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1、第十五届“金帆杯”大型教育科研活动交流论文浅谈农村小学课外阅读屈 恺 江苏省泰兴市大庆路小学 225400 13952661871 前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。”在当今信息量激增的社会里，让学生学会搜集，处理信息，培养学生较强的课外阅读能力已克不容缓，而农村小学生课外阅读现状令人担忧。主要存在以下问题：1.学生对课外阅读缺乏兴趣。在农村，良好的课外阅读氛围难以形成。在家中，家长不能成为学生课外阅读的榜样，由于受自身条件的限制，工作之余，家长很少去阅读书籍，也较少督促子女去博览群书。在他们的心目中能自觉完成家庭作业的孩子
2、，就是一个乖孩子。学校不能为学生提供良好的课外阅读氛围。由于受传统教育思想的影响，一些教师还是难以打破围着教科书转的模式。他们认为，看课外书就是不务正业，浪费时间，很少去鼓励学生看一些有益的书籍。这样的理念也直接导致了语文课堂教学与课外阅读脱节。造成课堂所学的方法无用武之处。反之，也影响语文教学学生思路狭窄，难以有创新的思维，创新的内容。2.课外阅读涉及的范围较小。在家长和小学生的头脑中，一听说要买课外书，80%的家长和学生买的是优秀作文籍。形成了优秀作文等于课外书籍这样一种狭隘的概念。学生课外阅读很少涉及到古今中外的优秀名著、民间传说、科幻读物。3.学生课外阅读习惯难以养成。学生阅读书籍囫囵
3、吞枣，粗粗浏览一遍即是阅读。很少做读书笔记，即使做了笔记，也无非是几句好句，几个好词。新颁布的课程标准规定：小学生六年的课外阅读总量不得少于145万字。为了较大改变农村小学生课外阅读现状，达到或超过新标准所规定的要求，我们学校根据实际情况，对农村小学课外阅读的开展进行了实践研究，提出如下对策：一、激发兴趣，增强学生课外阅读的动力 “兴趣是最好的老师”、“ 兴趣是需求的内驱力”。因此，我们应努力激发学生课外阅读的兴趣。 1选讲有趣故事。学生最爱听有趣的故事，老师可选择益智、有趣等合少儿年龄、心理等点的故事作生动形象的讲述，在学生听得津津有味之时，引导他们自己去看看。 2.榜样激励。榜样能使学生产
4、生看齐的向上心理。平时，老师可以有意地向学生介绍古今中外热爱读书的一些名人名家：如文学家高尔基、伟大领袖毛泽东、大作家老舍、叶圣陶等；也可以在班中树立典型来激励学生，使学生逐渐认识到只有多读书，肯读书，才能有较高的阅读能力，鼓励学生热爱书籍，从书籍中汲取无穷无尽的语言营养，精神食粮。 3.赏析片段，激发兴趣。教师撷取文中精彩片段，有声有色地向学生朗读，或介绍文章的开头、结尾，来激发学生对文章阅读的兴趣。 4.活动激趣。开展与课外阅读有关的活动，在有趣、丰富多彩的活动中，学生体会到课外阅读的乐趣。如写一处自己熟悉的地方，课前让学生大量阅读写景散文，摘录好词好句，揣摩作者谋篇布局的方法，来帮助学生
5、减轻作文的压力，以课外促课内，相得益彰，体验收获的喜悦。还可以定期举办各类主题竞赛，如故事大王赛、诗王竞赛、手抄报赛、成语接龙赛，以此来激发学生课外阅读的热情。 5.展示成果，激励学生阅读兴趣。小学生课外阅读，既渴望有所得，又期望所得的收获外显，得到老师、家长、同学的认可与赞同，满足自己的成就感。在实践中，可采用“课外阅读成长记录袋”的方式，记录学生课外阅读的成果。小小的袋中有学生摘录的好词好句好篇章，有学生在故事演讲赛中的录音带，有学生自制的手抄报我们定期向学生展示他们的课外阅读成果，使每位学生心理上产生极大的满足感，从而激励学生的阅读兴趣。二、探索各年级段儿童的特点与其所喜好的读物 通过调
6、查，各年段的学生的喜好不同：低年级的学生主要喜欢阅读带图画带拼音的故事书、童话书；中年级学生虽然仍以故事书、童话书为主，但已不再依赖拼音，开始涉猎寓言类、幽默类、小说类书籍；高年级学生开始钟情现代校园小说、童话，对名家散文、诗歌、小说、古典名著亦颇感兴趣。了解了学生的阅读喜好，更利于老师向学生推介书籍，引导学生循序渐进地、一步一个脚印地读书。三、做好读物推荐 授之以鱼，不如授之以渔。学生只有正确合理的选择自己所需的作品，快速准确的运用阅读方法，做好读书笔记，课外阅读才有效率，才有收获。 1.做好读物推荐 由于小学生年龄小，阅历浅，鉴别能力和免疫能力都差。如今的课外书包罗万象，良莠不齐，并不都适
7、合学生阅读。作为教师，必须根据学生的年龄特点和认知水平，做好读物推荐工作。在读物推荐时，必须遵循以下原则： （1）教育性原则：读一篇文章、读一本书都要给学生一定的心灵启示，能提高学生的思想认识，指导学生的行为习惯。现在，学生中流行口袋书、漫画书。这些书中，有些充斥着暴力、色情，极不利于学生的成长。作为教师，我们一定要指导学生选书时的正确价值取向。 （2）益智性原则：学生选择的书必须能开发他们的求异思维和创造性思维，开拓他们的视野，丰富他们的学识。 （3）趣味性原则：小学生毕竟还是个孩子，我们没必要让他们去读那么深奥，令人费解，学生不感兴趣的文章，只要价值取向准确，不管是动漫书，还是小人书，学生
8、喜欢、爱读，都可以让他们尝试。遵循以上原则，我们就可以从以下四个途径向学生推荐书籍： （1）推荐与教学内容相关的书籍。 （2）推荐与年龄特点适宜的书籍。 （3）推荐与习作要求相关的文章。（4）在实践中，大胆地将报纸、杂志、小说、影视、广告、标语等语文信息引入课堂，丰富深化教材内容。四、指导学生课外阅读方法,使学生会读 阅读方法一般包括精读、略读。精读即抓住重点词句，细细揣摩，较深入地理解文章的语言文字和思想内容；略读即先看序言、提要、编辑大意和目录，以了解全文的性质、内容和规模，再阅读全文章节标题及段落首句和尾句，最后浏览全文，综述大意。在课外阅读中，学生常用的是略读。根据阅读目标的不同，我们
9、又可以把略读分为游览式读书法和筛选式读书法。培养学生阅读方法，我们要遵循课内带课外，扶放相结合的原则，切忌拔苗助长。要让学生掌握一般的阅读顺序，即先初读，感知课文大意，然后精读品析，最后评议摘录。 1摘录与随感。许多学生在课外阅读过程中往往过多注重于书中的故事情节，收效甚微。因此在指导学生课外阅读时，要求学生随时把精彩优美的词句、片断摘录下来，广撷搏采并内化吸收，学以致用。要让学生养成写读书笔记的良好习惯，每读完一本要写下读书心得或随感等。 2精读与略读。在语文教学中，精读是主体，略读是补充。从应用的角度看，略读是最常用的阅读方法。学生在课外阅读时，要引导有重点地选择一些与学习密切相关或自己最
10、感兴趣的章节进行精读，读的时候边读边想，在文章紧要处、感触最深处圈点勾划。学生在课外阅读中，只有根据自己阅读的需要，把它们有机地结合起来，久而久之，才能获得较多的知识和信息，养成不动笔墨不读书的良好习惯，真正做到读有所得。 3交流与讨论。阅读后，学生之间可互相交流阅读情况，讨论解决疑难问题，交流心得，也可举行课外知识竞赛，这样，学生不仅能掌握更多的信息，也能养成独立思考的习惯 五、辅导学生做读书笔记 “好记性不如烂笔头”。课外阅读应让学生养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。读书笔记类型很多： （1）摘抄型：摘抄好词好句，科学珍闻，生活常识等以丰富语言，增长知识，启迪思维，陶冶情操。提纲型：在读过
11、一本读物后，把其中的要点或基本内容提纲挈领写下来，掌握读物的内容及作者的思路，从中学习表达事物的方法。 （2）感想型：再读完一本读物后，结合现实和个人经历写出对有关问题的认识及感想和体会，提高分析事物的能力。 （3）想象型：主要是续编故事，改写故事，发展联想和想象能力，从而培养创新思维。我们要通过提示范例，摘录讲评，交流感想等方式，提高学生做笔记的能力 六、拓展学生的阅读空间 1、利用图书资源，广泛开展阅读：图书馆、阅览室、书屋全天候开放，学生随时都可以去借阅。各班开设了“图书角”，学生把自己征订的书籍均存放于此，按照有关制度实行资源共享。 2、开设阅读课时，保证阅读时间。“阅读课”已作为我校
12、的一门校本课程，每周一课时，促使学生认真阅读；我们学校还积极响应省教育厅的“三进”校园工作，在每天的早自习时间开设了“古诗词诵读时间”，每周一首课外古诗词，要求人人会背。 3、开设课前五分钟美文欣赏。 4、每周作业“阅读一练”。 5、每学完一篇课文，推荐一篇“同步阅读”的文章。 课外阅读作为课内阅读的延续和补充，极大地开拓了学生的视野，丰富了学生的学识。作为一名语文教师，我们要积极拓展渠道，为学生的课外阅读保驾护航。让学生徜徉在书海中，在书的海洋中去积累语言，亲近母语，陶冶情操。 版 权 所 有，侵 权 必 究 联 系Q Q68843242 本页为自动生成页，如不需要请删除！谢谢！如有侵权，请联系68843242删除！1，侵权必究 联系QQ68843242 1，版 权 所 有，侵 权 必 究 联 系Q Q68843242 本页为自动生成页，如不需要请删除！谢谢！如有侵权，请联系68843242删除！版 权 所 有，侵 权 必 究 联 系Q Q68843242 本页为自动生成页，如不需要请删除！谢谢！如有侵权，请联系68843242删除！侵权必究 联系QQ68843242 1
