车整车技 术等拆装与调整核心技能和最前沿的汽车发动机 底盘 车身 舒适与安全系统故障诊断技术 汽车
5、检测技术 汽车销售与汽 车维修接待技术 按照企业的工作流程 规范与要求 完成实 际的气门更换 活塞销更换 离合器摩擦片更换 制动片检测 与更换 球笼更换 充电指示灯亮故障诊断 起动无力故障诊 断 大灯不亮故障诊断 雨刮器不工作故障诊断 新车首次保 养 汽车 3 万公里保养 发动机故障指示灯亮灯故障诊断 发 动机怠速不良故障诊断 发动机加速不良故障诊断 ABS 灯亮 灯故障诊断 轮胎异常磨损故障诊断 转向沉重故障诊断 安 全气囊指示灯非正常点亮故障 空调制冷量不足故障诊断 电 动车窗玻璃不能正常升降故障诊断 汽车尾气检测 汽车发动 机综合检测 汽车灯光检测 客户需求分析 整车推荐 谈判 及异议处
6、理 交车与跟踪服务 车辆定期保养的接待 电话预 约 故障车辆的预诊断 客户投诉的处理等工作任务 培养其 良好的团队协作 安全生产 认真细致 严谨规范的职业习惯 三 培训内容与方式 一 专业教学能力模块 1 培训子模块一 市场调研 1 培训目标 熟悉市场调研的基本流程和调研方案的具体内容 能拟定 针对汽车专业人才市场和就业岗位的调研提纲 设计调研表格 遴选调研企业与调研对象 了解实地调研的基本方法 能独立 开展个人访谈 获取真实的调研数据或案例 能遴选 统计 分析调研数据 熟悉调研报告撰写的要求与规范 能将调研结 果形成调研报告 2 培训内容 调研方案的设计 包括拟定调研提纲 设计调研表格 确
7、定调研的汽车维修行业 企业 访谈对象和访谈时间 参加人员 等 实地调研的基本方法 包括调研问题的设计 对行业主管 汽车维修企业经理 技术总监 车间主任 维修技师 服务经 理与服务顾问 销售经理与销售顾问等个别访谈的开展 真实 数据 案例的获取 调研数据的遴选 统计与分析 调研报告的撰写 包括调研指导思想 汽车后市场发展状 况及趋势 企业对汽车类专业技术人才的学历层次及能力的要 求 汽车技术发展的趋势 专业定位与发展方向 调研的基本 思路和方法 汽车专业人才需求 汽车专业工作任务 汽车专 业教学过程中存在的问题与反思 汽车专业改革意见与建议等 3 培训组织方式与培训时量 学员分组 将任教相同专业
8、的老师编组 每组不超过 3 人 下同 设计调研方案 以小组或个人的方式开展个别访谈 以 小组的方式进行数据统计分析 每个人独立撰写调研报告 培训时量 3 天 4 训练项目 项目 1 设计调研方案下企业实地调研 训练目标 能根据汽车类专业调研的需要 设计调研方案 并能下企 业实施调研方案以获取到所需的现场数据 训练内容 调研内容的确定 包括汽车维修企业工作岗位的设置情况 各岗位人才需求的情况 含急需人才的状况 人才来源的渠道 自身培养 学校招聘 社会招聘 企业对各岗位人才的要求 知识 技能 态度 学历层次 工作经历等 适合本专业培 养层次或类型岗位的具体工作任务 对象 内容 手段 组织 产品 环
9、境 制定调研方案 包括调研表格的设计 调研企业 对象的 确定 调研方式的确定 个人访谈的方式与技巧 实地调研 包括调研问题的设计 个别访谈的开展 真实 数据 案例的获取 培训时量与培训地点 培训时量 2 天 培训地点 1 调研方案的制定在培训基地学校进行 培训地点 2 实地调研在企业进行 培训组织与培训方式 培训组织方式 采用头脑风暴法确定调研内容 企业 对 象 小组集体设计调研表格 以小组或个人的方式开展实地调 研 项目 2 分析调研数据撰写调研报告 训练目标 能够根据调研的结果并结合本校的实际情况 确定专业的 人才培养定位 以及确定培养面向汽车类相关岗位的主要工作 任务 能够撰写调研报告
10、训练内容 调研数据的遴选 统计与分析 包括适合本专业培养实际 的行业企业 岗位的遴选方法 明确汽车后市场相关岗位的主要工作任务 撰写调研报告 其要素包括调研指导思想 调研的主要内 容 汽车后市场发展状况及趋势 企业对汽车类专业技术人才 的学历层次及能力的要求 汽车技术发展的趋势 专业定位与 发展方向 寻求与外界开展产学研的合作机会 调研的基本思 路和方法 调研人员 企业 方式 对象 时间 汽车类专 业人才需求 地方产业背景分析 汽车专业人才需求情况 汽 车后市场相关岗位对能力的要求 汽车专业工作任务 汽车专 业教学过程中存在的问题与反思 技能方面 素质方面 实训 条件方面 调研反思 汽车专业改
11、革意见与建议等 培训时量与培训地点 培训时量 1 天 培训地点 培训基地学校 培训组织与培训方式 培训组织 采用集中学习和小组协作学习相结合的组织形 式 培训方式 采用引导法与小组讨论法 每人独立撰写调研 报告 2 培训子模块二 工作任务分析和教学分析 1 培训目标 能够对各岗位进行分析 能够确定岗位的典型工作任务 并对典型工作任务进行分析 能够将典型工作任务归类为行动 领域 能够对行动领域进行知识 技能与态度的分析 2 培训内容 对各岗位进行工作任务 工作条件 员工前提条件的描述 对典型工作任务进行工作对象 工作内容 工作流程 工 作手段 劳动组织 产品 工作环境的分析 将一个或几个类似的典
12、型工作任务按工作对象 工作内容 工作流程 工作手段相同归类为一个行动领域 形成专业行动 领域 3 培训组织方式与培训时量 培训组织方式 采用集中学习和小组协作学习相结合的组 织形式 采用引导法与小组讨论法 培训时量 2 天 4 训练项目 项目 1 工作任务分析 训练目标 能够对各岗位进行分析 能够确定岗位的典型工作任务 并对典型工作任务进行分析 能够将典型工作任务归类为行动 领域 训练内容 对各岗位进行工作任务 工作条件 员工前提条件的描述 对典型工作任务进行工作对象 工作内容 工作流程 工 作手段 劳动组织 产品 工作环境的分析 将一个或几个类似的典型工作任务按工作对象 工作内容 工作流程
13、工作手段相同归类为一个行动领域 形成专业行动 领域 培训时量与培训地点 培训时量 1 天 培训地点 培训基地学校 培训组织与培训方式 培训组织 采用集中学习和小组协作学习相结合的组织形 式 小组分工合作完成工作任务分析表 培训方式 采用引导法 小组讨论法 任务驱动法 项目 2 教学分析 训练目标 能够对行动领域进行知识 技能与态度的分析 训练内容 分析完成所有行动领域所需的知识 技能与态度 培训时量与培训地点 培训时量 1 天 培训地点 培训基地学校 培训组织与培训方式 培训组织 采用集中学习和小组协作学习相结合的组织形 式 培训方式 采用引导法 小组讨论法 任务驱动法 小组 分工合作完成教学
14、分析表 3 培训子模块三 专业课程设计 1 培训目标 能够根据工作任务分析和教学分析的结果确定专业课程体 系 明确专业课程在专业人才培养中的目标和地位 确定课程 的教学目标 教学内容 安排教学时间 能够根据专业与课程 的特点 选取适当的项目或案例作为教学载体 划分教学单元 2 培训内容 将行动领域转化为课程 包括课程名称的确定等 框架教学计划的确定 包括课程的序化 理论与实践课时 的分配等 课程目标 内容 时间 教学载体的确定 教学单元的划分 包括每个教学单元的目标 内容 时间 的确定 3 培训组织方式与培训时量 培训组织方式 采用集中学习和小组协作完成相结合的组 织形式 采用小组讨论法 案例
15、法 任务驱动法 多媒体教学 等多种培训方式 培训时量 2 天 4 训练项目 项目 1 课程体系确定 训练目标 能够根据工作任务分析和教学分析的结果确定专业课程体 系 训练内容 将行动领域转化为课程 包括课程名称的确定等 框架教学计划的确定 包括课程的序化 理论与实践课时 的分配等 培训时量与培训地点 培训时量 1 天 培训地点 培训基地学校 培训组织与培训方式 培训组织 采用集中学习和小组协作完成专业课程体系确 定的方式 以做为主 培训方式 采用小组讨论法 案例法 任务驱动法 项目 2 课程设计 训练目标 明确专业课程在专业人才培养中的目标和地位 确定课程 的教学目标 教学内容 安排教学时间
16、能够根据专业与课程 的特点 选取适当的项目或案例作为教学载体 划分教学单元 训练内容 课程的描述 包括课程目标 内容 教学时间 服务于行业 区域经济选择载体 将知识细化 技能和态度进行分解 基于所选载体将知识 技能 态度进行重构和序化 教学单元的划分 包括每个教学单元的目标 内容 时间 的确定 培训时量与培训地点 培训时量 1 天 培训地点 培训基地学校 培训组织与培训方式 培训组织 每位学员选取自己任教的一门专业课程进行课 程设计 以做为主 培训方式 采用小组讨论法 案例法 任务驱动法 4 培训子模块四 教学组织设计 1 培训目标 能够根据专业与课程的特点 编制出符合职业教育特点与 专业特点的课程标准 针对每个教学单元选取适当的教学方法 考核方式 并确定教学条件的配置标准 开发设计课程教学资 源 能进行课堂教学实施的设计 完成行动导向的课程教学 2 培训内容 行动导向的教学方法设计 介绍常见行动导向教学方法的 特点和适用范围 常见行动导向教学方法的设计和实施步骤 考核方式的设计 包括考核评价的主体 考核内容 如考 核的知识点 技能点 素养 考核标准 考核评价的方式设计 等 教学条件的
